《耐藥性檢測》講稿.docx
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《電阻的檢測》講稿
《電阻的檢測》講稿
《電阻的檢測》講稿樣本文本
《電阻的檢測》講稿1
尊敬的各位老師：
你好。
明天講的是人教版九年級第十七章第三節(jié)的《抵抗力的檢測》。
1. 教材
一、教材現(xiàn)狀
“電阻的檢測”是中學生學完歐姆定理后的一個部分。 它是歐姆定理的應(yīng)用，同時也讓中學生掌握一種檢測電阻的方法，這是本章的重點內(nèi)容。
從整個中學熱學的角度來看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)則型實驗之后的第一個檢測型實驗，探討了串并聯(lián)電路的電壓、電壓、電阻的特性，以及探索導體兩端電壓、電流和電阻之間的關(guān)系。 檢測的研究方法是后續(xù)學習檢測小燈泡電功率的基礎(chǔ)。 因此，本課是小學熱學的重點，是熱學實驗的核心。
也是高考的熱點。
2.口語教學目標
根據(jù)課程標準，本部分的教學目標如下：
知識和技能
⑴了解測量內(nèi)阻的原理，加深對內(nèi)阻的認識。
固定值的內(nèi)阻和小燈泡的內(nèi)阻有不同的特性。 通過比較和數(shù)據(jù)處理，可以加深對內(nèi)阻的認識。
⑵用電壓表和電壓表同時測量內(nèi)阻，提高中學生的探究能力。
流程和技能
讓中學生在體驗檢測內(nèi)阻的過程的同時，了解歐姆定理的應(yīng)用，加深對科學探究中設(shè)計實驗和數(shù)據(jù)分析的理解。
情緒心態(tài)和價值觀
⑴在電路連接和測試的過程中，讓中學生逐漸養(yǎng)成家用電器的安全操作和保護意識，養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣。
在高中熱實驗中，規(guī)范操作仍然是一個需要注意的問題，因此在每次探索性實驗中都必須指出。
⑵實驗過程中，注意培養(yǎng)中學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重點：
自行設(shè)計完整的實驗操作方案，完成伏安法的電阻測量，以及數(shù)據(jù)分析。
強調(diào)的依據(jù)是：
培養(yǎng)中學生的科學探究能力，為小燈泡電功率的測定鋪平道路。
這也是本節(jié)研究的重點。
教學難點
指導中學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡內(nèi)阻和定值內(nèi)阻的原因。
難度基于：
由于受什么誘因的影響，中學生很難接受鎢絲電阻值的變化。
因此，如何對實驗數(shù)據(jù)進行分析并找出規(guī)律是本節(jié)的難點
3. 法律教學和研究
1.學術(shù)分析。
教材要求中學生自己設(shè)計實驗程序、實驗記錄表格等，要求中學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)中學生的科學探究能力。
對中學生的能力要求比較高。
中學生似乎經(jīng)過了幾次詢問，也有了一些實踐經(jīng)驗。
但考慮到中學生的動手機會較少，本節(jié)的學習可能會遇到三個難點：
(1)中學生不能很好地設(shè)計實驗程序和實驗數(shù)據(jù)表
(2)在實驗運行中，出現(xiàn)了一些電路故障，且不能快速排除故障。
（三）數(shù)據(jù)分析困難。
2、主要教學方式：
采用實驗探究法、對話法、啟發(fā)式引導法、討論法和多媒體輔助教學法。
研究方法：
（一）團體合作詢價方式：
讓中學生自主參與學習、參與探究、學會小組合作。
培養(yǎng)合作能力。
(2)分析歸納法：
通過實驗探索和數(shù)據(jù)分析的過程，可以提高處理信息的能力。
四、教學過程
我的整體教學設(shè)計：
，整個教學分為三個藍片，一是探索前的計劃，讓中學生了解實驗的原理和步驟。
這是中學生能否順利完成探究的前提。
二是中學生自主探索，三是實驗數(shù)據(jù)的分析處理。
這三個環(huán)節(jié)是遞進的。
實驗探究通常可分為七個環(huán)節(jié)。 本節(jié)課我將重點講解設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。
一堂課不可能涵蓋所有內(nèi)容。
另外電阻的測量說課稿，我讓中學生先做定值內(nèi)阻，然后再做小燈泡。 通過比較電阻的測量說課稿，加深對本課的理解，突破重難點。
1.創(chuàng)建場景并引入新課程。
向中學生展示實物，一個2.5V的小燈泡和一個定值電阻。
問一個問題：
如何檢查他們的抵抗力。
通過問題，讓中學生思考：
本課將介紹如何使用其他儀器來檢測導體的電阻。
