閱卷老師解析山東2017年下半年增試題（化學(xué)）
新浪綜合 2018.01.25 10:38
本文對主觀試題的特點、考試內(nèi)容、解題思路以及考生容易犯的錯誤進行了分析，并對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些建議。
問題21
試卷特點
本題為可選實驗題。 題目描述完整，通感合理，考試目標(biāo)明確，涉及的知識點全面且有一定深度，層次明顯。 本題考核“測定玻璃折射率”實驗的操作步驟和注意事項，要求考生能夠熟練繪制實驗光路圖，掌握光路圖的繪制要求，學(xué)會分析實驗偏差。
檢查內(nèi)容
本題共有五個小題，都切中了中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重點。
第一題考察考生對實驗操作流程的掌握程度物理讀數(shù)題 啟示，特別是對實驗注意事項的分析和理解。 它要求考生記住并理解每個實驗步驟。 內(nèi)容全面，選項合理全面，難度適中。
第二題考察考生的分析能力，要求考生分析插圖，找到圖片中的關(guān)鍵信息，并根據(jù)圖片中的信息分析折射率的變化。 本題對考生的分析和應(yīng)用能力要求較高，難度較大。 要求考生在短時間內(nèi)快速制作光路圖，分析比較實驗檢測與實際入射角、折射角的關(guān)系，并進一步比較兩個角度的余弦值的變化，最終可以分析出兩個角度的余弦比的變化。
第三題考察考生的繪畫能力，要求考生以規(guī)范的方式畫出折射光并標(biāo)明光的入射方向。
典型的答案錯誤
第一題中，選A的考生對實驗注意事項中提出的適當(dāng)大入射角的意義沒有深刻理解，錯誤地理解為越大越好。 選B的考生實驗規(guī)范意識不強，沒有深入學(xué)習(xí)注意事項的內(nèi)容。 例如，在這個實驗中，明確規(guī)定禁止使用光學(xué)表面作為尺子來繪制界面，以免污染光學(xué)表面，影響實驗結(jié)果。 選項 C 是對用于估計折射率的幾種處理方法的評估。 選項D為操作步驟內(nèi)容。 正確的方法是觀察針的圖像，而不是肘部的圖像。 從以上分析不難看出，考生出錯的主要原因是基礎(chǔ)實驗知識不扎實，對每個實驗操作步驟的意義理解不深。
在第二題中，考生的主要錯誤是選擇增加還是保持不變。 考生習(xí)慣于處理分析一個邊界重合和另一邊界變化對折射率的影響，但無法適應(yīng)兩個邊界的偏轉(zhuǎn)和變化問題。 反映出考生對實驗基本原理不清楚，試題不清楚，看圖、分析和傳遞知識的能力較弱。 其實標(biāo)題提供了兩個明確的條件，一是紙上繪制的界面，二是實際的偏差。 此時，入射角不變，折射角變小，因此得到的折射率也比較??； 但考生并不理解這兩個條件，因此得出“太大”或“不變”的錯誤推論。
第三題，考生的主要錯誤是作圖的時間線上沒有箭頭或者作圖不規(guī)范。 普遍反映部分考生繪圖能力較弱、規(guī)范意識差。
筆記及教學(xué)建議
注意：作為實驗題，一定要牢記實驗操作的規(guī)范性，認真讀題，認真分析。 做化學(xué)實驗時，每一個操作步驟都必須嚴(yán)格按照規(guī)范進行。 掌握實驗的每一個環(huán)節(jié)，從實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗設(shè)備的選擇、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理到實驗推斷和偏差分析的最終結(jié)論。
教學(xué)建議：（1）教學(xué)中注意培養(yǎng)考生的標(biāo)準(zhǔn)意識。 例如，畫光路圖時，必須使用尺子，區(qū)分實線和實線，為光線畫箭頭，并且箭頭所畫的位置必須準(zhǔn)確。 要真正做好化學(xué)實驗，而不是黑板上講實驗。 從這次考試的情況來看，很多考生根本沒有做過實驗，畫出來的光路圖五花八門，所以做好實驗是解決這個問題的關(guān)鍵。 （二）加強探索性實驗教學(xué)。 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往比較生硬。 老師講解、演示后，要求考生嚴(yán)格按照步驟操作。 這沒有給考生留下足夠的想象空間，也不利于引導(dǎo)考生突破固定思維。 （三）加大針對性培訓(xùn)。 實驗是考試不可或缺的一部分，能否快速、準(zhǔn)確地完成考試題目是決定考試成敗的重要因素。 因此，平時加強實驗題的針對性訓(xùn)練是非常必要和有效的。 班主任應(yīng)盡量選取典型樣題并進行解讀，以提高考生的解題能力。
