■方夢飛
去年杭州中考數(shù)學(xué)調(diào)整成績?yōu)?分至16分（物理調(diào)整成績?yōu)?6分至0分）。 早在考生走出考場的時候，去年的數(shù)學(xué)試卷就引起了很大的爭議。
新中考時代即將來臨。 化學(xué)作為天津市“3+1”高考計劃中的“+1”科目，今明兩年僅開設(shè)三年，自然備受人們關(guān)注。
2015年蘇州中考數(shù)學(xué)試卷特點
縱觀整個試題，北京化學(xué)試卷一如既往地展現(xiàn)出自己的特色——強調(diào)數(shù)學(xué)思維和方法。
1、注重考察中學(xué)生對化學(xué)基本概念的理解情況
去年的北京化學(xué)中考題中出現(xiàn)了很多看似基礎(chǔ)的題，重點關(guān)注中學(xué)生對化學(xué)基本概念和規(guī)律的理解和遷移，試圖引導(dǎo)出一條擺脫化學(xué)海洋的方法。問題又回到了對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律生成過程的重視。
例如問題11：
光源發(fā)出的光是由不同波長的光組成的，不同波長的光的硬度如圖所示。 表中給出了一些材料的極限波長。 問題問桌子中的什么材料被這個光源照射時會產(chǎn)生光電效應(yīng)？
本題的評價是可以形成光電效應(yīng)。 它只取決于極限頻率（極限波長），與光強無關(guān)。 目前提供的所有光源都具有比材料極限波長更??短的光，因此都可以產(chǎn)生光電效應(yīng)，這里的光強誘導(dǎo)只是干涉誘導(dǎo)。
類似的還有第9、10、12、17等題。
2、重點測試中學(xué)生獲取信息和搭建模型的能力
化學(xué)是向“事物”解釋“原因”。 所有的物理解題過程都是一個復(fù)習(xí)問題獲取信息、重建模型的過程。 一旦模型構(gòu)建完成，就很容易確認使用了哪些相關(guān)公式。
例如第18題：
如圖所示，用一根輕繩將一個質(zhì)量為m的小球懸掛在O點。 在水平恒力F=mgtanθ的作用下，小球從靜止開始，從A到B經(jīng)B到C運動。
(A) 先加速后減速 (B) B 點加速度為零 (C) C 點速度為零 (D) C 點加速度為 gtanθ。 物體受到重力、繩索張力和水平恒力的影響。 F 和 mg 的合力在 OB 方向。 如果用這個力來代替重力和水平恒力，就是類擺模型。 其等效平衡位置為“最高點”B點。借助擺模型可以方便地求解該問題。
事實上，這個問題也可以使用圓周運動模型來解決。 由于球的運動軌跡是圓弧形的，因此可以將力分解為沿圓弧切線方向的力以確定速度的變化和沿繩索方向的合力以確定向心力和方向。 心率。
小伙伴們在日常學(xué)習(xí)中對基本運動模型掌握得越透徹，就越能快速準確地解決看似困難的問題。
同樣，例如第16題需要恢復(fù)水平投擲運動模型，而第19題則使用圖像方法更容易、更快捷地解決炮彈擊中鐵塊模型的問題。 3、注重考驗中學(xué)生的知識傳遞能力和思維的徹底性
例如問題24：
對于一個固定在光滑水平面上的無限長通電直導(dǎo)線邊緣以初速度 v0 運動的金屬環(huán)，求其最終運動狀態(tài)以及環(huán)內(nèi)能形成的最大電能。
這個問題中最常見的錯誤是認為鈴聲最終停止了。 這是由于沒有注意載流直導(dǎo)線周圍磁場分布的特點造成的。 通電的直導(dǎo)線周圍的磁場在與直導(dǎo)線垂直的方向上距離該直導(dǎo)線越遠就越弱。 當環(huán)朝這個方向移動時，磁路量和感應(yīng)電壓會發(fā)生變化。 當環(huán)沿平行于直線的方向移動時，磁路量發(fā)生變化。 沒有變化，沒有感應(yīng)電壓，所以最終線圈只有沿平行直絲方向的速度，減少的動能轉(zhuǎn)化為電能。
第25題的難點在于第二個空格。 將兩根通電長直導(dǎo)線a、b平行放置，中間放置一根與a、b平行且共面的通電長直導(dǎo)線c，則a所受到的磁場力大小是多少？ 變?yōu)?F，則此時b所受的磁力為多少。
文章基于“磁場力的大小變?yōu)?F”文本中的“大小”一詞。 力是一個矢量，有大小和方向，因此必須考慮兩種情況。 考察了中學(xué)生思維的復(fù)雜程度。 類似這樣需要中學(xué)生考慮多種解法的題包括估算題第31題第三題和第33題第五題。