這樣設(shè)計的目的，一方面是為了吸引中學生的注意力，讓中學生知道我們這節(jié)課的任務(wù)是檢測導體的電阻； 另一方面，讓中學生知道有不同的技術(shù)來檢測導體的電阻。
2. 合作研究：
實驗原理，中學生通過回憶歐姆定理、導入公式就可以輕松理解實驗原理。
對于實驗儀器的選擇，我通過設(shè)計一些題目讓中學生抓住重點。
檢測電流需要什么儀器，檢測電壓需要什么儀器？
只有一組數(shù)據(jù)可以嗎？
讓中學生可以思考如何改變導體兩端的電流？
在討論中，中學生解決了這種問題，電路圖的設(shè)計也就水到渠成了。
設(shè)計實驗步驟并設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。
充分發(fā)揮小組合的威力，在溝通中不斷建立。
本環(huán)節(jié)讓中學生討論實驗中需要注意的問題。 電流表、電流表、滑動變阻器使用時應(yīng)注意什么？
連接電路時應(yīng)注意什么？
指出防護用品和安全操作。
3. 進行實驗
中學生先檢測定值電阻的阻值，然后檢測小燈泡的阻值。
中學生做實驗前，建議電流要分開，第一次2.5V，第二次2V，第三次1V。
并再次指出安全操作問題。
在探究實驗過程中，班主任要走動，引導中學生解答連線中的問題。
首先讓中學生自己思考。
3.實驗數(shù)據(jù)的處理
這個環(huán)節(jié)是本課的難點，想要突破并不容易。
我設(shè)計了以下鏈接：
（1）請中學生先計算出本組的阻力值，并畫圖展示。
(2)提出問題：
小燈泡和定值電阻的阻值三倍變化大嗎？
（3）鎢絲的粗細、截面積、材質(zhì)不變，為什么內(nèi)阻變化很大？
（4）鎢絲電阻的變化與電流、電流的變化有什么關(guān)系？
(5) 燈泡的色溫如何變化？
電阻值的變化與色溫有什么關(guān)系？
（6）當照度降低時，鎢絲的溫度如何變化？
（7）當鎢絲溫度下降時，內(nèi)阻將如何變化？
這個設(shè)計的基礎(chǔ)是：
對數(shù)據(jù)的分析實際上就是對信息的處理，是探究性實驗學生應(yīng)該掌握的技能； 也是高考的一個熱點。
所以，這里是濃墨細筆的處理。
而這一點對于中學生來說是很難接受和掌握的。
因此，難度分散，將問題一一分解為小問題，層次分明，符合中學生循序漸進的學習規(guī)律。
中學生的思維仍處于激烈的碰撞中，從而鍛煉了中學生的邏輯思維能力。
在具體處理過程中，還需要考察中學生已有的知識積累，看知識遷移能否順利發(fā)生，從而提供適當?shù)闹笇А?span style="display:none">zBS物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是中學生能夠?qū)⑿襞莸碾娮枧c色溫建立聯(lián)系。
最后班主任做了總結(jié)，讓中學生對內(nèi)抗力達到一個全面的認識。
4、自查
交流評價的環(huán)節(jié)放在課后供中學生討論。
一節(jié)課不可能集中講完探究實驗的七個環(huán)節(jié)，時間也不夠，所以會在課后處理。
最后，要衡量本課的教學效果。
五、教學反思
本節(jié)課，探究前的規(guī)劃以及探究環(huán)節(jié)學生的活動都比較充分，但班主任在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)的處理上還是過于倉促，沒有給中學生足夠的空間用于思考。
《電阻的檢測》講稿2
尊敬的各位老師：
大家晚上好，我試講的題目是“耐藥性的檢測”。
下面我嘗試從以下幾個方面來講述：
1. 教材
一、教材現(xiàn)狀
《電阻的檢測》是人教版九年級第十七章第三節(jié)。
從編者的編譯意圖來看，《電阻的檢測》安排在歐姆定理之后，是歐姆定理的應(yīng)用。 電路器件使用方式的鞏固起到了承前啟后的作用，也是本章的重點。
從整個中學熱系統(tǒng)的角度來看，本節(jié)的內(nèi)容遵循常規(guī)實驗，例如：
探究串并聯(lián)電路的電壓、電壓、電阻的特性，探究導體兩端電壓、電流、電阻的關(guān)系。 因此，該版塊是中學熱學的重點，是小學數(shù)學知識向下遷移的良好載體，是熱學實驗的核心地位，也是高考的熱點。
2.學術(shù)現(xiàn)狀分析及整體教學設(shè)計
教材要求中學生自己設(shè)計實驗程序、實驗形式等，要求中學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)中學生的科學探究能力。 對中學生的能力要求比較高。
中學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗，并有一定的實踐經(jīng)驗。
但考慮到中學生的動手機會較少，中學生在本節(jié)的學習中可能會遇到三個方面的困難：
(1)實驗步驟和實驗形式不能很好地設(shè)計
(2)實驗運行過程中，部分電路故障未能快速排除。
(3)通過分析數(shù)據(jù)得出實驗推論存在一定的困難。
