2017年中考數學命題堅持立德樹人，突出中考的思想性和育人功能，引導中學生科學素養的培養。進一步推進考試內容變革，落實數學考試大綱修訂的考評要求。試題在突出基礎性、注重綜合性、加強應用性、體現創新性等方面做了積極的探求。采取精準調整策略，合理控制試題難度，適應不同水平考生實際。
一、堅持立德樹人，彰顯我國科學技術的進步
中考數學試卷在考查中學生科學素質的同時，突出學科的育人功能，發揮中考的積極導向作用。在試卷情景的設計中，注意結合當代中國的重大科技成果，展示我國科學技術日新月異的進步。例如，受控熱核聚變裝置致力為人類提供巨大的清潔能量，是人類解決能源問題的重要途徑。2016年11月，國家重大科學工程“人造太陽”實驗裝置EAST獲得超過60秒的穩態高約束模等離子體放電，成為世界首個實現穩態高約束模運行持續時間達到分鐘量級的托卡馬克核聚變實驗裝置。全省I卷第17題借此為背景，考查中學生對氘核聚變反應和愛因斯坦質能多項式的理解和運用。試卷契合能源問題解決的重大時代命題，展示出我國從科技大國走向科技強國的堅實腳步，提高考生的民族自信心和自豪感，激勵考生攀登科技高峰。
2017年4月20日，我國成功發射首艘物流飛船—天舟一號，它是目前為止我國發射的容積最大、質量最大的航天器。4月22日，天舟一號與天宮二號空間實驗室順利完成首次交會對接，為空間站常年運行打下堅實的基礎。全省III卷第14題借此為素材，考查中學生對萬有引力定理、勻速圓周運動規律的理解和運用。試卷素材緊貼時代，彰顯我國在航天領域的巨大成就，迸發考生銳意進取、振興祖國的使命感和責任感。
二、注重理論聯系實際，強化應用能力的考查
去年中考數學學科側重將數學學的基本概念、基本規律與科研進展、生產實踐、生活實際緊密聯系上去，通過設置新穎的問題情景，考查中學生靈活運用數學知識和技巧解決實際問題的能力，引導中學生關心身邊的數學問題，關注科學的發展和社會的進步，培養中學生學因而用的意識和恭謹實踐的能力。例如，全省I卷第18題以掃描隧洞顯微鏡（STM）中隔離震動噪音的有效舉措為素材，考查中學生對電磁感應規律的理解；全省II卷第21題以朋友自制的簡易電動機為情景，考查中學生對電動機原理的理解；全省II卷第24題聯系2022年杭州亞運會，設計了足球運動員進行冰上訓練的情景；全省III卷第24題是實際等離子體研究非均勻磁場中的粒子甩尾問題的簡化模型，第33（2）題是實際應用中麥克勞德真空計的簡化模型。
三、增強探究性和開放性，考查考生的創新意識
通過設計新穎的實驗情景，以問題為導向，要求中學生將化學實驗知識、方法和技能與新的情景相結合完成實驗，在較高的層次上考查考生的實驗探究能力。例如高考物理全國一卷，全省I卷第22題借助“滴水計時器”研究物體的運動，考查考生對實驗方式的遷移能力。全省III卷第23題研究小燈泡的伏安特點，第（3）問的解決須要考生借助實驗曲線和理論多項式的聯立求解，彰顯實驗和理論相結合的思想。
降低考題的開放性，對問題進行多角度的討論，是考生思維開放性的彰顯。例如，全省II卷第23題借助等電勢的方式檢測微安表電阻，要求中學生提出一條提升檢測精度的建議，有利于中學生的發散思維。全省IV卷第12題，要求中學生剖析電路故障，說明形成故障的緣由，考查中學生發覺問題、解決問題的能力以及抒發交流能力。
四、增強基礎性和綜合性，考查必備知識和關鍵能力
中考化學試卷強化對基本概念和規律、基本技巧、基本實驗技能的考查，提高考試內容的基礎性，引導中學生筑牢學科基礎。例如，全省II卷第14題通過設計小環在光滑大圓環上下落的情景，考查中學生對做功概念的理解；全省I卷第34（2）題要求中學生借助對稱性確定反射點；全省III卷第22題以中學生實驗“驗證力的平行四邊形定則”為背景，引導中學生注重基本實驗的學習。
試卷立足化學學科各部份內容之間的聯系，提高考試內容的綜合性，考查中學生綜合運用數學學科的概念、規律剖析問題和解決問題的能力。例如，全省II卷第25題以兩個質量相同、帶有等量異號電荷的小球在重力和電場力作用下沿不同軌跡運動為情景，對考生的綜合能力要求較高。
五、科學設計試題新藍圖，落實考試大綱修訂內容
2017年中考化學考試大綱建立考評目標和考查內容，將動量、近代化學等知識列為必考內容。去年中考化學試卷的設計密切聯系大綱修訂的本意高考物理全國一卷，通過科學設計試題新藍圖，多角度考查修訂內容，引導中學生認識自然和生產生活中的現象，建立認知結構，為中學生步入院校的學習打好基礎。
考慮到動量、近代化學的內容首次列入到必考范疇，中學生備考復習存在一定的困難。在去年的中考化學試卷中，適度控制新增內容的綜合度和難度，確保考試大綱修訂平穩落地。試題中新修訂內容的考查全部采用選擇題的方式，重點考查中學生對基本概念和規律的理解，增加化學過程和物理運算的復雜性；提供多種解答途徑，增加入手難度。例如，全省III卷第20題，中學生既可以借助動量定律快速求解，也可以運用牛頓第二定理、運動學公式求解。
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