按關鍵詞閱讀：
一、電壓內阻高考備考課程教學設計人教版義務教育課程標準實驗教材化學講座班主任：李雪飛班級類型：高考備考課程一、教學目標：1、知識與能力：（1）能正確使用電流表、滑動變阻器等進行實驗（包括電路中如何接線、量程選擇、調零、讀數(shù)等）。
(2)知道導體的內阻是由它的長度、厚度(截面積)、材料本身決定的(不需要知道導體的內阻與溫度的關系)。
2.過程與方法：能正確估計常用數(shù)學量，具有信息收集和處理能力，能利用物理圖像對簡單的化學現(xiàn)象和過程進行處理和分析。
3、情感心態(tài)與價值觀：產生化學即生命、生命有化學的觀念； 對接社會熱點問題，關注社會發(fā)展。
二、考試大綱要求： 考試要點 1、了解電流的單位和作用，會用電流表檢測電流； 考點2.知乎。
2、串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；
（重點） 測試點 3. 運用控制變量法探索影響內阻大小的激勵因素； 考點4.了解什么是半導體及其應用； 考點5.了解滑動變阻器的結構和用途。
（難點） 3、中考透析：本章一般與以往高考其他熱門科目一起考。 題型主要以填空題、選擇題、繪圖題和實驗題的形式出現(xiàn)。
高考本章的命題多集中在電流表的使用規(guī)律、串并聯(lián)電路中電流的特性、影響內阻大小的誘因、滑動變阻器的使用等方面。
4.中考解讀廣州高考對應考點講解了解串并聯(lián)電壓電流的特性會用到電壓表和電流表中間滑動變阻器的畫法2014填空4分容易與內阻的大小關聯(lián)起來。
3. Prime 2015 本模塊與上一模塊相同，屬于熱學基礎。 它很少在考試過程中單獨考查，但在熱科學中它會與歐姆定律、電能一起出現(xiàn)。 預計2015年高考依然是熱學知識綜合考查 5.教學方式：通過實例分析、提問、歸納、練習來突破難點，突出重點 6.學習方式指導：背概念，理解概念和規(guī)律在練習中，提高能力 用李白早熟的白帝狂來引題。
(1)知識點分類及高考探究練習總結，展示問題：讓中學生展示本章知識梳理情況和研究方法，將疑惑提交考點1電流及其檢測類比法 水流類比，水壓類比，水泵 都說有功功率是設備提供的，電流是由___產生的。
【電壓|電流內阻研究案例】 4.國際單位的感應單位：（符號：）； 常用單位：千伏（kV）、毫伏（mV）； 1、1常用值 家用電路電流： ； 干電池電流： ; 人體安全電流：檢測工具：電流表符號電阻值分度值使用方法“三要”：選擇合適的電阻值，電流表應并聯(lián)在電路中，電壓從“____ “京郵”流入，“____”流出； 《易云》：允許將電流表直接接在電源的兩極上。 此時測量電源的電流； “二次識別”：識別電流表使用的電流。
5、電壓定律 串聯(lián)電路中的總電流等于，表達式：并聯(lián)電路中各通道兩端的電流，表達式：類型一電流例1 小明的收音機需要12V的電流，所以他需要存一個新的干電池連接。
他在家里買了一臺電視機電阻的測量教學目標，電視機需要接通一定的電流才能正常工作。
測試點2 內阻 1、定義：內阻的大小； 符號：2、國際單位：、常用單位：、。
1M=1K=3。 導體的電阻值是導體本身的一個屬性，它的大小取決于導體的 、 、 和 也有關系。
(1) 材質和截面積相同時，寬度。
6.導體內阻越長。
(2)當材料和長度相同時，截面積越大，導體的內阻越大。
(3) 大多數(shù)導體的溫度越高，內阻越大。
4、半導體：導通是在與之間； 晶閘管是不導電的。
超導體：當降低到特定溫度時產生內阻的材料； 這種材料通常用作傳輸電纜。
中考探究式2內阻例2，在“探究導體的電阻值與什么誘因有關”的實驗中。
