馬國立
區域：廣東省-南陽市-內鄉縣
中學：萍鄉縣照靖鎮婁村中學
共1節課
第三節 內阻檢測
1個新設計
檢查燈泡的內阻
2 教學目標
1. 知識目標：
1. 可以應用歐姆定律學習檢測內阻的方法。
2、進一步掌握電流表、電流表的使用和規律。
3、通過滑動變阻器的使用，進一步了解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用。
2.能力目標：
1、通過班主任與中學生的雙邊活動，進一步培養中學生的觀察能力和信息綜合分析能力。
2、根據實驗課題選擇儀器、設計實驗、制定實驗操作方案，培養中學生的實驗能力。
三、德育目標：
1、通過分析中學生自己的設計、操作和結論，培養中學生實事求是的科學心態和一絲不茍、嚴謹的科學思維方式，養成良好的學習習慣。
2.在聯合操作和實驗過程中培養朋友之間的團隊合作精神
3 學業情況分析
中學生學習數學的興趣比較高，但是化學實驗的動手能力比較薄弱。
4 重點難點
借助電壓表和電壓表測量小燈泡的電阻； 自行設計科學完整的實驗操作方案。
5 教學過程 5.1 第一課點評(0) 新設計
一、知識復習：
通過講義提出三個問題：
問題一、決定導體內阻的因素有哪些？
問題2. 歐姆定理的內容是什么？ 你如何用公式表達它？
問題三、電壓表和電流表怎么接？
這三道題都是以做題的形式進行的，中學生可以補充，但是一定要回答正確的問題。 在回答第一個問題時，可以有意識地指出溫度對導體內阻的影響作為誘因，為最終小燈泡的內阻差異做鋪墊； 不必考慮表達式的確切答案； 第三題具有承前啟后的作用，可以讓幾個中學生分別作答，及時糾正中學生在作答過程中可能出現的一些不準確的答案。
2.新課程介紹
中學生回答完第三題后，轉身出一道題：需要一個電流表來檢測家電兩端的電流，需要一個電壓表來檢測家電的電壓，那么如何測量內阻？ 這樣就很自然地過渡到了本課的主題，然后利用講義列出本課的目標，從而將中學生的注意力引到如何檢測內阻的問題上。
分組討論后，讓中學生討論一個解題技巧，然后提出問題，讓中學生談談自己的看法。 有了歐姆定理的基礎，中學生不難想到用它來解決這個問題。
三、實驗技術討論
首先，讓中學生通過提問的方式談談自己的看法。 中學生很容易想到用歐姆定理進行分析，然后圍繞中學生回答的方式詳細提問。 電流表和電壓表的接法在新課前已經有中學生解答過，所以沒必要再多指出來，滑動變阻器的接法一定要指出，比如“一上一下”一降一降”是所有中學生都必須知道的。
中學生在回答滑動變阻器的功能時，可以直接向中學生指出實驗過程中三個實驗的電流值（2.5V、2V、1V）。 這樣可以使各組中學生的實驗數據統一，也便于他們集中分析數據。 . 各組實驗報告中已統一給出相應的表格，中學生在實驗過程中只需填寫數據即可。
中學生回答完各方面后，再問電路圖的畫法。 一個中學生可以來黑板前畫一下。 由于課本上已經給出了這個實驗的電路圖，中學生預習后解決這個問題應該不難。
4.指出實驗細節
實際實驗中應該會有很多問題。 實驗前有必要向中學生指出可能存在的問題。
在講義中顯示電路圖和未連接的物理圖。 按照電路圖上元器件的順序，從實物圖上接好電池，細節一一講解。 也可以提問連接電流表，安培表，滑動變阻器，開關重要元件的連接注意事項都有詳細的講解。 其中包括：電壓表、電壓表的串并聯、正負極端子、阻值等；
5. 學生小組實驗
中學生兩人一組，根據指示的項目進行實驗。 要求：一人記錄，其他人來做實驗，按照實驗報告給出的步驟進行。 小組的實驗圓滿完成。
過程中班主任能及時停下實驗進行講解，對各組的常見問題進行統一講解，更有利于實驗的順利進行。