4、重點測試中學(xué)生的實驗操作水平和體驗應(yīng)用能力
去年的實驗題在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上進行了修改，更加靈活。
第26題可以用來區(qū)分做實驗的中學(xué)生和準備考試的中學(xué)生。 問題27和29評估了如何根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)原理確定測試儀器上的刻度。
28個實驗題：
改進后的“研究固定旋轉(zhuǎn)軸物體的平衡條件”實驗裝置如圖所示。 在問題(1)中，選項A“力傳感可以測量拉力和壓力”測試了最基本的模型之一——繩索力模型，繩索只能承受拉力，不能承受壓力。 選項D“確保力傳感器施加的拉力的方向保持不變”的關(guān)鍵是要清楚地識別問題的主題“傳感器施加的拉力”，并能夠回顧問題得到評估。
第二題難度明顯降低。 傳感器調(diào)零已經(jīng)消除了扭力板偏心的影響。 然而，在估計順時針扭矩時，必須考慮板自身重力的扭矩。 當用扭矩天平計算傳遞力時，扭盤自身重力的扭矩?zé)o法計算，因為它已經(jīng)被平衡了。 由此計算出的力為負值。 為什么有一個減號？ 因為傳感器在平衡自身重量的扭轉(zhuǎn)時將其調(diào)為零，即隱藏了一個3牛頓的拉力。 必須考慮這一點。 它是綜合性的，對中學(xué)生來說是一個很大的考驗。 本題考核的是最基本的知識點，變化較多。 對中學(xué)生的能力要求比較高。
對去年新生教學(xué)的建議
從整個試題來看，熱科學(xué)、熱科學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和原子化學(xué)的分數(shù)分別為53分、24分、59分和14分。 知識點分布比較合理。 就A、B、C、D四級要求而言，要求普遍較高。 本試題對分析和建模能力要求較高，選擇功能得到充分展現(xiàn)。
仔細一看，去年的每一個問題都可以說是非常精彩和迷人。 一道試題中有很多精彩好題，而且很多都涉及到多個知識點。 需要在2小時內(nèi)完成。 ，對朋友的壓力和考驗確實是比較大的。
每年的中考題都有一定的特點。 去年中考數(shù)學(xué)試卷將指導(dǎo)今后的教學(xué)。 我認為最要注意的是，在檢驗中學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，要特別關(guān)注中學(xué)生。 信息回顧與建模能力、實驗操作與知識轉(zhuǎn)移能力、思維發(fā)散與透徹、綜合分析與應(yīng)用能力。 其實就是要注重數(shù)學(xué)思維方式，努力擺脫題海。 這是一個方向問題，也是近年來數(shù)學(xué)試題中反復(fù)展現(xiàn)的一個思路。 只是去年這個意圖更加強烈。 至于試卷的難度初三物理電學(xué)計算題及解析，只是衡量難度的一個標準。 問題。
今年是北京中考“3+1”模式的最后一年。 年年花相似，年年紙不同。 教學(xué)仍應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標（考試大綱），不要隨意提高教學(xué)要求，否則得不償失。 要牢牢把握總體方向，把握化學(xué)學(xué)科特點，注重基本概念和實驗作用，幫助中學(xué)生增強分析問題和物理建模的能力。 我們在復(fù)習(xí)題的過程中要高度重視引導(dǎo)中學(xué)生去體驗、去感受，從文字描述中還原實際情況，建立數(shù)學(xué)模型，思考相應(yīng)的規(guī)律，最終解決問題。 其實我們一定要描述物理，不追求出題的數(shù)量，而是追求出題的質(zhì)量。 。 同時初三物理電學(xué)計算題及解析，注重每個知識點的全面準備，小章節(jié)也不能忽視。 注重幫助中學(xué)生根據(jù)各章知識的結(jié)構(gòu)框架建立整體的數(shù)學(xué)框架，從一定的高度考慮小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容。
（作者為格致學(xué)校數(shù)學(xué)特級班主任）
