這就是教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的升華和升華。 是一篇可供老師和家長(zhǎng)參考的優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃文章。
升華與反升華教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第1部分
通過(guò)《升華與凝結(jié)》這堂課，我收獲很多。 最大的感受就是集體力量的強(qiáng)大：蘇勝龍準(zhǔn)備的這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后練習(xí)再到科學(xué)的世界，內(nèi)容豐富、立體，目標(biāo)全面、制作精良。精美，實(shí)用性強(qiáng)。 面對(duì)這些內(nèi)容，我覺(jué)得我必須在一堂課的時(shí)間內(nèi)完成它們，而且我擔(dān)心我會(huì)給中學(xué)生很少甚至沒(méi)有時(shí)間完成它們。 全組成員積極參與集體備課，提出精簡(jiǎn)哪些內(nèi)容； 王友平校長(zhǎng)耐心指導(dǎo)； 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的規(guī)劃、講義的分發(fā)等都不需要我費(fèi)力，而且也得到了班上老師們的大力支持，讓我解除了一切后顧之憂(yōu)，感受到了溫暖帶來(lái)的快樂(lè)。集體。
在策劃過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了借助暴風(fēng)影音簡(jiǎn)單地截取視頻，突破了信息技術(shù)領(lǐng)域沒(méi)有嘗試過(guò)的高難度技術(shù)，學(xué)會(huì)了使用觸發(fā)器。 雖然最后魔法kt板被刪除了，但是并沒(méi)有什么用。 技術(shù)掌握后，肯定會(huì)運(yùn)用到以后的教學(xué)過(guò)程中。
最大的收獲就是備課過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的大膽選擇。 回顧每一屆班級(jí)比賽，大多都經(jīng)歷了由薄到厚，再由厚到薄的過(guò)程。 關(guān)鍵是要科學(xué)設(shè)計(jì)，做出適當(dāng)?shù)倪x擇。 設(shè)計(jì)合理。 例如，定義的內(nèi)容可以直接由中學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)解釋或簡(jiǎn)單地獲得，而不是進(jìn)行表演式的探究； 注重中學(xué)生解決問(wèn)題的途徑或方法，比如辨別是升華現(xiàn)象還是凝結(jié)現(xiàn)象，關(guān)鍵是看以前是哪種狀態(tài)，現(xiàn)在是哪種狀態(tài)，可以根據(jù)定義來(lái)區(qū)分； 中學(xué)生舉例引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，也可以進(jìn)行比較。
比如冬天凍住的校服曬干是一種升華現(xiàn)象，夏天濕褲子曬干是一種物理變化嗎？ 冬天縮小的雪人和秋天縮小的雪人是否有相同的物理狀態(tài)變化？ 區(qū)分容易混淆的點(diǎn)，也能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 疑難問(wèn)題可以由中學(xué)生討論，比老師直接講解療效更好； 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是本課程的不足之一。 會(huì)更清楚，清楚該做什么，并且節(jié)省時(shí)間。 因?yàn)榭偨Y(jié)設(shè)計(jì)不好，規(guī)劃的順序顛倒了，這也導(dǎo)致我的注意力不集中，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都放不下。
想要上好課，就必須認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓中學(xué)生做好準(zhǔn)備。
升華與反升華教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第二部分
為了培養(yǎng)中學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，讓中學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，自己探索科學(xué)推論，發(fā)揮班主任的帶頭作用，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式。 教學(xué)法。
在升華升華的教學(xué)過(guò)程中，我采用了目標(biāo)式、實(shí)驗(yàn)式、綜合探究式的教學(xué)方法。 我認(rèn)為這個(gè)班級(jí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、充分利用多媒體教學(xué)
1、介紹新班級(jí)時(shí)，展示冰花圖片，激發(fā)中學(xué)生的求知欲。
2、在新課的實(shí)驗(yàn)探索中升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，層層引入多媒體的運(yùn)用，讓中學(xué)生逐步完成一個(gè)完整的探究過(guò)程。
3、展示一些升華和凝華現(xiàn)象的圖片升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
4、課堂反饋練習(xí)中，以動(dòng)畫(huà)的形式提出問(wèn)題，提高了中學(xué)生的意向注意力。
多種教學(xué)方法的運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程中采用目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)綜合探究教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多樣化，收到了良好的教學(xué)效果。
