以下內(nèi)容為大氣浮力項(xiàng)目內(nèi)容。 更多大氣浮力PPT講義、教案、學(xué)習(xí)計(jì)劃、試題、講義、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等精彩內(nèi)容，請參考：大氣浮力PPT教案等教學(xué)資源匯總
本文目錄
相關(guān)信息
一、教學(xué)目標(biāo)
1.體驗(yàn)“飲料吸起來硬嗎？” 前后對比強(qiáng)烈，猜測引出正題。
2.體驗(yàn)證明大氣浮力存在的“拉鋸戰(zhàn)”，列舉例子和旁證供自己推測。
3、類比液體產(chǎn)生浮力用注射器測大氣壓強(qiáng)的公式，分析大氣浮力產(chǎn)生的原因。
4.通過講義、視頻探索大氣浮力的檢測，估算大氣壓力值。
5、通過大氣浮力的應(yīng)用實(shí)例分析和視頻，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改造自然的愿望。
二、教材分析
1. 重點(diǎn)：大氣浮力存在的證明； 大氣浮力值及檢測方法； 大氣浮力的應(yīng)用
2. 難點(diǎn)：探索大氣浮力的檢測方法、原理和方案； 分析大氣浮力的應(yīng)用實(shí)例。
3、要點(diǎn)：首先，模擬馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)，必須做存在性證明； 第二，在托里切利實(shí)驗(yàn)中，大氣浮力可以支撐760mm高的水銀柱，可以進(jìn)行力分析。 根據(jù)兩種力平衡的知識進(jìn)行推論，得到大氣浮力值； 簡單大氣壓測量方案的討論應(yīng)該圍繞P=F/S展開； 在分析氣壓計(jì)的原理時，要深刻理解大氣浮力與高度變化之間的關(guān)系。
三、學(xué)業(yè)情況分析
中學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體浮力、液體浮力、力平衡等知識； 他們需要從數(shù)學(xué)技能上理解等價代入法和轉(zhuǎn)換法； 中學(xué)生可能對大氣浮力的存在保持沉默，對其應(yīng)用認(rèn)識不足，無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 中學(xué)生在力的分析和估計(jì)上可能會有困難，所以我設(shè)計(jì)了課前熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
4. 教學(xué)策略
1、課前預(yù)熱，為突破難點(diǎn)做鋪墊，及時反饋，讓班主任更好地了解中學(xué)生情況，為針對性教學(xué)提供可能，確保所教中學(xué)生所想需要，讓教學(xué)真正有效。
2、疑惑經(jīng)歷，通過前后強(qiáng)烈的對比，在中學(xué)生心中形成劇烈的碰撞，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思辨，引出話題自然流暢。
3、拔河比賽震撼了中學(xué)生的心。 比賽結(jié)束后，班主任巧妙地轉(zhuǎn)入馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)和課件演示，提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.視頻展示托里切利實(shí)驗(yàn)，可支撐760mm高的水銀柱和10m高的火柱。 大氣浮力的估算采用力分析換算法和等效替代法。
5.探索簡單測量大氣浮力的原理和方案。 中學(xué)生分組討論交流，然后與全班交流，對方案進(jìn)行評價。 通過偏差分析，指導(dǎo)中學(xué)生改進(jìn)方案，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
6、視頻展示大氣壓力的應(yīng)用，通過自制氣壓計(jì)和手動飲水機(jī)的討論和分析，讓中學(xué)生再次體驗(yàn)大氣浮力的神奇，實(shí)現(xiàn)立體目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
