高中數(shù)學(xué)熱學(xué)思維研究論文
摘要：對于大多部份中學(xué)生來說小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，其要求具備較高的邏輯性思維能力和學(xué)習(xí)能力，尤其是高中數(shù)學(xué)熱學(xué)方面，是中學(xué)生最難理解的部份，所以班主任在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，時刻強(qiáng)化中學(xué)生的熱學(xué)思維訓(xùn)練，讓中學(xué)生才能對所學(xué)的化學(xué)知識有更深入的理解與認(rèn)知。中學(xué)生面對中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)課程的時侯有一種無從下手的體會，這時侯就須要班主任做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)中學(xué)生從所學(xué)的知識中去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，因而對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有更深入的理解與認(rèn)知，從中發(fā)覺學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自主性，這樣能夠最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；熱學(xué)；思維訓(xùn)練；方式
熱學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)較難的章節(jié)，也是高考中的重要內(nèi)容，因為其難度較大，中學(xué)生常常在接觸高中數(shù)學(xué)熱學(xué)的時侯會出現(xiàn)無從下手的覺得，甚至有的'中學(xué)生從一開始認(rèn)為熱學(xué)難，就舍棄了熱學(xué)的學(xué)習(xí)，成為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的后進(jìn)生，十分不利于未來長久的學(xué)習(xí)，所以在高中數(shù)學(xué)熱學(xué)教學(xué)中班主任要擅于訓(xùn)練中學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與發(fā)散性思維能力，進(jìn)而對所學(xué)的熱學(xué)知識有更為透徹的理解與認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)化學(xué)電學(xué)課程的自主性與積極性，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。
一、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)思維訓(xùn)練的必要性
1.提升中學(xué)生對于科學(xué)知識方面的素質(zhì)。由于中學(xué)化學(xué)電力教學(xué)中存在好多的教學(xué)規(guī)律與核心概念，都須要中學(xué)生去一一了解，假若采用沉悶、老式的教學(xué)模式，根本沒法迸發(fā)中學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)熱學(xué)教學(xué)的自主性與積極性，而假如班主任在高中數(shù)學(xué)熱學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化中學(xué)生的思維訓(xùn)練，才能讓中學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象來探求事物之間的本質(zhì)特點與共同屬性，繼而應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，做到學(xué)因而用，但是中學(xué)生就能明白學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)熱學(xué)的實用性與重要性，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，最大限度地提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
2.培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)方式的素質(zhì)。由于在高中數(shù)學(xué)熱學(xué)教學(xué)中有好多地方須要中學(xué)生親自動手去操作就能了解熱學(xué)的具體流程，透徹把握所學(xué)到的數(shù)學(xué)熱學(xué)知識，所以在高中數(shù)學(xué)熱學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化中學(xué)生的思維訓(xùn)練，也是培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，讓中學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中本著實事求是、尊重事實的心態(tài)，才能尊重科學(xué)，將來自己也成為國家須要的高素養(yǎng)創(chuàng)造型人才。3.培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)應(yīng)用素質(zhì)。在中學(xué)數(shù)學(xué)電力教學(xué)中強(qiáng)化中學(xué)生的思維訓(xùn)練，也是間接地讓中學(xué)生不斷地去動手和動腦，而這也間接地培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓中學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中動手操作實驗，但是在日常生活中也就能合理應(yīng)用自己所學(xué)到的化學(xué)知識，這樣才才能在之后的生活中用科學(xué)知識去解決、分析問題。
二、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)思維訓(xùn)練的技巧
1.構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型。要想強(qiáng)化中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)思維訓(xùn)練物理電學(xué)思維導(dǎo)圖，首先在教學(xué)中班主任須要構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型，讓中學(xué)生對所學(xué)到的化學(xué)熱學(xué)知識先有一個整體的了解，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中擁有清晰的思路，比如在研究電場中關(guān)于運動的問題時，班主任可以把數(shù)學(xué)粒子的重力簡化一點，多一些熱學(xué)中的勻強(qiáng)磁場，這樣中學(xué)生更容易理解所學(xué)到的內(nèi)容，因而才能開動腦部去解答電力問題。
2.注重“電路變化”分析。在小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)教學(xué)中要想強(qiáng)化中學(xué)生的思維訓(xùn)練，首先班主任要注重“電路變化”環(huán)節(jié)的剖析工作，中學(xué)生只有反復(fù)練習(xí)“電路變化”環(huán)節(jié)，能夠充分理解電功率、電流、電壓、電阻相關(guān)知識點，因而相互聯(lián)系，共同應(yīng)用在習(xí)題中物理電學(xué)思維導(dǎo)圖，從而對所學(xué)到的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，也才能更好培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯性思維能力與發(fā)散性思維能力。對于一些重點、難點問題，班主任要重點講解，比如一些比較復(fù)雜的電路圖，中學(xué)生常常無法分辨是并聯(lián)還是串聯(lián)，這時班主任可以把這種電路圖分解為簡單的等效圖，讓中學(xué)生一目了然，進(jìn)而通過剖析電路圖，明白電路真正應(yīng)當(dāng)如何走。3.引導(dǎo)中學(xué)生強(qiáng)化歸類與總結(jié)。在中學(xué)化學(xué)電力教學(xué)中強(qiáng)化中學(xué)生的思維訓(xùn)練最重要的一點是須要班主任引導(dǎo)中學(xué)生去強(qiáng)化歸類和總結(jié)，由于即使中學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)一些例題，并且在解答過程中還是會出錯，而班主任要引導(dǎo)中學(xué)生強(qiáng)化歸類與總結(jié)，中學(xué)生腦海中都會有一個完整的熱學(xué)知識體系，比如電熱、電阻、電壓、電流的估算等，這樣中學(xué)生在腦海中相互聯(lián)系上去，能夠熟練解答問題，但是做到對所學(xué)知識的深刻理解。在電力實踐過程中班主任要引導(dǎo)中學(xué)生多動手、多思索，這樣才才能做到融會貫通，對所學(xué)知識有更深入的理解與認(rèn)知。其實，在中學(xué)化學(xué)電力教學(xué)中班主任要加大對中學(xué)生的思維訓(xùn)練，這樣中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中感遭到樂趣，提升參與數(shù)學(xué)課堂的積極性與自主性，而且對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有更深入的理解與認(rèn)知，才能把理論和實踐互相結(jié)合上去，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
參考文獻(xiàn)：
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