3、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)
利用碘升華實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了中學(xué)生的動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作探索的能力。 讓中學(xué)生體驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程并受到科學(xué)心態(tài)的影響。
4、實(shí)物演示強(qiáng)化直覺(jué)
本課采用新舊硫片，并對(duì)新舊鎢絲進(jìn)行對(duì)比分析，得到升華現(xiàn)象，凸顯了從生活走向社會(huì)的課程理念。
5、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
本課從以下幾個(gè)方面凸顯了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、乳制品可借助升華放熱進(jìn)行運(yùn)輸。
2、借助升華和放熱，實(shí)施人工降水，減少洪澇災(zāi)害。
3、分析舞臺(tái)煙霧的生產(chǎn)過(guò)程。
4、干冰滅火器的原理。
5、冷凍室結(jié)霜的產(chǎn)生。
6、為什么窗花的圖案形狀各異？ 是產(chǎn)生在陽(yáng)臺(tái)的內(nèi)表面還是外表面？ 為什么？
六、注重中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
無(wú)論是在討論新課的過(guò)程中，還是在練習(xí)的選擇上，我們都注重中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)如何節(jié)約用水？ 如何喊出校園環(huán)?？谔?hào)？ 本題是開(kāi)放性練習(xí)，沒(méi)有單一的正確答案，從而培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、讓中學(xué)生編出物理狀態(tài)變化（融化、凝固、汽化、液化、升華、凝結(jié)）的小故事，提高中學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 中學(xué)生對(duì)此話(huà)題形成了濃厚的興趣。
3、讓中學(xué)生進(jìn)行氣象知識(shí)小型交流，注意學(xué)科滲透。
該類(lèi)還存在很多不足：
1、比如，由于我的教材水平有限，無(wú)法更靈活地運(yùn)用。
2、由于我的專(zhuān)業(yè)水平還有待提高，所以我應(yīng)該繼續(xù)在挖掘課程資源中學(xué)習(xí)。
3、干冰的用途有很多。 在本部分中，僅投影圖片。 如果能觀看相關(guān)的使用視頻，療效會(huì)更好。
升華與反升華教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第3部分
升華和凝華是中學(xué)生最難理解的一對(duì)狀態(tài)變化。 原因是升華和升華的過(guò)程很難在課堂上觀察到。 如果你不了解這些轉(zhuǎn)變的過(guò)程以及轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸熱和吸熱，你對(duì)自然界中常見(jiàn)的升華和凝華的自然現(xiàn)象就會(huì)更加模糊。 針對(duì)這些情況，中學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)從感性認(rèn)識(shí)入手，從日常生活中大量的升華和凝華實(shí)例入手，利用小組觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，并做出過(guò)程中學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。 通過(guò)作業(yè)判斷，發(fā)現(xiàn)療效優(yōu)于班主任演示實(shí)驗(yàn)。
該類(lèi)成功的地方：
（1）設(shè)置一個(gè)小游戲：“聞氣味，找東西”。 通過(guò)這個(gè)游戲，中學(xué)生在激發(fā)興趣的同時(shí)，有一種升華感。
（2）示范實(shí)驗(yàn)設(shè)置為小組實(shí)驗(yàn)，讓每一位中學(xué)生都能親身從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到升華和升華。
需要改進(jìn)的方面：
(1)加熱碘錘時(shí)要稍稍加熱，否則會(huì)出現(xiàn)液態(tài)碘。
(2)提前擬定學(xué)習(xí)稿，以便中學(xué)生獨(dú)立完成本課。
升華和升華教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)第 4 部分
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解升華現(xiàn)象，知道升華放熱
2.了解升華現(xiàn)象，知道升華吸收熱量
能力目標(biāo)
觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，培養(yǎng)初步觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?span style="display:none">j5F物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
情感目標(biāo)
了解化學(xué)知識(shí)對(duì)改善人們生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)建議
教材分析
