為了了解我班中學生學習方法現況和中學生學習療效，深入把握教與學當中存在為了了解我班中學生學習方法現況和中學生學習療效，深入把握教與學當中存在為了了解我班中學生學習方法現況和中學生學習療效，深入把握教與學當中存在的問題，提升教學質量，設計了本次問卷調查表，分別從課堂學習方法，課堂提問、課堂內的問題，提升教學質量，設計了本次問卷調查表，分別從課堂學習方法，課堂提問、課堂內的問題，提升教學質量，設計了本次問卷調查表，分別從課堂學習方法，課堂提問、課堂內容、課堂發言、提出建議等方面設置了容、課堂發言、提出建議等方面設置了容、課堂發言、提出建議等方面設置了個問題對中學生進行問卷調查。個問題對中學生進行問卷調查。個問題對中學生進行問卷調查。：2年年年11月月月99：人人111、你喜歡的學習方法、你喜歡的學習方法、你喜歡的學習方法AAA、合作學習、合作學習、合作學習BBB、自主學習、自主學習、自主學習CCC、探究學習、探究學習、探究學習DDD、研究性學習、研究性學習、研究性學習E、基于對話的學習、基于對話的學習、基于對話的學習F借助網路學習借助網路學習借助網路學習G、基于問題的學習、基于問題的學習、基于問題的學習H、基于實踐的學習、基于實踐的學習、基于實踐的學習I、老師講授、老師講授、老師講授26%26%26%33%33%33%4%4%4%7%7%7%4%4%4%2%2%2%2%2%2%22課堂上你最喜歡課堂上你最喜歡課堂上你最喜歡答問答問答問B、討論、討論、討論CCC、自由閱讀、自由閱讀、自由閱讀DD、老師講解、老師講解、老師講解13%28%28%28%24%24%24%35%35%35%333、你曉得要上的課的內容嗎？、你曉得要上的課的內容嗎？、你曉得要上的課的內容嗎？、都曉得、都曉得、都曉得B、少數時侯曉得、少數時侯曉得、少數時侯曉得CCC、大部份曉得、大部份曉得、大部份曉得24%24%24%50%50%50%26%26%26%444、課堂學習中你用哪些途徑解決問題？、課堂學習中你用哪些途徑解決問題？、課堂學習中你用哪些途徑解決問題？AAA、獨立思索、獨立思索、獨立思索B、與朋友討論解決、與朋友討論解決、與朋友討論解決CCC、聽老師解決、聽老師解決、聽老師解決20%20%20%41%41%41%39%39%39%555、當你的想法和老師不一致時，如何辦？、當你的想法和老師不一致時，如何辦？、當你的想法和老師不一致時，如何辦？、爭取發言、爭取發言、爭取發言B、愿意抒發但不主動、愿意抒發但不主動、愿意抒發但不主動CCC、無抒發欲望、無抒發欲望、無抒發欲望52%52%52%28%28%28%20%20%20%666、當老師提問朋友時，你在干哪些？、當老師提問朋友時，你在干哪些？、當老師提問朋友時，你在干哪些？AAA、積極思索、積極思索、積極思索B、等待朋友回答、等待朋友回答、等待朋友回答CCC、不太關注、不太關注、不太關注41%41%41%48%48%48%77有自由抒發想法的機會嗎？有自由抒發想法的機會嗎？有自由抒發想法的機會嗎？、經常有、經常有、經常有BBB、有，但不是好多、有，但不是好多、有，但不是好多CCC、很少有、很少有、很少有20%20%20%43%43%43%37%37%37%888、你覺得老師課堂教學在時間分配上總彰顯狀怎么？、你覺得老師課堂教學在時間分配上總彰顯狀怎么？、你覺得老師課堂教學在時間分配上總彰顯狀怎么？班主任上課應當多講一些班主任上課應當多講一些班主任上課應當多講一些BBB、教師上課應當少講些、教師上課應當少講些、教師上課應當少講些CCC、教師授課所占時間合適、教師授課所占時間合適、教師授課所占時間合適26%26%26%20%20%20%54%54%54%999、你上課時的狀態大體怎樣？、你上課時的狀態大體怎樣？、你上課時的狀態大體怎樣？、想記住老師講的每一句話、想記住老師講的每一句話、想記住老師講的每一句話BB、把握知識要點、把握知識要點、把握知識要點C、總是在思考為何、總是在思考為何、總是在思考為何11%65%65%65%24%24%、你希望如何學習，對老師的教學有哪些意見或建議、你希望如何學習，對老師的教學有哪些意見或建議、你希望如何學習，對老師的教學有哪些意見或建議希望老師多讓中學生實踐，希望老師上課講詳盡些，希望老師多出些練習等希望老師多讓中學生實踐，希望老師上課講詳盡些，希望老師多出些練習等希望老師多讓中學生實踐，希望老師上課講詳盡些，希望老師多出些練習等從第一個問題當中可以看出中學生到自由學習更喜歡占從第一個問題當中可以看出中學生到自由學習更喜歡占從第一個問題當中可以看出中學生到自由學習更喜歡占33%33%33%，，，基于對話的學習和借助網路基于對話的學習和借助網路基于對話的學習和借助網路學習占學習占學習占2%2%2%，中學生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學不太喜歡，，中學生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學不太喜歡，，中學生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學不太喜歡，其他的學習方法由于條件和施行的難度大些，中學生不太喜歡。