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問題22
試卷特點
本題考察了導(dǎo)體棒切割磁感應(yīng)線問題中安培力沖量和安培力做功的處理，闡明了安培力做功和焦耳熱的關(guān)系，同時讓考生感受到微觀之美。處理數(shù)學(xué)問題時的元素思維。 一道很強的電磁感應(yīng)估計題。
這個問題有兩個特點：
綜合性強，不僅涉及力平衡、動能定律、動量定律等知識點的理解和應(yīng)用，還涉及恒壓中的電路分析、感應(yīng)電動勢和動電動勢的估計及其函數(shù)關(guān)系的應(yīng)用，考試知識點全面、廣泛，對考生的分析和應(yīng)用能力要求較高，充分考察了數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)。
意境新穎，敘述清晰，考試目標(biāo)明確，通感難度梯度較強，考題細致全面。 它對考生數(shù)學(xué)知識的遷移能力和思維邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性有較高的要求，有一定的難度和分辨率。
檢查內(nèi)容
第二題考察考生對導(dǎo)體棒切割磁感應(yīng)線過程中動量定律和函數(shù)關(guān)系的理解和處理，并擴展到焦耳熱的概念。 從動量定律出發(fā)，結(jié)合安培力沖量與磁路變化的關(guān)系，得到最終速度。 最后應(yīng)用動能定律和函數(shù)關(guān)系即可得到導(dǎo)體棒形成的熱量。
本題的聯(lián)覺梯度較強，考生更容易上手解題。 從知識難度來看，從第一題到第二題，呈階梯式上升的趨勢。 從數(shù)學(xué)知識本身的邏輯來看，還是抓住了能量的主線。 它是對考生是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的評價。 ，既全面又全面。
典型的答案錯誤
筆記及教學(xué)建議
注意事項： （一）規(guī)范數(shù)學(xué)符號的使用。 注意區(qū)分大小寫、大小寫字母等，盡量使用標(biāo)題中出現(xiàn)的符號，不要隨便引入新的數(shù)學(xué)符號。 (2)回答問題的過程是程序化的。 一個完整的估算題的回答過程應(yīng)該由三部分組成：必要的文字描述、反映初級數(shù)學(xué)規(guī)律的公式、重要的計算過程和結(jié)果。 （3）平靜地參加考試，用一顆赤子之心做題，復(fù)習(xí)題時認清題目中給出的條件，學(xué)會如何建立化學(xué)模型以及知識的遷移和應(yīng)用。
教學(xué)建議：（1）夯實基礎(chǔ)。 建議新課程教學(xué)中注意雙基，教學(xué)進度可以放慢一些，為考生今后更快、更有效地掌握數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。 （2）靈活掌握和運用公式，提高規(guī)范解題水平。 這道題涉及到的數(shù)學(xué)概念、定律、定律、定理，恰好書本上都有基本公式，但是這道題的題干中給出了化學(xué)量對應(yīng)的字母，但考生忽略了題干，只給出了化學(xué)量對應(yīng)的字母。記住公式并直接應(yīng)用書上的公式。 因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)提醒考生認真審題，圈出試題中已知和未知的化學(xué)量，并選擇合適的字母。 ，談?wù)劦檬бc。 考生應(yīng)該了解一些推導(dǎo)公式的生成過程，了解各個化學(xué)過程的邏輯關(guān)系，而不是機械記憶推導(dǎo)。 (3)加強應(yīng)用物理知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。