教材給出了升華和凝華的定義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹了該主題。 中學(xué)生觀察碘升華實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，
這表明碘沒(méi)有變成液體，而是直接變成氣態(tài)。
教材根據(jù)實(shí)際情況分析了一些自然現(xiàn)象，解釋了什么是升華和凝華現(xiàn)象，升華需要釋放熱量，凝華需要吸收熱量，這也是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析的，并在其中應(yīng)用還對(duì)實(shí)際生產(chǎn)、生活進(jìn)行了分析。
伊斯蘭教法建議
本部分教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。 在引出題目時(shí)，由于有了物理狀態(tài)變化的知識(shí)，可以直接得到升華和凝華的定義。
在碘的升華實(shí)驗(yàn)中，中學(xué)生要注意觀察現(xiàn)象。 他們可以看到碘沒(méi)有變成液體，而是直接變成二氧化碳。 停止加熱后，碘蒸氣粘附在容器壁上，導(dǎo)致碘蒸氣凝華。 問(wèn)一些觀察性問(wèn)題，
中學(xué)生觀察、思考。
升華和凝結(jié)的放熱必然與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。 首先我們要知道什么是升華和凝結(jié)現(xiàn)象，然后注重實(shí)際分析它在實(shí)際生產(chǎn)生活中是如何應(yīng)用的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
升華和凝華
【升華】升華與凝華
【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)生活中物質(zhì)狀態(tài)的變化是本節(jié)的主要內(nèi)容。 定義以確定其屬于哪種物理狀態(tài)變化。
【教學(xué)過(guò)程分析】
1. 話(huà)題介紹
因?yàn)樗麄儗?duì)物質(zhì)狀態(tài)的變化有相當(dāng)多的了解，所以可以直接導(dǎo)出升華和凝結(jié)的定義，也可以畫(huà)出物質(zhì)狀態(tài)變化的圖表。 中學(xué)生思考固態(tài)直接變成氣態(tài)以及從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。 如果存在，那么給出升華和凝華的定義，根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，從圖中可以直接看出升華放熱，凝華吸熱。
2.實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華
方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意解釋清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碘是直接從固態(tài)變成氣態(tài)的。 從固態(tài)到液態(tài)，即熔化，再?gòu)囊簯B(tài)到氣態(tài)，即氣化，而本實(shí)驗(yàn)中碘的升華是直接從固態(tài)到氣態(tài)的。 這里的“直”字是教學(xué)的重點(diǎn)。
方法二、基礎(chǔ)好的班級(jí)，中學(xué)生可以觀摩實(shí)驗(yàn)，班主任提問(wèn)，中學(xué)生帶著問(wèn)題觀察。 參考問(wèn)題包括：碘的升華實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象，固態(tài)碘如何變成氣態(tài)碘？ 實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是如何發(fā)生的，為什么。
3. 放熱和吸熱條件
方法一、分析實(shí)例，解釋什么是升華和凝華現(xiàn)象，以及如何應(yīng)用在生產(chǎn)和生活中。 需要注意分析的過(guò)程。 分析了一些現(xiàn)象之后，有必要解釋一下它在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的。
方法二、可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，給中學(xué)生提供一些相關(guān)的課題，中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)得出一些推論。
【版式設(shè)計(jì)】
第七節(jié) 升華與升華
1、升華和凝華
1、升華：物質(zhì)由固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程稱(chēng)為升華
2、凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程稱(chēng)為凝華
2、一些現(xiàn)象
1、升華、凝華現(xiàn)象
2. 身體狀態(tài)變化分析
3、升華需要放熱，凝華需要吸熱
詢(xún)價(jià)活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)探索：自然現(xiàn)象的狀態(tài)變化
【問(wèn)題】考察自然界中的某些現(xiàn)象屬于何種物理狀態(tài)變化
【組織方式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提問(wèn)； 猜測(cè)和假設(shè)； 制定方案并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)； 分析和論證； 評(píng)價(jià); 溝通與合作。
【參考方案】思考常見(jiàn)的身體狀態(tài)變化，看看屬于哪一種身體狀態(tài)變化； 查找世界各地的特殊天氣狀況并嘗試分析其原因。
【評(píng)論】
1. 撰寫(xiě)研究報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。