五、教學(xué)過程
（一）課前熱身
1、估算固體浮力的公式是可以用壓力檢測，也可以用面積檢測。
2、液體浮力形成的原因，估算公式為。
3.什么是力量平衡？ 什么是平衡狀態(tài)？
4. 為什么茶壺的蓋子上有一個小洞？
(2)提問經(jīng)驗(yàn)，引入話題。
老師：春天，我的朋友們經(jīng)常用吸管喝啤酒。 請問啤酒是用力吸上去的嗎？
健康：是
老師：明天老師給大家?guī)硪黄刻貏e的啤酒（展示自制果汁：在玻璃瓶里裝滿蜂蜜，用吸管用橡皮塞塞緊瓶口，把瓶口和地方封好吸管與橡皮塞接觸處用蠟密封（密封以保證良好的氣密性），看看能不能把汁吸上去？
學(xué)生：（使勁吸汁）沒有
師：怎么用吸管把果汁吸上去？
生：（思考討論）讓瓶子朝空氣里飄。
師：再想一想：啤酒是不是用力吸起來的？ 是什么讓啤酒吸進(jìn)嘴里？
盛：不是，可能是大氣浮力。
師：明天我們學(xué)習(xí)大氣浮力板書題目
(3) 仿真實(shí)驗(yàn)，存在性證明
1. 老師展示兩個橡皮碗把碗里的空氣放掉，讓中學(xué)生推薦兩個力氣最大的女生進(jìn)行拔河比賽，并指出這個實(shí)驗(yàn)早在17世紀(jì)。
2.通過講義展示穆德爾半球?qū)嶒?yàn)的全過程，讓中學(xué)生討論思考現(xiàn)象的動機(jī)。黑板書存在性的證明——馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)
3.教師演示“蓋住杯子”實(shí)驗(yàn)和“噴泉”實(shí)驗(yàn)，通過演示“鐵桶泄氣”實(shí)驗(yàn)、“瓶子吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)、“不濕手在水中取錢”實(shí)驗(yàn)講義。 師生共同分析原因。
4. 學(xué)生討論并列舉大氣浮力在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。如鉛筆吸墨水、塑料掛衣鉤、吸管吸啤酒、拔火罐等。
(4)大氣浮力檢測
大氣浮力是存在的，那么大氣浮力有多大呢？ 日本化學(xué)家托里拆利進(jìn)行研究，計(jì)算出大氣浮力值。
1.讓中學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)錄像，回答下列問題
(1) 大氣壓能支撐多高的水銀柱？
(2)只要玻璃管變粗、變細(xì)、傾斜、下壓、上提，只要管口不脫離水銀表面，大氣壓力支撐的水銀柱的高度差會不會改變？
(3) 大氣浮力的存在我們很難直接感知，但是通過它能支撐一段水銀柱的方式，我們可以用什么樣的數(shù)學(xué)方法來感受大氣壓力的存在呢？
(4) 我們不知道大氣壓有多大。 我們可以通過估算由 760 毫米高的水銀柱形成的浮力來間接得出大氣壓。 為此使用了哪些數(shù)學(xué)方法？
2、學(xué)生估算760mm高的水銀柱形成的浮力，班主任進(jìn)行測試指導(dǎo)，然后交流強(qiáng)調(diào)大氣浮力P0=1.013×105Pa。 （也可以分析水銀柱的受力，水銀柱受重力和大氣壓力的支撐力，即P0S=G也可以推導(dǎo)出大氣浮力的值）
3、大氣的浮力能支撐火柱多高？ 中學(xué)生估計(jì)，班主任會測試和指導(dǎo)，最后交流10米左右。
4、學(xué)生完成課本P88《思考與討論》，并通過實(shí)例進(jìn)行估算，讓中學(xué)生感受大氣浮力形成的壓力。
5.探索大氣浮力簡易測量方案。 用講義展示塑料鉤吸盤、彈簧測力計(jì)、直尺、注射器、膠帽、鉤碼、螺紋等設(shè)備，中學(xué)生分組討論兩種解法。 要求說明設(shè)備、原理、步驟、表現(xiàn)形式和注意事項(xiàng)。 先在小組內(nèi)討論交流，再通過投影儀與全班交流，針對出現(xiàn)的問題完善方案。
(5)大氣浮力的應(yīng)用
1.大氣浮力應(yīng)用視頻資源，如吸盤搬運(yùn)玻璃、水泵工作原理等。
2.大氣浮力隨高度變化的應(yīng)用：氣壓計(jì)。