其他的學習方法由于條件和施行的難度大些，中學生不太喜歡。其他的學習方法由于條件和施行的難度大些，中學生不太喜歡。從第二個問題當中可以看出中學生大多數人還是喜歡老師講解。從第二個問題當中可以看出中學生大多數人還是喜歡老師講解。從第二個問題當中可以看出中學生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教這跟我們傳統當中老師教這跟我們傳統當中老師教學方法和中學生個認知能力有關，學方法和中學生個認知能力有關，學方法和中學生個認知能力有關，中學生對老師有依賴比較大。中學生對老師有依賴比較大。中學生對老師有依賴比較大。同時中學生也希望教學當中有多種同時中學生也希望教學當中有多種同時中學生也希望教學當中有多種方法來抒發自己的觀點。方法來抒發自己的觀點。方法來抒發自己的觀點。課前有備考計劃者占課前有備考計劃者占課前有備考計劃者占74%74%74%，這種數據說明學生明晰計劃對學習的重要意義，曉得要制定，這種數據說明學生明晰計劃對學習的重要意義，曉得要制定，這種數據說明學生明晰計劃對學習的重要意義，曉得要制定相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者相關計劃。
但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者76%76%76%是沒有完全執行或是沒有完全執行或是沒有完全執行或不執行的；有備考計劃者也有不執行的；有備考計劃者也有不執行的；有備考計劃者也有50%50%50%是時常制定的，更不易落實到行動中去了。是時常制定的，更不易落實到行動中去了。是時常制定的，更不易落實到行動中去了。中學生處在一個集體當中，中學生處在一個集體當中，中學生處在一個集體當中，班級每位人的層次和水平是不同的，班級每位人的層次和水平是不同的光現象學情分析報告，班級每位人的層次和水平是不同的，朋友對學習當中見到的問朋友對學習當中見到的問朋友對學習當中見到的問題更喜歡與朋友之間進行交流來處理，題更喜歡與朋友之間進行交流來處理，題更喜歡與朋友之間進行交流來處理，占到占到占到41%41%41%。。。說明朋友之間更有團結意識也更容易交流，說明朋友之間更有團結意識也更容易交流，說明朋友之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的朋友則喜歡自己獨立思索，但層次較好的朋友則喜歡自己獨立思索，但層次較好的朋友則喜歡自己獨立思索，班級上總是有一批類子生，班級上總是有一批類子生，班級上總是有一批類子生，她們的習慣上更喜歡自她們的習慣上更喜歡自她們的習慣上更喜歡自己處理問題。
己處理問題。己處理問題。從中學生的答卷來看中學生爭取發言過其占到從中學生的答卷來看中學生爭取發言過其占到從中學生的答卷來看中學生爭取發言過其占到52%52%52%，說明中學生大多數朋友還是在認真聽講，，說明中學生大多數朋友還是在認真聽講，，說明中學生大多數朋友還是在認真聽講，專心學習，專心學習，專心學習，有跟隨老師的思路在走。有跟隨老師的思路在走。有跟隨老師的思路在走。有些中學生只是凈心聽他人的發言，有些中學生只是凈心聽他人的發言，有些中學生只是凈心聽他人的發言，她們對回答沒有多少她們對回答沒有多少她們對回答沒有多少欲望。說明一堂課，并不是都能調動每位中學生欲望。說明一堂課，并不是都能調動每位中學生欲望。說明一堂課，并不是都能調動每位中學生總體來看，在課堂上，中學生的學習心態是相當認真的，認真觀察、積極思索的中學生占總體來看，在課堂上，中學生的學習心態是相當認真的，認真觀察、積極思索的中學生占總體來看，在課堂上，中學生的學習心態是相當認真的，認真觀察、積極思索的中學生占41%41%41%；有11%的中學生會時常開小差，而且光現象學情分析報告，課堂學習中，主動學習、積極參與的中學生的比列的中學生會時常開小差，而且，課堂學習中，主動學習、積極參與的中學生的比列的中學生會時常開小差，而且，課堂學習中，主動學習、積極參與的中學生的比列也不高，能主動陳述自己的看法的占也不高，能主動陳述自己的看法的占也不高，能主動陳述自己的看法的占41%41%41%；有；有48%48%48%的朋友在觀望，不積極進行思索。的朋友在觀望，不積極進行思索。的朋友在觀望，不積極進行思索。