六、實驗推斷結論
各組的實驗結果一出來，就要求他們立即對數據進行分析，最后將各組的結果上黑板進行分析討論。 由于溫度對小燈泡鎢絲電阻的影響，小燈泡的三個內阻相差較大，容易受到中學生相對濕度的影響。 最后得出一個推論：鎢絲的內阻隨著溫度的降低而降低。
7.擴展練習
提出一個問題：為什么白熾燈泡在關燈時最容易燒壞？ 通過這道題，讓中學生很好地理解和應用本節得到的推論。
教學活動
第三節 耐藥檢測
課程設計 課堂記錄
第三節 耐藥檢測
1 首課時的新設計
一、知識復習：
通過教案提出三個問題：
問題一、決定導體內阻的因素有哪些？
問題2. 歐姆定理的內容是什么？ 你如何用公式表達它？
問題三、電壓表和電流表怎么接？
這三道題都是以做題的形式進行的，中學生可以補充，但是一定要回答正確的問題。 在回答第一個問題時，可以有意識地指出體溫對導體內阻的影響，這將為最終小燈泡的內阻差異做鋪墊； 不必考慮表達式的確切答案； 第三題具有承前啟后的作用，可以讓幾個中學生分別作答，及時糾正中學生在作答過程中可能出現的一些不準確的答案。
2.新課程介紹
中學生回答完第三題后，轉身出一道題：需要一個電流表來檢測家電兩端的電流，需要一個電壓表來檢測家電的電壓，那么如何測量內阻？ 這樣就很自然地過渡到了本課的主題，然后利用講義列出本課的目標，從而將中學生的注意力引到如何檢測內阻的問題上。
分組討論后，讓中學生討論一個解題技巧，然后提出問題電阻的測量教學設計表格，讓中學生談談自己的看法。 有了歐姆定理的基礎，中學生不難想到用它來解決這個問題。
三、實驗技術討論
首先，讓中學生通過提問的方式談談自己的看法。 中學生很容易想到用歐姆定理進行分析，然后圍繞中學生回答的方式詳細提問。 電流表和電壓表的接法在新課前已經有中學生解答過，所以沒必要再多指出來，滑動變阻器的接法一定要指出，比如“一上一下”一降一降”是所有中學生都必須知道的。
中學生在回答滑動變阻器的功能時，可以直接向中學生指出實驗過程中三個實驗的電流值（2.5V、2V、1V）。 這樣可以使各組中學生的實驗數據統一，也便于他們集中分析數據。 . 各組實驗報告中已統一給出相應的表格，中學生在實驗過程中只需填寫數據即可。
中學生回答完各方面后，再問電路圖的畫法。 一個中學生可以來黑板前畫一下。 由于課本上已經給出了這個實驗的電路圖電阻的測量教學設計表格，中學生預習后解決這個問題應該不難。
4.指出實驗細節
實際實驗中應該會有很多問題。 實驗前有必要向中學生指出可能存在的問題。
在講義中顯示電路圖和未連接的物理圖。 按照電路圖上元器件的順序，從實物圖上接好電池，細節一一講解。 也可以提問連接電流表，安培表，滑動變阻器，開關重要元件的連接注意事項都有詳細的講解。 其中包括：電壓表、電壓表的串并聯、正負極端子、阻值等；
5. 學生小組實驗
中學生兩人一組，根據指示的項目進行實驗。 要求：一人記錄，其他人來做實驗，按照實驗報告給出的步驟進行。 小組的實驗圓滿完成。
過程中班主任能及時停下實驗進行講解，對各組的常見問題進行統一講解，更有利于實驗的順利進行。
六、實驗推斷結論
各組的實驗結果一出來，就要求他們立即對數據進行分析，最后將各組的結果上黑板進行分析討論。 由于溫度對小燈泡鎢絲電阻的影響，小燈泡的三個內阻相差較大，容易受到中學生相對濕度的影響。 最后得出一個推論：鎢絲的內阻隨著溫度的降低而降低。
7.擴展練習
提出一個問題：為什么白熾燈泡在關燈時最容易燒壞？ 通過這道題，讓中學生很好地理解和應用本節得到的推論。
教學活動
標簽： 3, 內阻, 檢測, 示教, 記錄