“現(xiàn)在有人問我們做虛擬實驗的目的，是為了要取代傳統(tǒng)實驗？還是有其他的目的。顯然不管是取代傳統(tǒng)實驗，還是為了教學(xué)，還是為了……有一個宗旨是不變的，那就是‘讓教學(xué)過程顯得更簡單’。如何能讓教學(xué)更簡單，我們就怎么做。”
如今追憶原本中課程，有一門課總是令人記憶猶新，那就是兩周一次的實驗課，每次上實驗課，朋友們都很興奮，看著顯微鏡下的一個個小細(xì)胞；看著物理反應(yīng)下變換著色彩的二氧化碳；看著接通電路亮了的燈炮，就似乎自己在經(jīng)歷一次冒險，而每次的冒險旅程都是很短暫的，當(dāng)實驗室的房門被關(guān)上，不曉得上次冒險何時起程。
好多人一定跟我有著其實相像的經(jīng)歷，因為實驗的器材高昂，實驗室較少，所以實驗課也就顯得十分珍稀，而創(chuàng)始人童鈺率領(lǐng)的團(tuán)隊研制下來的實驗平臺挺好地解決了這一個問題，讓老師在課室能便捷快捷的為中學(xué)生演示各類實驗現(xiàn)象，也可以讓中學(xué)生隨時探求或驗證實驗數(shù)據(jù)。
化學(xué)虛擬仿真實驗軟件
做一款可以真正幫助到老師的產(chǎn)品
2008年，童鈺創(chuàng)立樂步教育科技有限公司（之前的名子為魯能盛世科技有限公司），主要是承接各類項目，為中學(xué)或則企業(yè)做互動教學(xué)的講義，滿足班主任提出來的要求。
做了幾年后，童鈺開始思索公司未來的邁向。“2015年整個夏季，我都在找未來的方向，我們不能一輩子去接項目，那我們未來的方向是哪些呢？”
一段時間的思索與沉淀，童鈺做了一個重要決定：公司必須進(jìn)行戰(zhàn)略變革，以技術(shù)為驅(qū)動力，改變以被動承接項目為主的經(jīng)營模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾餮兄婆c銷售產(chǎn)品的教育科技型企業(yè)。作出這個戰(zhàn)略決策后，擺在童鈺面前的最大困局是：究竟公司能干哪些，市場又須要哪些樣的產(chǎn)品呢？這個問題困惑了童鈺和他的團(tuán)隊整整一個春天，從2015年的5月份到9月份，他幾乎把所有的精力都置于研究這個問題頭上，團(tuán)隊的優(yōu)勢在哪，我們能做哪些，切入點在哪……
中考幫是他想到的第一款產(chǎn)品，希望能幫助考生了解足夠的信息，認(rèn)為這個領(lǐng)域市場也足夠大，但考慮到在現(xiàn)行制度下，你們普遍關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，而對人的關(guān)心比較少，所以這個方向很快就被pass掉了。
當(dāng)時印象筆記比較火熱，他也曾想做一款幫助中學(xué)生記錄筆記的軟件，但如何變現(xiàn)沒想好。針對教育類的軟件，他也想了好多，而且最終也沒想出一款能真正讓整個團(tuán)隊為之激動，并下定決心深入去研究的產(chǎn)品。那段時間幾乎都是在找方向，甚至想要跳出教育圈子，嘗試一個全新的領(lǐng)域：做一款租房APP，用手機(jī)定位來幫助租客找到目標(biāo)房源……
方向究竟在哪？是在熟悉的領(lǐng)域做精做深？還是挑戰(zhàn)全新的領(lǐng)域？這對于他和他的團(tuán)隊都是未知。
“從普通的臺式筆記本到屏幕可以觸控的PC機(jī)，再到第一代聯(lián)想平板筆記本，仍然到現(xiàn)今的安卓、iPad，隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域也在經(jīng)歷著深刻的改革，硬件設(shè)備源源不斷地步入校園nb仿真實驗在物理教學(xué)中的研究，校區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化，而隨著硬件鋪裝的完成，教學(xué)軟件需求必定越來越強(qiáng)烈，這將是一個巨大的市場。”
童鈺最終決定步入自己最熟悉的領(lǐng)域——K12教育領(lǐng)域，做一款可以幫助到老師，同時幫助到中學(xué)生的產(chǎn)品，由于老師是她們最熟悉的對象，他深知老師的需求，于是，虛擬實驗就此誕生。虛擬實驗是一款針對K12實驗教學(xué)的輔助軟件，主要針對理化生學(xué)科，通過軟件的DIY實驗工具，能有效地解決實驗教學(xué)的實際困局，提升課堂效率。
