人教順九年義務(wù)教育被中數(shù)學教材在我省試教后即將全面使用已二年多了，中學第一輪教學的實踐，使這套教材得到了社會的認可，大部份小學數(shù)學班主任覺得現(xiàn)行教材彰顯了變革精神，著力可用。并且，仍有一些班主任對新教材沮喪不適。認為教材次序亂了套，經(jīng)驗失靈。內(nèi)容簡單沒講頭。甚至我省１９９６年中學結(jié)業(yè)（開學）會考命題時，數(shù)學學科反映考題難命，按傳統(tǒng)方法，擬題不是太容易就是超納這說明現(xiàn)行教材的確不合應試教育的口味。為此，怎樣使班主任早日克服傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學方式的慣性干擾，正確使用現(xiàn)行教材，使我省中學數(shù)學教學全面轉(zhuǎn)到累質(zhì)教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題，筆者覺得，要真正用好現(xiàn)行教材，提升教學質(zhì)量，根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)鍵是熟悉、掌握教學內(nèi)容，出路為教法變革。
一、轉(zhuǎn)變教育思想
國家科委副校長柳斌同志講過，教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提升義務(wù)教育質(zhì)量的前提。九年義務(wù)教育的任務(wù)是“提高全民族的素養(yǎng)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義設(shè)人才奠定基矗中學數(shù)學作為九年義務(wù)教育的一門課程，必須為實現(xiàn)這個總的人才培養(yǎng)目標服務(wù)。過去的許多年中，小學數(shù)學教學在變革方面雖取得了很大成績，但仍然沒有甩掉應試教育的于擾，忽略思想教育和能力培養(yǎng)，教學要求被不適當?shù)匕胃撸v授常常是“滿堂灌”，作業(yè)訓練又是“題海戰(zhàn)術(shù)”使原本有趣實用的中學數(shù)學，弄成廠對多數(shù)中學生負擔過重的課程。傳統(tǒng)教育觀念和教學方法的“慣性”極大，使得有的班主任“穿新鞋，走老路”，喜眾用應試教育的眼光考量現(xiàn)行教材，結(jié)果是既不適應，又不放心，擔心現(xiàn)行教材增加了難度，影響教學質(zhì)量，影響升學率。可見，轉(zhuǎn)變觀念，是用好現(xiàn)行教材的前提。只要我們在觀念上真正完成了由應試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學大綱和教材的變革腳步，面向全體中學生，重視全面發(fā)展，現(xiàn)行教時的使用必定既能減少中學生的過重負擔，又能培養(yǎng)五化建設(shè)須要的各種高素養(yǎng)人才（包括在高·級中學深造的人才）。
二、掌握教學要求和教材特征
與原教材相比，現(xiàn)行教材有以下幾個顯著的特征：
１．生動開朗，簡明輕柔，圖文并茂。現(xiàn)行教材用一些生動有趣的現(xiàn)象、故事、實驗引人課題說明概念，能迸發(fā)中學生的學習興趣；概念和規(guī)律的述說簡明輕柔，不過分追求嚴格，通俗易懂；大量動漫式的插圖啟發(fā)中學生輕松愉快地學習，有的以圖代文，寓教于樂。現(xiàn)行教材通常是按提出問題，剖析問題和前有問題，節(jié)前帶問號，節(jié)后設(shè)“想想憶憶”，章后。總結(jié)“學到了哪些”。編排靈活，不似往年這么刻板。
２．教學內(nèi)容的編排次序調(diào)整合理。
現(xiàn)行教材的編排是由常見的簡單易學的運動、聲、熱、光等化學現(xiàn)象到熱學的基本概念和規(guī)律，然后學習具象概括程度較高的熱學和能的基本知識，符合由淺人深、先易后難的認知規(guī)律：現(xiàn)行教材的“章”小，包括的知識點少，兩周左右換學一章新內(nèi)容，初學者既有新鮮感，又容易掌握各知識點的關(guān)系，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)中學生的學習興趣和提高學習信心。
３．彰顯了中學生是學習的主體。
從“致朋友們”“引言”，到各章中的演示實驗、學生當堂實驗、“想想憶憶”和“學到了哪些”等內(nèi)容，教材總是試圖更換課堂教學方式，使得中學生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態(tài)。
４．教材難度顯著增加
現(xiàn)行教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；估算題顯著降低，難度也有所增加；嗇加了聲現(xiàn)象和原子能知識，使教材愈發(fā)緊貼素養(yǎng)教育的須要，知識體系漸趨完整。中學生的學習負擔減少了，知識面卻有所擴寬。５．加大了化學實驗的教學作用。現(xiàn)行大綱要求“初中數(shù)學教學要以觀察、實驗為基幢教材中的各種實驗和實驗性習題顯著增多，感性認識的積累有助于具象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于中學生養(yǎng)成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。
三、傳統(tǒng)的教學方式必須變革
教學方式脫離不開教育觀念和教學目的。素養(yǎng)教育致力“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學除了要傳授化學知識，而已要培養(yǎng)中學生的各類能力。傳統(tǒng)的教學方式較陳舊，不符合素養(yǎng)教育的要求，不適應現(xiàn)行教材的特性．應大刀闊斧地變革教學方式，變注入式教學、題海戰(zhàn)術(shù)為啟發(fā)式教學，引導中學生學會學習，學會思索初中物理知識結(jié)構(gòu)圖，學會運用所學數(shù)學知識解決實際問題。現(xiàn)行教材其實增加了難度，但對班主任的教學水平卻有了更高的要求，照本宣科似乎不行了。現(xiàn)行教材編者的用心良苦，突出廠數(shù)學知識的趣味性，借以創(chuàng)造意境，更好地迸發(fā)中學生的學習興趣，使她們輕松愉快地自覺學習，教學方式應當彰顯這個意圖；知識的傳授應當是引導中學生動腦動手，通過想一想、做一做擴大教學療效，而不能以離題怪題讓中學生鉆“牛角尖”；動漫或插圖內(nèi)涵豐富，相關(guān)的數(shù)學知識盡在其中，含意，切不可走馬觀花，轉(zhuǎn)眼而過；現(xiàn)行教材知識面廣初中物理知識結(jié)構(gòu)圖，伸縮性大，目的是要面向全體，適應不同程度的中學生，教學中一定要對所有中學生一視同仁。
上述種種，宏觀上屬教學方式的范疇，教學中非這么不可。至于每一個數(shù)學概念的具體教法。當因人、因教學內(nèi)容而異，應當是百花開放，各顯其能。并且，具體教法不能與基本教學原則相違反，否則又會走上應試教育的老路。對中學生的能力培養(yǎng)比單純的傳授知識更重要，較強的能力受惠終生，而有些數(shù)學概念和規(guī)律，用中階段曉得即可，對過深的科學道理的理解，今后隨年紀下降和知識積累，自然會“水到渠成”。
《[高中數(shù)學]怎么適應中學數(shù)學新教材》
本文鏈接地址：