問題23
試卷特點
作為壓軸題，本題要求考生對磁場有較強的綜合能力，能夠熟練運用磁場中的動圓模型及其對稱性表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)函數(shù)表達式及其定義有清晰的理解和取值范圍。 一道非常全面的估算題。
這個問題有三個特點：
試題涉及圓周運動以及電磁學(xué)中多粒子的發(fā)射和聚集的知識。 它們綜合性強，需要思考程度高，估算量小。 強調(diào)數(shù)學(xué)問題，淡化物理估計。
題干在傳統(tǒng)質(zhì)譜儀的基礎(chǔ)上進行了改變，思路新穎，描述清晰，檢驗?zāi)康拿鞔_。
入門淺，通感逐漸加深，考生很容易學(xué)。 在第一題中，考生可以輕松獲得離子的移動直徑，進而計算出離子的比電荷； 第二題，抓住左右邊界，噴射電子即可得到答案； 之后，計算粒子數(shù)比例關(guān)系。
檢查內(nèi)容
第一個問題考察考生對磁場中帶電粒子運動的理解，并詢問考生如何找到圓心以確定直徑。 涉及的知識主要是向心力多項式，它為洛倫茲力提供向心力，使帶電粒子在磁場中做圓周運動。
第二題測試考生對動態(tài)圓模型和對稱性的理解。 解題技巧比較簡單，只要找到臨界點，做出相應(yīng)的軌跡，并根據(jù)平面幾何關(guān)系計算出相應(yīng)的傾斜角度。 要解決這個問題，身體基礎(chǔ)必須比較扎實。
第三個問題是在第二個問題的基礎(chǔ)上考察粒子在磁場中偏轉(zhuǎn)的延伸情況。 當(dāng)角度范圍變化時，磁感應(yīng)硬度變?yōu)橐欢ㄖ捣秶鷥?nèi)，撞擊極板上的顆粒數(shù)n也隨之變化。 它可以充分考驗考生應(yīng)用數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系知識的能力和思維的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。
典型的答案錯誤
第二題的主要錯誤是對化學(xué)圖像的理解不清晰。 有些候選者發(fā)射對稱分布的粒子后，粒子著陸點在x軸上的圖像不清晰，從而導(dǎo)致結(jié)果錯誤。 據(jù)悉，還存在圖紙不標(biāo)準(zhǔn)、文字描述不完整或不準(zhǔn)確、圖中角度關(guān)系分析不清、三角函數(shù)正切錯誤等問題。
第三題的主要錯誤是考題不清楚，基本概念和基本原理不清楚，過程分析不到位。 這道題的短線討論是一個難點，大多數(shù)考生不能準(zhǔn)確、完整地找出三個音程，有的考生只問一兩種情況，有的考生不能清晰地分析出三個音程。 據(jù)悉，相當(dāng)多的考生對區(qū)間范圍的描述不規(guī)范。 題目明確了收集板單位時間內(nèi)收集到的離子數(shù)n與磁感應(yīng)硬度B之間的關(guān)系，但很多考生用R或L來表示區(qū)間范圍。
筆記及教學(xué)建議
注意：（1）作為估算題，必須有一個估算過程，不能直接寫出答案。 （2）合理安排時間，為加試題的預(yù)估部分留出足夠的時間。 （3）清楚題目，所列出的數(shù)學(xué)表達式必須結(jié)合題目的具體情況。 (4)加強物理知識的應(yīng)用和估計能力的訓(xùn)練。 (5)養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣。 帶電粒子在磁場中的運動能否求解，很大程度上取決于考生繪圖的準(zhǔn)確性。 準(zhǔn)確的繪圖有利于正確解決問題。
教學(xué)建議：（1）避開炮戰(zhàn)題，掌握技能理論。 在備考過程中，他善于結(jié)合實際情況修改重復(fù)機械題，并根據(jù)教材進行適當(dāng)?shù)母木幒屯卣埂?但這一次的試題給了一線班主任啟發(fā)：題海戰(zhàn)術(shù)不會帶來高分物理讀數(shù)題 啟示，掌握數(shù)學(xué)模型并靈活運用相關(guān)方法才是取得高分的法寶。 (2)打破記憶，提高思維。此題不適合只記公式的考生，只有思維敏捷的考生才能快速