假如自己不是用戶，根本做不好這款產(chǎn)品
人類文明離不開語言和文字，同樣也離不開記載和傳播文字的載體。中華五千年文明史，我們的先祖在創(chuàng)造漢字的同時，先后嘗試使用了瓷器、甲骨、青銅器、樹葉、獸皮、石碑、磚瓦、竹簡、紙等文字載體。
竹簡作為一種文字信息傳播的載體，無疑是促進(jìn)中華文明往前發(fā)展的第一次重大革命，紙的使用，使文字信息傳播顯得愈發(fā)便捷、快捷，它成為促進(jìn)中華文明往前發(fā)展的第二次重大革命。現(xiàn)在，紙早已不再是獲取文字信息的主要途徑，形方式式的電子設(shè)備也在不斷地替代紙質(zhì)書籍，一場推動中華文明往前發(fā)展的第三次重大革命正在漸次盛行。誰會代替書籍成為下一個載體呢？
“很簡單，當(dāng)時平板筆記本做的非常多，所以你們認(rèn)為未來平板會普及，紙質(zhì)書本會像甲骨、竹簡一樣退出歷史的舞臺。”童鈺于是給虛擬實驗室取名字為，翻譯過來就是沒有書的意思，不用紙質(zhì)書，采用全新的信息承載和抒發(fā)方式進(jìn)行文化弘揚(yáng)。而的第一代產(chǎn)品急劇形成，即化學(xué)虛擬實驗（簡稱：NB化學(xué)實驗）。
第一代產(chǎn)品算是一個嘗試，為了減少風(fēng)險，證明她們做的產(chǎn)品是有需求的，于是，在研制早期，他就嘗試先把產(chǎn)品賣出去，還真的就找到了一家公司樂意提早簽約訂購的，團(tuán)隊都很激動！于是，第一代產(chǎn)品在幾個月時間內(nèi)順利誕生了。
由于當(dāng)時平板十分火熱，各類APP也是賺足了眼珠，甚至賺得盆滿缽滿。童鈺在想：那為什么不在聯(lián)通端嘗試下呢，我們的實驗也得開發(fā)聯(lián)通版的APP。
于是，一鼓作氣，團(tuán)隊很快開發(fā)出了一系列聯(lián)通版的APP，也就是現(xiàn)在的虛擬實驗雛型。這款A(yù)PP一上線，著實讓團(tuán)隊興奮不已，每晚的下載量竟然達(dá)到了一萬多！“這證明我們做的東西是有市場的，是有需求的！”
聽到這樣的成績，團(tuán)隊很是鼓舞，于是，國際版的APP也很快被開發(fā)下來了。“上線以后，反響也很不錯，用戶火熱，下載量極高！”童鈺說起那段經(jīng)歷很是激動，但急劇又平靜了出來。
“讓團(tuán)隊比較困擾的是，這美好的數(shù)據(jù)僅僅維持了一周。原本你們是滿腔希望的，而且，冰涼的數(shù)據(jù)讓你們清醒地意識到：“不能只關(guān)注數(shù)據(jù)的假象，要看見事情的本質(zhì)。這么，本質(zhì)是哪些呢？”
童鈺開始思索和剖析這其中的緣由，經(jīng)過調(diào)查剖析數(shù)據(jù)以及市場督查后，他發(fā)覺她們抓錯了方向。“我們的研制跟用戶仍然是相悖的，研制只是按照數(shù)據(jù)方向來判定，并且并沒有用戶參與進(jìn)來。”童鈺說，雷軍的一篇文章給了他啟發(fā)——“如果自己不是用戶，根本做不好這款產(chǎn)品，你要做好一款產(chǎn)品，必須是產(chǎn)品的用戶。”
于是，他迅速調(diào)整策略：用戶至上。讓教學(xué)一線老師真正參與到產(chǎn)品研制中來。這也是實驗仍然保持至今的優(yōu)良傳統(tǒng)：讓老師參與研制、公測，得到老師的真實反饋，研制團(tuán)隊依照反饋及時改進(jìn)產(chǎn)品。
果然，經(jīng)過指正和吐糟后的產(chǎn)品，一經(jīng)上線，就遭到老師們的普遍歡迎。
此后，童鈺把用戶是中學(xué)生和老師兩個群體，愈發(fā)精準(zhǔn)定位為：的用戶是老師，場景定位為課堂教學(xué)。定位清晰后，再進(jìn)行產(chǎn)品的精細(xì)整修。他發(fā)覺老師上課基本不用平板筆記本，大多數(shù)時間是在用電子白板上課，于是，團(tuán)隊開始把重點放到了PC端的研制上。
產(chǎn)品使用上，按照老師反饋，希望實驗數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)愈發(fā)精確，于是，在實驗中外置奇特的引擎系統(tǒng)，支持實驗數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)匹配，例如把實驗數(shù)據(jù)由小數(shù)點后三位調(diào)整成了后四位等。
