浙江事業(yè)單位考試每日一練（10月21日）

2023-05-11 14:18:47教育資訊177

教科書 P192, 5。

恐怕中學生解題中可能出現(xiàn)的問題，請來電：時間計算、字幕乘法、公式應用。

(5) 知識拓展

1、一個勻速直線??運動的物體在前4秒內(nèi)移動了20m。物體的速度是

m/s，第9秒的速度為m/s，第9秒通過的距離為m，前9秒通過的距離為m。

2、一列m長的火車，以10m/s的勻速通過一座1600m長的立交橋。求火車完全過橋所需的時間？

(6)、感應

1. 中學生分享他們的煩惱和感受。

2.學習技巧。

第 3 部分：8 年級數(shù)學第 2 卷教案：運動速度

教學目標：

l知識與技能

1、能夠用速度描述物體的運動；

2. 可以使用比率公式進行簡單估算；

3.理解勻速直線運動的概念。

l 流程與技能

1.體驗比較物體速度的方式；

2. 認識速度概念的實際意義。

l 情緒心態(tài)和價值觀

以“運動有快有慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

教學要點與難點：

重點：率的化學意義和率的公式。

困難：

1.建設(shè)速度的概念；

2.“頻閃”研究物體移動的方式。

教育資源：

多媒體

教學過程：

一、知識復習

1、什么是機械機芯？

2、什么是參照物？

（設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化稱為機械運動，以參考物體為標準判斷物體是否運動。減少前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出相關(guān)的詳細學習運動知識）

運動的快慢實驗引課方法_比較運動快慢的方法_夜晚的實驗引號的用法

2.新課教學

模塊 1：引入新課程并構(gòu)建速度概念。

[第 1 部分] 介紹新課程

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：播放時，人們希望盡快到達目的地；劉翔比賽時運動的快慢實驗引課方法，他第一個到達終點；在草原上，獵豹捉鹿。

這個時候，動作的快慢，不僅僅是決定于快慢的快慢，更關(guān)系到生死的角力。

演示實驗：

將兩張大小相等的圓形紙片剪成大小不一的扇形，貼成兩個錐角不同的紙錐。比較兩個紙錐從同一高度落下的速度，然后報告觀察到的現(xiàn)象，

問題：如何比較運動的速度？

（設(shè)計意圖：小學生思維活躍，用中學生熟悉的例子讓中學生明白運動速度很重要，所以提問如何比較運動速度，引出新課)

[ 2] 比較物體速度的方法

1、以群體為單位，根據(jù)以上三個例子，結(jié)合現(xiàn)實生活，分析比較物體速度的方式；

2、溝通總結(jié)；

3.展示各組討論的結(jié)果。

班主任對中學生成績的評價和總結(jié)：比較運動速度的方法有兩種：①距離相同時，所用時間的長短；（距離越遠，速度越快）

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮中學生主體作用，引導中學生積極思考，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)團隊合作精神。）

【 3】創(chuàng)造場景，建構(gòu)速度概念

班主任提出了一個新問題：如果距離和時間不一樣，怎么比較運動的快慢？

1.創(chuàng)建場景

中學100米季軍獲得12分，第24屆亞運會10000米亞軍獲得28分。你怎么比較

他們移動得更快還是更慢？

班主任啟蒙：時間和距離不一樣，能不能把其中一個設(shè)置成一樣的？

中學生思考討論：可以估算1秒內(nèi)兩個亞軍走過的距離，同時距離遠的物體移動得更快。這將問題轉(zhuǎn)化為時間平等的比較。

2.速度

我們通常用這些方法來表示物體運動的快慢，稱為速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內(nèi)行進的距離運動的快慢實驗引課方法，即距離用s表示，時間用t表示，所以。化學量是有單位的，那么這樣一個速率的SI單位是多少呢？

中學生物理學校距離的SI單位是米，時間的SI單位是秒，所以很容易想到速度的SI單位是米每秒，符號是m/s。

班主任補充說，在交通運輸中，我們常用公里每小時作為速度的單位，符號為km/h。 1米/秒=3.6公里/小時。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并指出常用的。

【 4】速度應用（多媒體顯示）

示例 1：

班主任指導中學生進行化學估算，并規(guī)范估算步驟：

①寫下必要的文字說明。

② 同一化學量有不同單位時，應統(tǒng)一單位。

比較運動快慢的方法_夜晚的實驗引號的用法_運動的快慢實驗引課方法

③ 將已知量代入公式時，在數(shù)字前寫上正確的單位。

例2：列車提速后，上海至北京的運行速度約為104km/h。兩地高鐵線路全長1453公里。火車從廣州到北京需要多長時間？

指出公式的變體，并用率公式解決實際問題。

例3：百米賽跑用時11秒，摩托車的時速表顯示為40km/h。哪個速度更快？

中學生獨立作答。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系現(xiàn)實生活，在班主任的指導下理解速度的概念；實例展示了規(guī)范中學生解數(shù)學題和學習速度公式變體的步驟，并在同時注重將化學知識應用到實踐中去解決實際問題。）

模塊二：勻速直線運動

[第 1 課] 研究物體移動的方式 - “頻閃攝影”

多媒體顯示了兩名足球運動員的閃光照片，他們提出了以下問題：

①哪個球移動的時間更長？

②哪個球的速度（即運動速度）基本不變？

③哪個球的運動速度越來越快？（兩種比較速度和速度的方式可以作為提醒）

第一個足球在任意同一時刻經(jīng)過的距離相等，即運動速度不變，但仍沿直線運動，只是運動方向不變。我們稱這樣的運動為勻速直線運動。

（設(shè)計意圖：利用頻閃攝影，直觀地向中學生展示物體的運動，加深中學生的記憶；提出問題，讓中學生獨立討論思考，引發(fā)勻速直線運動）

【第二課】勻速直線運動

1、勻速直線運動

物體沿直線作勻速運動稱為勻速直線運動。

（注：移動路線為直線，移動速度不變，即速度不變）

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

2.平均速度

物體速度沿直線變化即速度變化的運動稱為變速運動。

日常生活中看到的運動，基本上都是變速運動。物體做變速運動時，速度有快有慢，如何描述它的運動？

變速運動比勻速運動復雜。如果只做粗率研究，也可以用來估算。計算出的平均速度用于描述變速運動物體的運動。此時s為一定時期的總距離，t為一定時期的總時間，v代表一定時期或一定距離的平均速度。

例：火車從廣州到北京用時1小時，經(jīng)過的距離為140公里。求火車的平均速度。

3.課堂總結(jié)

讓中學生談談這節(jié)課的收獲，班主任進行總結(jié)和改進，建立起這節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。

1. 速度是表示物體運動快慢的化學量。

1、在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)所走的距離。

2、勻速直線運動速度的估算公式為v=

3、速度單位為米/秒（m/s）、千米/小時（km/h）。

1米/秒=3.6公里/小時

2、在變速運動中，v=求出的是平均速度。

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