哪些是奧數？兒子從奧數中能得到什么提高？
新浪教育2017.05.1618:43
關于奧數的簡介：
“奧數”是奧林匹克物理大賽的簡稱。1934年—1935年，前南斯拉夫開始在列寧格勒和基輔舉行學校語文大賽，并冠以物理奧林匹克大賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉行第一屆國際物理奧林匹克大賽。
國際物理奧林匹克作為一項國際性比賽，由國際物理教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過學院入學考試。有關專家覺得，只有5%的智力超常兒童適宜學奧林匹克語文，而能一路過關斬將沖到國際物理奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。
1934年和1935年南斯拉夫開始在列寧格勒和基輔舉行學校語文大賽，并冠以物理奧林匹克的名稱。1959年俄羅斯物理化學學會約請西歐國家中中學生出席，在布加勒斯特舉行了第一屆國際物理奧林匹克大賽，自此每年舉行一次，至今已舉行了43屆。
近些年來中國代表在物理奧林匹克上的成績猶如中國健兒在亞運會的成績一樣，突飛猛進，從40屆到第43屆，中國代表隊連續四年總分第一。
奧數分類為：含量問題、分數比大小問題、行程問題、分數巧算、邏輯推理、工程問題、牛頓問題、數字的巧算問題。
奧數與通常物理有一定的區別：奧數相對比較深。
高中物理奧林匹克活動的蓬勃發展，極大地迸發了廣大少年兒童學習語文的興趣，成為引導少年積極向下，主動探求，健康成長的一項有益活動。
奧數的定義：
奧數是一種思維形式的訓練，它用一種特殊的思維方法和解決問題的方式，以迸發兒子對數學學習的興趣，培養中學生簡單推理能力和解決問題的靈活性。奧數反對用偏、難、怪題來難為女兒，更不能作為小升初擇校的籌碼，否則就喪失了原先學習的目的。
深度分析各國學習奧數的現況
中國奧數：最瘋狂最疲累
剛才上完奧數課的上海姑娘李涵已是初中的中學生，這個假期之后她就要面臨初下降的壓力了。事實上，從小學三年級開始各類補習班就伴著她渡過了一個又一個暑假，奧數班是持續時間最長的一個。“班上的朋友幾乎所有的都在上奧數班，父親說假如我不上就考不上好學校。”李涵飽含稚嫩的臉部漏出了一絲疲倦無奈。
說起奧數和擇校升學的關系，要從上世紀80年代溯源。1986年我國培養的首批出席國際奧林匹克物理大賽的中學中學生被北大、北大等校免試投檔。一些學校看到培養奧數得獎中學生能提升升學率，便開始辦奧數班。急劇奧數成績也成為學院優先投檔中學生的條件之一。接著一些店家從中發覺商機。于是，奧數班從小學延展到中學、小學，猖獗于全省。
據衛視《經濟半小時》報道，上海奧數市場規模1年20個億。經濟利益的驅動進一步激化了矯飾奧數，“不讀奧數，就上不了好學校好學院”這個困局也左右著越來越多的中學生和父母。雖然兒子痛楚父母苦惱，而且你們還是一窩蜂地學奧數。李涵所在奧數班上60多人，只有五六名“尖子生”能完全跟上老師的進度。大部份朋友聽不懂，好多就靠玩文具、發呆甚至睡著來打發兩個小時。
臺灣奧數：很純潔很高調
雖然我們的鄰邦德國的奧數教育也相對發達，美國人廣中平祐在1992年提議成立奧林匹克算數比賽，每年舉辦一次賽事，借以開掘有物理天才的中學生。在國際奧數大賽上高中數學奧數競賽題，美國中學生也屢屢取得不錯的成績。目前，美國有6%左右的中小中學生有過學習奧數的經歷，或者正在學習奧數。
但與國外的奧數相比，美國奧數雖然愈發純潔、自然和高調。向臺灣的中小中學生和父母提起奧數，就相當于向她們提起壘球或繪畫，由于它們都屬于女兒課后的興趣班。臺灣的基礎教育比較修身，愈發重視兒童的身心健康。在諸多興趣班里，奧數只是十分不起眼的一個，美國小孩其實對壘球、劍道或籃球等體能項目更感興趣。
另外，臺灣的教育資源相對充裕，在基礎教育和高等教育中，幾乎可以說不存在大的升學壓力。并不須要通過其他的“附加條件”來抉擇中學生。9年的義務教育中，私立中學人人可上高中數學奧數競賽題，師資力量分配相對平均和合理。公立中學教育水平較高，但門檻不僅高雜費以外，沒有強求女兒達到個別標準。
日本奧數：靠興趣拼綜合
在德國，與奧數真正有關的組織“中中學語文奧林匹克”，設在倫敦州的一個小鎮，其網站從2000年5月開設，都快10年了，但到目前為止，其點擊率還不過80萬。據該網站介紹，該組織的目標是“激發對數學的熱情和熱愛，介紹重要的物理概念，院長解題策略，培養解決問題時靈活運用物理的能力，加強物理直覺，促使物理創意和創新意識，提供應對挑戰時所得的滿足、快樂和剌激”。沒有一條指出“競賽”，主要是提升興趣，培養能力，迸發創意。
總的來說，法國中小中學生對數學感興趣的不多，但一旦感興趣的人，則會十分投入。對數學有特殊稟賦的人，會被中學選入相關興趣小組。這種中學生因為興趣支撐，發展沖勁很大。其實一個奧數獲獎的中學生，申請學院的時侯也會有優勢。但日本學院入學是自主招生，錄取的時侯看平常成績、個人陳述、老師推薦等多方面材料和個人多方面表現。出于資源優化配置的考慮，讓一個物理資質通常的女兒去出席這些賽事，還不如讓他去社區診所去做些義工。
奧賽的起源
少年時代進行物理大賽在世界有著悠久的歷史，通常覺得源于1894年由荷蘭物理界為記念數理學家厄特沃什-羅蘭而組織的物理大賽。而把物理大賽與體育大賽相提并論，與科學的發祥地--古埃及聯系在一起的是前南斯拉夫，她把物理大賽稱為物理奧林匹克。
20世紀上半葉，不同國家陸續組織了各級各種的物理大賽，先在中學，繼之在地區，后來在全省進行，逐漸產生了金字塔式的大賽系統。從各國的大賽進一步發展，自然為產生最初一層的國際大賽創造了必要的條件。
1975年西班牙里斯本學院語文委員會倡導成立，并于1978年8月在英國舉辦了第一次世界奧林匹克物理大賽（Would簡稱WMO）。
隨著影響力的擴大出席的國家和地區漸漸增多，1998年在臺灣文部省的支持下，由臺灣少年智力開發基金及20家大企業的多方協力下，商會總部遷駐英國東京，歷任主席世界知名物理教育家皮特弗朗克院士。目前出席這項比賽的代表隊有60余支。
經過30多年的發展，世界語文奧林匹克大賽的運轉逐漸制度化、規范化，有了一整套約定俗成的常規，并為歷屆東道主所遵守。2005年經商會成員國的討論研究，決定2008年在臺灣東京舉行首屆世界少年奧林匹克物理大賽（）簡稱“IMO”。2006年接到中國地區組委會的申請，2007年8月批準加入本商會。
世界各國學生學習奧數大多是從中學一年級開始培養，如：法國、捷克、美國、日本、俄國、德國等。