對于老師每提出每一個問題，團(tuán)隊都是十分注重。老師們有參與感了，軟件也越來越對自己教學(xué)有幫助，于是，老師的積極性也很高，跟團(tuán)隊配合上去，也越來越愉快。就在跟用戶這些不斷的磨合中，實驗也在不斷試錯，同時，也一步一步地成長上去，完成蝶變。
一個會聯(lián)通的實驗室
繼NB化學(xué)以后，相繼推出了全品類的虛擬實驗解決方案：NB物理實驗、NB生物實驗、NB中學(xué)科學(xué)等覆蓋中學(xué)到高中的實驗解決方案。主打品牌差別化：帶引擎的虛擬實驗。
NB實驗是一個會聯(lián)通的實驗室，是一款真正意義上完全滿足實際教學(xué)的學(xué)科實驗輔助工具。軟件采用全新的HTML5技術(shù)搭建，外置奇特“引擎”支持，部份采用3D技術(shù)，支持多終端跨平臺訪問。在電子白板、臺式機(jī)、一體機(jī)、平板筆記本等終端都可以使用，同時支持WIN、iOS、三種操作系統(tǒng)。
現(xiàn)在，越來越遭到用戶的認(rèn)可，也遭到了投資人的偏愛。2016年9月，獲得由好未來領(lǐng)投的1500萬人民幣的A輪融資。融資后的，愈發(fā)重視產(chǎn)品的研制、品牌的建設(shè)和市場的拓展。
截至目前，早已擁有超過60萬名注冊用戶。NB實驗的優(yōu)質(zhì)資源已服務(wù)于全省300多所中小中學(xué)，并與各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育信息化平臺、代理商、渠道商以及集成商等進(jìn)行了而廣泛而深入的合作。如學(xué)而思、科大訊飛、中國聯(lián)通、鳳凰傳媒、中南傳媒、威科姆等。
隨著品牌的構(gòu)建，得到越來越多老師的認(rèn)可。好多人總會好奇地問童鈺一個問題：你曾經(jīng)做實驗的本意是哪些？是為了要取代傳統(tǒng)的實驗室嗎？童鈺的回答只有一個，那也是的使命——讓教學(xué)顯得更簡單。
NB化學(xué)-熱學(xué)實驗
虛擬實驗在實際教學(xué)中的應(yīng)用
童鈺
上海樂步教育科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO
自詡“草根創(chuàng)業(yè)者”的他，實則擁有豐富的教案設(shè)計和網(wǎng)路工程經(jīng)驗，是個不折不扣的“技術(shù)控”。2014年他推出品牌，通過開發(fā)虛擬實驗軟件和課堂教學(xué)軟件，為K-12領(lǐng)域的上百所中小分校的科學(xué)教育提供全套的教學(xué)解決方案。
上海樂步教育科技有限公司
上海樂步教育科技有限公司創(chuàng)立于2008年，是一家旨在于K12教育領(lǐng)域軟件產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)和銷售的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，同時也是高新技術(shù)企業(yè)和雙軟認(rèn)證企業(yè)。我們旨在于教學(xué)軟件的研制，是一家典型技術(shù)導(dǎo)向型的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)。近幾年nb仿真實驗在物理教學(xué)中的研究，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的高速發(fā)展，公司也步入了一個急速發(fā)展階段，在資本寒流下，仍然獲得好未來數(shù)千萬的戰(zhàn)略投資。我們擁有一支全面而專業(yè)的技術(shù)型人才隊伍，凝聚了諸多來自著名國企、國內(nèi)著名互聯(lián)網(wǎng)公司的精英。目前，公司80%以上為后端技術(shù)和HTML5技術(shù)人才。全面把握了node.js、、、、、webGL、Nape、pixi.js、Three.js、d3等技術(shù)和算法，并自主研制了2D、3D的H5編輯器、電學(xué)引擎、光路引擎、電磁學(xué)引擎以及熱力學(xué)引擎等。