人教順九年義務教育被中數學教材在我省試教后即將全面使用已二年多了，中學第一輪教學的實踐，使這套教材得到了社會的認可，大部份小學數學班主任覺得現行教材彰顯了變革精神，著力可用。并且，仍有一些班主任對新教材沮喪不適。認為教材次序亂了套，經驗失靈。內容簡單沒講頭。甚至我省１９９６年中學結業（開學）會考命題時，數學學科反映考題難命，按傳統方法，擬題不是太容易就是超納這說明現行教材的確不合應試教育的口味。為此，怎樣使班主任早日克服傳統教育思想和傳統教學方式的慣性干擾，正確使用現行教材，使我省中學數學教學全面轉到累質教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題，筆者覺得，要真正用好現行教材，提升教學質量，根本在于轉變教育觀念，關鍵是熟悉、掌握教學內容，出路為教法變革。
一、轉變教育思想
國家科委副校長柳斌同志講過，教育思想的轉變，是用好教材，提升義務教育質量的前提。九年義務教育的任務是“提高全民族的素養，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義設人才奠定基矗中學數學作為九年義務教育的一門課程，必須為實現這個總的人才培養目標服務。過去的許多年中，小學數學教學在變革方面雖取得了很大成績，但仍然沒有甩掉應試教育的于擾，忽略思想教育和能力培養，教學要求被不適當地拔高，講授常常是“滿堂灌”，作業訓練又是“題海戰術”使原本有趣實用的中學數學，弄成廠對多數中學生負擔過重的課程。傳統教育觀念和教學方法的“慣性”極大，使得有的班主任“穿新鞋，走老路”，喜眾用應試教育的眼光考量現行教材，結果是既不適應，又不放心，擔心現行教材增加了難度，影響教學質量，影響升學率?？梢姡D變觀念，是用好現行教材的前提。只要我們在觀念上真正完成了由應試教育向素養教育的轉變，跟上教學大綱和教材的變革腳步，面向全體中學生，重視全面發展，現行教時的使用必定既能減少中學生的過重負擔，又能培養五化建設須要的各種高素養人才（包括在高·級中學深造的人才）。
二、掌握教學要求和教材特征
與原教材相比，現行教材有以下幾個顯著的特征：
１．生動開朗，簡明輕柔，圖文并茂?，F行教材用一些生動有趣的現象、故事、實驗引人課題說明概念，能迸發中學生的學習興趣；概念和規律的述說簡明輕柔，不過分追求嚴格，通俗易懂；大量動漫式的插圖啟發中學生輕松愉快地學習，有的以圖代文，寓教于樂?，F行教材通常是按提出問題，剖析問題和前有問題，節前帶問號，節后設“想想憶憶”，章后。總結“學到了哪些”。編排靈活，不似往年這么刻板。
２．教學內容的編排次序調整合理。
現行教材的編排是由常見的簡單易學的運動、聲、熱、光等化學現象到熱學的基本概念和規律，然后學習具象概括程度較高的熱學和能的基本知識，符合由淺人深、先易后難的認知規律：現行教材的“章”小，包括的知識點少，兩周左右換學一章新內容，初學者既有新鮮感，又容易掌握各知識點的關系，產生結構，有利于培養中學生的學習興趣和提高學習信心。
３．彰顯了中學生是學習的主體。
從“致朋友們”“引言”，到各章中的演示實驗、學生當堂實驗、“想想憶憶”和“學到了哪些”等內容，教材總是試圖更換課堂教學方式，使得中學生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態。
４．教材難度顯著增加
現行教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；估算題顯著降低，難度也有所增加；嗇加了聲現象和原子能知識，使教材愈發緊貼素養教育的須要，知識體系漸趨完整。中學生的學習負擔減少了，知識面卻有所擴寬。５．加大了化學實驗的教學作用?，F行大綱要求“初中數學教學要以觀察、實驗為基幢教材中的各種實驗和實驗性習題顯著增多，感性認識的積累有助于具象邏輯思維能力的培養，有助于中學生養成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。
三、傳統的教學方式必須變革
教學方式脫離不開教育觀念和教學目的。素養教育致力“面向全體”和“全面發展”，課堂教學除了要傳授化學知識，而已要培養中學生的各類能力。傳統的教學方式較陳舊，不符合素養教育的要求，不適應現行教材的特性．應大刀闊斧地變革教學方式，變注入式教學、題海戰術為啟發式教學，引導中學生學會學習，學會思索初中物理知識結構圖，學會運用所學數學知識解決實際問題?，F行教材其實增加了難度，但對班主任的教學水平卻有了更高的要求，照本宣科似乎不行了。現行教材編者的用心良苦，突出廠數學知識的趣味性，借以創造意境，更好地迸發中學生的學習興趣，使她們輕松愉快地自覺學習，教學方式應當彰顯這個意圖；知識的傳授應當是引導中學生動腦動手，通過想一想、做一做擴大教學療效，而不能以離題怪題讓中學生鉆“牛角尖”；動漫或插圖內涵豐富，相關的數學知識盡在其中，含意，切不可走馬觀花，轉眼而過；現行教材知識面廣初中物理知識結構圖，伸縮性大，目的是要面向全體，適應不同程度的中學生，教學中一定要對所有中學生一視同仁。
上述種種，宏觀上屬教學方式的范疇，教學中非這么不可。至于每一個數學概念的具體教法。當因人、因教學內容而異，應當是百花開放，各顯其能。并且，具體教法不能與基本教學原則相違反，否則又會走上應試教育的老路。對中學生的能力培養比單純的傳授知識更重要，較強的能力受惠終生，而有些數學概念和規律，用中階段曉得即可，對過深的科學道理的理解，今后隨年紀下降和知識積累，自然會“水到渠成”。
《[高中數學]怎么適應中學數學新教材》
本文鏈接地址：