一、審題
要想迅速地理解題意，必須抓住題目中的關鍵詞。比如是否考慮重力，在那個面內運動，粗糙還是光滑，有沒有初速度，初速度向那個方向，直線運動還是曲線運動，是否勻變速運動，桿還是繩，彈簧與物體是否連接，彈簧是拉長還是壓縮等；若有圖像，要注意圖像的橫軸和縱軸，斜率和截距，圖像的面積，圖像的轉折點等等。常見的臨界詞，如剛好，恰好，至多，至少等。特殊詞語,如足夠長，輕輕地，緩慢地，迅速地等。那些是已知條件，那些是所求的物理量。必要時畫出草圖幫助理解題意。
二，拆分物理過程
一個綜合題，往往是由若干個子過程組合而成。對于這類題，我們可以“化整為零，各個擊破”，即將整個過程拆分成幾個子過程，然后對每個子過程運用規律列式求解，同時注意各個子過程之間的聯系，比如時間的聯系，速度的聯系，位移的聯系等。
【例1】(2024年4月浙江物理選考)某砂場為提高運輸效率，研究砂粒下滑的高度與砂粒在傳送帶上運動的關系，建立如圖所示的物理模型。豎直平面內有一傾角θ=37°的直軌道AB，其下方右側放置一水平傳送帶，直軌道末端B與傳送帶間距可近似為零，但允許砂粒通過。轉輪半R=0.4m、轉軸間距L=2m的傳送帶以恒定的線速度逆時針轉動，轉輪最低點離地面的高度H=2.2m?，F將一小物塊放在距離傳送帶高h處靜止釋放，假設小物塊從直軌道B端運動到達傳送帶上C點時，速度大小不變，方向變為水平向右。已知小物塊與直軌道和傳送帶間的動摩擦因數均為μ=0.5。（sin37°=0.6）
（1）若h=2.4m，求小物塊到達B端時速度的大??；
（2）若小物塊落到傳送帶左側地面，求h需要滿足的條件；
（3）改變小物塊釋放的高度h，小物塊從傳送帶的D點水平向右拋出，求小物塊落地點到D點的水平距離x與h的關系式及h需要滿足的條件。
【分解】本題可拆分為4個過程，物體在斜面上下滑，物體在傳送帶上運動，物體剛到D點，物體離開D后做平拋運動。
【例2】（2016新課標II，35）如圖，光滑冰面上靜止放置一表面光滑的斜面體，斜面體右側一蹲在滑板上的小孩和其前面的冰塊均靜止于冰面上．某時刻小孩將冰塊以相對冰面3m/s的速度向斜面體推出，冰塊平滑地滑上斜面體，在斜面體上上升的最大高度為h=0.3m（h小于斜面體的高度）．已知小孩與滑板的總質量為m1=30kg，冰塊的質量為m2=10kg，小孩與滑板始終無相對運動。
（ⅰ）求斜面體的質量；
（ⅱ）通過計算判斷，冰塊與斜面體分離后能否追上小孩？
【分解】本題可拆分為3個過程，小孩將冰塊推出，冰塊滑上斜面體，冰塊與斜面體分離。
三，建立物理模型
將一個復雜的過程拆分成幾個子過程后，對于每個子過程，我們要尋找它的特點，通過抽象，簡化和類比的方法，將研究對象或研究過程轉化為理想的物理模型。
【例1中的模型】對于例1中的4個過程，可以分別建立為以下的模型：
【例2中的模型】對于例2中的3個過程，可以分別建立為以下的模型：
四，確定解題方法
對于每個子過程，一般可以從以下三個角度考慮：
(1)動力學角度：用牛頓運動定律和運動學公式解題．
(2)能量角度：用動能定理、機械能守恒定律，功能關系，能量守恒定律解題．
(3)動量角度：用動量定理、動量守恒定律解題
三條途徑的選用原則：
(1)當物體受到恒力作用做直線運動，而且又涉及時間和加速度時，一般從動力學角度考慮．
(2)當涉及功、能和位移時，一般從能量的角度考慮
對于單個物體，一般用動能定理，功能關系，或機械能守恒；
對于多個物體，或涉及彈簧，涉及相對位移時，一般用功能關系或能量守恒定律。
(3)當涉及多個物體或時間時，一般從動量的角度考慮，用動量定理、動量守恒定律解題．
【例1】在斜面上運動時，是個斜面模型，實質上是個勻變速直線運動模型，由于高度和傾角知道，可以求得加速度和位移，所以可以從動力學角度或能量角度解題；由于題中沒給時間也不要求求時間，所以不從動量角度解題。
在傳送帶上運動時，是個傳送帶模型，對于傳送帶模型要特別留意物體與傳送帶能否共速，因為共速時，摩擦力會突變，加速度就會突變，運動性質也突變了。
剛好能從D點水平拋出時，在D點是個豎直面內的圓周運動模型，關鍵是找對向心力。
從D點拋出的過程是個平拋運動模型，由于豎直位移知道，所以采用分解位移的方法求解。
【例2】小孩將冰塊推出的過程，相當于一個物體（剛開始小孩和冰塊都靜止）變成二個物體（冰塊向左運動，小孩向右運動），是個爆炸模型，從動量和能量角度考慮。
冰塊滑到斜面體最高點的過程，相當于二個物體變成一個物體，是個子彈打木塊模型，從動量和能量角度考慮。
冰塊從斜面體最高點滑下直到與斜面體分離的過程，相當于一個物體變成二個物體，是個爆炸模型，從動量和能量角度考慮。
作者：李幼峰 （高中物理模型及解法）