根據(jù)現(xiàn)有的難點，我將整個教學分為三個藍籌。 一是探索前的計劃，讓中學生了解實驗的原理和步驟。
中學生自主探究。
三是實驗數(shù)據(jù)的分析與處理。
這三個環(huán)節(jié)是遞進的。
實驗探索通常可分為七個環(huán)節(jié)。 一堂課不可能涵蓋所有內(nèi)容。 為了突出重點，設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)最為重要。
2.口語教學目標
本節(jié)的教學目標如下：
(1)了解電阻測量原理，并能同時使用電壓表和電壓表測量電阻。
(2)了解定值內(nèi)阻與小燈泡不同的特性。
(3)在測試過程中，體會設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，使中學生逐漸養(yǎng)成安全操作的習慣，培養(yǎng)中學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
目標是根據(jù)以下因素確定的：
(1)按照化學課程標準執(zhí)行。
(2)本節(jié)的中心任務(wù)是檢測固定內(nèi)阻的阻值，教材中沒有要求是否檢測小燈泡的內(nèi)阻。
由于材料種類不同，鎢絲的內(nèi)阻受溫度影響較大，這是中學生無法理解的。
為了增加難度，讓中學生了解溫度對電阻值的影響，我用實測的實驗數(shù)據(jù)讓中學生觸類旁通，將燈泡內(nèi)阻的檢測融入到這個中。課。
教學重點：
自行設(shè)計完整的實驗操作方案，通過伏安法完成內(nèi)阻測量。
重點根據(jù)以下條件設(shè)置：
通過設(shè)計實驗和制定計劃的過程，為確定小燈泡的電功率鋪平道路。
教學難點：
引導中學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確認識影響小燈泡內(nèi)阻的原因。
3、講道方法
宣講方法：
主要采用實驗探究、對話、啟發(fā)式引導、討論和多媒體輔助教學的方法。
教學設(shè)計的第一部分是探索前的計劃。 要讓中學生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格以及注意問題。
第二個環(huán)節(jié)是讓中學生自主探索。
其實，根據(jù)中學生的探究情況，可以給予適當?shù)闹笇А?span style="display:none">zBS物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
第三個環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。
四、教學過程
1. 研究前規(guī)劃
實驗原理的測定：
讓中學生回憶歐姆定理，并通過導入公式聯(lián)系實驗原理。
實驗設(shè)備的選擇：
班主任問：
(1)檢測電流、電壓需要什么儀器？
(2)應(yīng)選用哪些儀表才能保證電路元件不被燒壞？
（引出變阻器的限流作用）是否可以只檢測一組數(shù)據(jù)？
讓中學生可以思考如何改變導體兩端的電流？
（引出變阻器分壓效應(yīng)）。
電路圖的確定：
通過所選儀器的功能，指導中學生設(shè)計本實驗的電路圖。
實驗步驟的確定：
讓中學生在討論中了解實驗是如何進行的。
向中學生提出問題，然后請其他組的中學生補充，最后班主任進行總結(jié)。
實驗形式的確定：
表格設(shè)計的要點是：
可以清楚地檢測到哪些化學量？
估計的化學物質(zhì)量是多少？
為了增強實驗推論的普適性，還需要注意什么？
中學生們展示了自己設(shè)計的表格后，
在這個環(huán)節(jié)，讓中學生了解電流表、電流表、滑動變阻器在使用中應(yīng)該注意什么？
連接電路時應(yīng)注意什么？
提示電流要分開，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。
雖然實驗前我已經(jīng)做好了計劃，但考慮到中學生動手機會很少，所以我計劃在這部分花費15分鐘。
在探究實驗過程中，班主任要走動，引導中學生解答連線中的問題。 首先讓中學生自己思考。
2.實驗數(shù)據(jù)的處理
這個環(huán)節(jié)是本課的難點，想要突破并不容易。
我計劃花 10 分鐘。
我設(shè)計了以下一組問題：
(1)讓中學生先算出自己的內(nèi)阻的阻值，但站起來展示出來。
(2) 定值內(nèi)阻檢測3次后阻值變化是否較大？
最后班主任做了總結(jié)，讓中學生對內(nèi)抗力達到一個全面的認識。
請中學生思考：
為什么小燈泡和定值內(nèi)阻受溫度影響變化不同？
班主任引導中學生總結(jié)。
5、黑板設(shè)計
實驗原理：
R=U/I
實驗電路圖：
實驗形式設(shè)計：
頻率
電流/V
電壓/A
內(nèi)阻/Ω
內(nèi)阻平均值RX/Ω