從最開始對(duì)新冠疫情的猝不及防，到全民抗疫的眾志成城、共克時(shí)艱，再到實(shí)現(xiàn)疫情防治常態(tài)化，我們積累了豐富的抗疫經(jīng)驗(yàn)，取得了來之不易的重大成果。
2022年4月14日下午，字水學(xué)校北分校、西學(xué)校、東學(xué)校的中學(xué)數(shù)學(xué)班主任在東學(xué)校102課室，展開了“雙減”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)思維模型教研活動(dòng)。
這次三校教研活動(dòng)，在字水小學(xué)東學(xué)校高中數(shù)學(xué)組教研科長(zhǎng)何莉老師的組織和主持下有序舉辦，東學(xué)校林小波部長(zhǎng)、楊從平校長(zhǎng)，以及課發(fā)中心張法勇院長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)。
為了全面壓減作業(yè)總數(shù)和時(shí)長(zhǎng)，減少中學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，促使中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。“雙減”文件強(qiáng)調(diào)要提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)確診、鞏固、學(xué)情剖析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)列入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年紀(jì)特性和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，避免重復(fù)性作業(yè)。
在此背景下，來自北分校的胡倩老師、西學(xué)校的陳夢(mèng)妮老師和東學(xué)校的冉競(jìng)老師分別就怎么結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、初小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題、物理核心素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)情等方面分享單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)想。
胡倩老師以八年級(jí)上冊(cè)第九章浮力為例，給你們展示了她的作業(yè)設(shè)計(jì)。胡老師指出作業(yè)設(shè)計(jì)可以注重考慮三個(gè)方面：一、版塊設(shè)計(jì)要適當(dāng)留白，用配圖對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育教育；二、精選作業(yè)題目，精析實(shí)驗(yàn)，精準(zhǔn)反饋；三、讓作業(yè)顯得有趣。
陳夢(mèng)妮老師以八年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力這一章為例，分享了她的設(shè)計(jì)設(shè)想。陳老師的設(shè)計(jì)立足課程標(biāo)準(zhǔn)，注重指出要掌握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，題目藍(lán)籌股設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，分為基礎(chǔ)題型、能力提高題型、實(shí)踐探究題型。
冉競(jìng)老師注重指出在單元的場(chǎng)域下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，統(tǒng)籌各課時(shí)作業(yè)的功能，可降低繁瑣、重復(fù)性作業(yè)、提升作業(yè)療效。進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)侯要從單元整體性、內(nèi)容合適性和能力層次性三個(gè)方面進(jìn)行考慮。
三位老師分享完以后，課發(fā)中心張法勇院長(zhǎng)就三位老師發(fā)言和這次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他充分肯定了三位老師作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理智、適宜性。同時(shí)，張校長(zhǎng)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)組諸位老師提出了急切的希望，希望你們立足“雙減”背景，深入思索怎么設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的作業(yè)，在教學(xué)中加以實(shí)踐，從數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任方面落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。讓人印象深刻的是，張?jiān)洪L(zhǎng)還給你們推薦了《透析作業(yè)》這本書籍，希望你們能在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷增強(qiáng)自己的理論知識(shí)水平，理論聯(lián)系實(shí)際，為自己的職業(yè)發(fā)展公路不斷添磚加瓦，令你們深受鼓舞。
最后，你們各抒己見，就這次活動(dòng)交流討論自己的心得感悟。東學(xué)校的陳建偉老師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)并不是割裂的、相互獨(dú)立的兩部份，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的延續(xù)和深入，是中學(xué)生思維的深入和拓展。他在數(shù)年的教學(xué)生涯中發(fā)覺，不少中學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)后，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性失利，興趣銳減。對(duì)此，他提出，為了中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任和小學(xué)數(shù)學(xué)班主任是否可以強(qiáng)化交流與聯(lián)系？例如，中學(xué)老師將平常在教學(xué)中遇見的問題，比如中學(xué)生思維的障礙，知識(shí)的盲區(qū)等反饋給中學(xué)數(shù)學(xué)老師，中學(xué)數(shù)學(xué)老師可展開有針對(duì)性的教學(xué)。你們對(duì)此也紛紛表示，為了中學(xué)生更好的未來，更好的發(fā)展，會(huì)積極配合中學(xué)數(shù)學(xué)班主任進(jìn)行教學(xué)。
這次教研活動(dòng)完滿謝幕。
中學(xué)數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一心，聚首一堂雙減物理作業(yè)設(shè)計(jì)，奉行著貫徹中學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃，著力落實(shí)中學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，時(shí)刻把中學(xué)生置于最中央的理念雙減物理作業(yè)設(shè)計(jì)，一路前行，未來可期！
化學(xué)組何莉馬佳琳供稿