隨著新課程改革的深入實施，在高二??新教材數學教學中，班主任的角色不應是“知識傳授者”，而應是推動者、啟發者、提問者。課改背景下數學教學中學生學習活動的引導者和示范者，充分發揮“引導”作用。 通過初三數學課堂教學的實踐，我體會到了很多，對新教材的教學進行了階段性的反思高一物理論文1000字，為新教材的進一步實施做出了更好的規劃。 筆者總結了初二新教材數學教學中的一些認識和做法，供參考。 1、師生互相詢問，讓中學生在指責中進步。 傳統教學中，通常是班主任提問，中學生回答。 然而，我們的中學生常常表現出極不愿意回答班主任的問題。 如果讓學生提出問題并嘗試解決問題，這將極大地激發中學生的學習積極性。 講座中，我鼓勵中學生大膽嘗試提出自己的問題。 為了讓中學生明白“提出問題比解決問題更重要”，我對中學生說：“縱觀科學發展史，大多數取得成就的人都具有“健全的懷疑論”或“理解好奇心”和批判傳統知識的勇氣往往是他們進入科學殿堂的第一步。 二、認識數學教學的重要性 (1)初三數學是小學數學學習的基礎。 數學的很多基礎研究方法和思維方法都要通過初三的學習來初步形成。
(2)從高中數學到小學數學有一個比較大的臺階。 只有跨過這一步，才能有更大的發展。 小學數學到小學數學最大的變化就是知識要求的變化。 小學數學是通過現象來認識規律。 理解是用來解決一些實際問題和解釋一些自然現象的。 如果中學生到了初三還靠記憶來學習數學，那么數學學習就會失敗，也必將成為小學數學學習的一大障礙。 新教材《化學選修1》從運動學開始。 在運動學中，勻速直線運動有兩個基本運動定律：vt=v0+at 和 s=v0t+at2。 大多數中學生都能記住那些規律，但有些中學生只是“記住”，而沒有認真理解這個規律。 應用時經常出現終速度、初速度、加速度、時間與具體過程不對應的情況。 一些中學生在學習自由落體規律時，通常不注意理解規律，在研究自由落體的某個過程時，也將這個過程的初速度視為零來解題。 因此，初三數學班主任應分析小學數學教材和中學生的情況，帶領學生了解化學規律，研究數學教學的重難點。初一年級，設置合理的教學層次，采取適當的教學方法，增加“步驟”，保護中學生學習數學的積極性，使中學生樹立學好化學的信心。
3、及時了解教學過程中遇到的困難。 在教學過程中，不僅要做好課前準備、做好課外工作，還要及時了解教學過程中遇到的困難，并在今后的教學過程中解決此類困難。 我在當前教學過程中遇到的一些困難如下：（1）中學生在描述化學現象、表達數學概念和規律、回答數學問題時，文字表達能力差，不會使用數學語言。更精確地。 中學生應該是課堂的主體，防止班主任拖延。 班主任要盡力創造條件，給中學生更多的時間，讓他們描述化學現象高一物理論文1000字，總結數學概念。 讓中學生真正能夠表現出自主學習、自主探究、真正學到東西。 （2）初三數學一開始學習向量，讓一些中學生感到恐慌。 從標量到矢量，是中學生對自然量認識的質的飛躍。 對于接觸標量十幾年的中學生來說，這個跨度特別大。 班主任應在這方面進行耐心的教學和輔導，努力使中學生了解標量和向量的區別并熟練應用化學。