(1)小明的猜測是：內阻可能與導體的材質有關； 肖亮的猜測是：內阻可能與導體的溫度有關； 小敏的猜測是：內阻可能與導體的寬度有關； 根據(jù)你掌握的熱學知識，你認為：內阻也與內阻有關。
(2)如圖所示，三位小伙伴為上述探索活動規(guī)劃了實驗設備，他們已經(jīng)完成了部分物理連接。
如果電阻值受濕度影響可以忽略不計，則應進行探究和推測。
7、控件不變； 探索推測，應選擇___線和___線（填寫線的代號字母）進行對比實驗。
手稿來源：（未知）
【傻大方】網(wǎng)址：/a/2021/0721/.html
標題：電流|電流內阻研究案例
按關鍵詞閱讀：
測試點3 變阻器方式 根據(jù)標簽選擇合適的滑動變阻器； 在電路中； 連接方式：""; 接通電路前，應將內阻調至滿。
即：通過改變電路實現(xiàn)選擇、串聯(lián)、連接、調節(jié)功能，從而改變電路和電路兩端的部分； 保護電路采用電位器調節(jié)音量，測試采用三型滑動變阻器和內阻盒。 例3將滑動變阻器的滑動片P接在右邊時電阻的測量教學目標，圖中哪種接法可以降低滑動變阻器接在電路中的內阻？ 試題撥一，阻力是。
8、A導體本身的性質1：（2013福州）關于導體的電阻，下列說法正確的是：（）A導體的電阻與導體兩端的電流成反比B電阻導體的電阻與通過導體的電壓成反比，與C成正比。當導體兩端的電流為零時，導體的電阻也為零。 D、導體的電阻與電壓、電壓無關。 2、電流表與電流表的連接 2、電路中，燈管正常發(fā)光。 , 填A或V。
3.電壓表測量電流3(2013長沙) 在圖3所示電路中，當開關S閉合時，電流表測量()總電流D.電源和L1 4.用電壓表和電壓表判斷電路故障4( 2013武漢)，圖5所示電路中，合上開關后，發(fā)現(xiàn)L1、L2均不亮，電壓表無指示。
為了查明故障原因，小華用電流表測量，發(fā)現(xiàn)ab與ab之間的電流為0。
9、ac和bc之間的電流為3V。
那么電路故障可能是 () AL1 開路 BL1 漏電 CL2 開路 DL2 漏電 (3) 測試現(xiàn)場應用反饋改進 8. 黑板設計：串聯(lián)電路：并聯(lián)電路： 9. 作業(yè)： 1. 預習第 17 講歐姆定理。
2.配套練習冊：P7815 問題10.教學反思：本課主要根據(jù)新課標設計，力求通過備考幫助中學生理解本章重點難點，同時做到熟悉本章常見的命題形式、題型和題型，最終獲得最佳的備考效果。
本課教學反思如下：（1）只有全班教學才能準確把握高考命題脈絡，條理清晰、語言流暢、到位，教學環(huán)節(jié)完整、合理的。
(2)在教學中，從知識結構到教材，再到各類高考試卷； 從解決問題的技巧和想法到應用練習和歸納。
10.本環(huán)節(jié)設計新穎。
從課堂效能感的角度，更容易把握中學生的心理，引發(fā)中學生的主動學習； 更有利于幫助中學生建立完整的知識網(wǎng)絡和結構，充分提高課堂教學的有效性。
(3)本課題型多，覆蓋85%以上的中學生，層次分明。
提問時，根據(jù)不同層次的中學生，合理設置不同難度的問題，讓各層次的中學生在課堂答疑過程中樹立自信、活躍思維、提高效率。
(4) 本課內容側重于基礎知識和基本技能的準備，與實際生活密切相關。 最后一題“拍攝熱點”與這兩年西安本章的命題形式密切相關，起到了很好的推動作用。
改進措施如下： （一）加強對新課程標準、中考說明和高考真題的研究，更加準確把握高考方向.
(2)加強課堂讀、寫、練環(huán)節(jié)，提高課堂教學效果。
手稿來源：（未知）
【傻大方】網(wǎng)址：/a/2021/0721/.html
題目：電流|電流內阻研究案例（二）