魏存才
區(qū)域：湖南省-海東-樂都縣
校區(qū)：樂都區(qū)第一中學
共1節(jié)課
第三節(jié) 耐藥檢測
1 教學目標
知識和技能
了解內阻是導體本身固有的特性，了解鎢絲（燈絲）的內阻特性。
流程與技巧
通過檢測內阻，了解歐姆定理的應用，進一步了解和學習數學研究問題的方法。
情緒、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)中學生設計實驗、連接電路、測量和分析歸納數學規(guī)律的興趣。
2 學業(yè)情況分析
通過前面對電路、電流、電壓、電阻和歐姆定理的學習，中學生初步掌握了連接電路和分析電路的方法，可以通過探究式學習解決相關問題。 在學習過程中，學會了厚度、體積、密度、浮力等多個數學量的檢測方法。對于內阻的檢測，中學生自然不僅僅滿足于伏安法，而是躍躍欲試。更多的檢測方法。
3 重點難點
教學重點：
1. 學習應用歐姆定理，用電壓表和電流表檢測內阻
2、理解內阻是導體本身的固有特性，與導體兩端的電流和導體兩端的電壓無關。
教學難點：
1、實驗電路的設計與連接電阻的測量教學設計表格，電壓表的選擇及電壓表的阻值，滑動變阻器的使用，實驗數據表的設計。
2、明白內阻是導體本身固有的特性，與導體兩端的電流和通過導體的電壓無關。 了解鎢絲（燈絲）內阻隨溫度變化的特性。
4 教學過程 4.1 第一學期教學活動 活動一【講座】阻力的檢測
【新課導出】
1、備注：歐姆定理的內容、適用條件和物理表達式。
2、班主任提問：你能用電壓表和電流表測出固定內阻的阻值嗎？ 說明檢測原理并制作檢測電路圖。
【新課教學】
中學生思考設計實驗：
班主任提出一個問題：用什么方法可以改變通過定值內阻的電壓和定值內阻兩端的電流？ 檢測電路圖應該如何改進？
中學生思考和設計實驗電路：
班主任提出一個問題：如果改變通過定值內阻的電壓和定值內阻兩端的電流電阻的測量教學設計表格，那么定值內阻的阻值會發(fā)生怎樣的變化？
中學生對實驗結果進行推測和假設：
中學生探究性實驗：用電壓表和電流表檢測定值內阻的阻值。
中學生對實驗結果進行分析總結：
內阻是導體本身的固有特性，與導體兩端的電流和導體兩端的電壓無關。
班主任指導中學生測試小燈泡鎢絲的內阻：
想知道小燈泡的鎢絲內阻是多少嗎？
中學生設計實驗電路：
中學生探究性實驗：
用電壓表和電流表檢測小燈泡鎢絲的內阻。
中學生發(fā)現問題：
在不同的電流和電壓的情況下，小燈泡的鎢絲的內阻是不同的。
中學生知識類比遷移、思考、交流與討論：
為什么改變燈泡兩端的電流和改變燈泡兩端的電壓時，燈泡的內阻會發(fā)生變化？
班主任指導中學生總結概括化學規(guī)律。
中學生實驗思維：
請分別以電路圖（1）和電路圖（2）的形式檢查小燈泡的內阻（=Ue）。 檢測值是否相等？ 為什么？ 解釋其背后的數學原理。
第三節(jié) 內阻檢測
課程設計 課堂記錄
第三節(jié) 內阻檢測
1 第一學期教學活動 活動一【講座】電阻的檢測
【新課導出】
1、備注：歐姆定理的內容、適用條件和物理表達式。
2、班主任提問：你能用電壓表和電流表測出固定內阻的阻值嗎？ 說明檢測原理并制作檢測電路圖。
【新課教學】
中學生思考設計實驗：
班主任提出一個問題：用什么方法可以改變通過定值內阻的電壓和定值內阻兩端的電流？ 檢測電路圖應該如何改進？
中學生思考和設計實驗電路：
班主任提出一個問題：如果改變通過定值內阻的電壓和定值內阻兩端的電流，那么定值內阻的阻值會發(fā)生怎樣的變化？
中學生對實驗結果進行推測和假設：
中學生探究性實驗：用電壓表和電流表檢測定值內阻的阻值。
中學生對實驗結果進行分析總結：
內阻是導體本身的固有特性，與導體兩端的電流和導體兩端的電壓無關。
班主任指導中學生測試小燈泡鎢絲的內阻：
想知道小燈泡的鎢絲內阻是多少嗎？
中學生設計實驗電路：
中學生探究性實驗：
用電壓表和電流表檢測小燈泡鎢絲的內阻。
中學生發(fā)現問題：
在不同的電流和電壓的情況下，小燈泡的鎢絲的內阻是不同的。
中學生知識類比遷移、思考、交流與討論：
為什么改變燈泡兩端的電流和改變燈泡兩端的電壓時，燈泡的內阻會發(fā)生變化？
班主任指導中學生總結概括化學規(guī)律。
中學生實驗思維：
請分別以電路圖（1）和電路圖（2）的形式檢查小燈泡的內阻（=Ue）。 檢測值是否相等？ 為什么？ 解釋其背后的數學原理。
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標簽： 3段, 內阻, 檢測, 優(yōu)秀, 教學