從自制氣壓計(jì)的第一層到頂層，管內(nèi)的火柱是上升還是增長？ 先引導(dǎo)中學(xué)生分析火柱受力，氣壓隨高度遞減，瓶內(nèi)壓力支撐火柱向下，大氣壓力支撐火柱向上壓力，火柱平衡由向上的重力，即P==P0S﹢G中的S和瓶內(nèi)的壓力不改變火柱的向下支撐力。 當(dāng)高度降低時，氣壓增加，大氣壓對火柱的向上壓力增大，火柱重力減小，表現(xiàn)為下落的火柱。
3. 介紹森林中鳥類手動喂水器和家庭電動飲水機(jī)的大氣浮力知識。
(5) 總結(jié)鞏固（在評價中介紹）
（六）布置作業(yè)
完成課本P90的第3、5題
(七)黑板設(shè)計(jì)
大氣浮力
存在證明——馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)
成因——空氣受重力作用用注射器測大氣壓強(qiáng)的公式，具有流動性
氣壓檢測——托里拆利實(shí)驗(yàn)
P0=1.013×105Pa
氣壓應(yīng)用
六、教學(xué)評價
我為這節(jié)課設(shè)計(jì)了課堂檢查題。
1、能證明大氣浮力存在的實(shí)驗(yàn)是。
2.下列哪個例子不適用大氣浮力 ()
A. 鋼筆吸收墨水 B. 吸管吸收啤酒 C. 塑料掛鉤掛衣服 D. 按下注射器的柱塞將藥物注入體內(nèi)
3、做托里切利實(shí)驗(yàn)時，玻璃管內(nèi)水銀的高低差變化()
A. 玻璃管變粗 B. 玻璃管傾斜 C. 玻璃管下壓 D. 玻璃管下端有少量空氣
4、自制氣壓計(jì)從山頂?shù)缴侥_，液柱會（上升或上升），原因是。 5. 一個課外興趣小組設(shè)計(jì)了一個小實(shí)驗(yàn)，用體積為 V 的注射器、彈簧測力計(jì)和天平來估計(jì)大氣浮力。 主要步驟如下：
①將注射器的柱塞推至注射器筒底，將筒內(nèi)空氣排出，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔。
②如圖，用一根細(xì)尼龍繩抓住注射器活塞頭，繩子的另一端連接固定在墻上的彈簧測力計(jì)的掛鉤，然后將注射器筒體水平向右驅(qū)動恒定速度。 當(dāng)活塞在注射器中聯(lián)通到一定位置時，立即記錄彈簧測力計(jì)的讀數(shù)為F。
③用刻度尺量出注射器的整個刻度寬度為L。
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)測和記錄的數(shù)學(xué)量估算大氣浮力的表達(dá)式應(yīng)為p=。
七、教學(xué)反思
我的設(shè)計(jì)始終是有趣和有效的。 我認(rèn)為一個成功的班級至少要做到這兩點(diǎn)。 我來評價一下本課的三大特點(diǎn)：一是充分利用教學(xué)媒體幫助中學(xué)生理解大氣浮力的存在和應(yīng)用。 在給中學(xué)生視覺體驗(yàn)的同時，大大提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。 希望。 二是充分讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，突出中學(xué)生的主體性，通過課前熱身、課堂檢查、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論，讓中學(xué)生真正動起來，計(jì)算等，使中學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)知識的主人。 三是大膽調(diào)整和選用教材，衡量權(quán)重。 同時，針對中學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)。 目的性很強(qiáng)，保證教學(xué)有效、順利。
亮點(diǎn)有四：一是選題較新； 二是拔河比賽將中學(xué)生的情緒推向了高潮。 三是探索大氣浮力檢測方案，展示中學(xué)生的自主性。 問題解決了，突出中學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。 四是力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和突破難點(diǎn)。
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