《金角魚中學(xué)數(shù)學(xué)》希望從內(nèi)容編排、軟件操作上為老師提供便利。
在內(nèi)容編排上具備如下特征：
（1）對新課、復(fù)習(xí)課、考試全支撐；
（2）聲、光、力、熱、電全覆蓋；
（3）目錄按教學(xué)次序編排，緊貼教學(xué)實際；
（4）軟件包括基礎(chǔ)部份、拓展部份、教師個人研制平臺，靈活滿足不同老師的需求。
在軟件操作上具備如下特征：
（1）用戶體驗感好，操作方便。老師中學(xué)生普遍反映上手快，易操作。
（2）支持主流操作系統(tǒng)。版和版，早已發(fā)布。正式推出IOS版。
（3）主界面的右半邊全是給使用者的各類幫助，包括公告、軟件解析和課堂應(yīng)用視頻等、在線交流區(qū)。《金角魚中學(xué)數(shù)學(xué)》的教學(xué)應(yīng)用與價值。銀角魚中學(xué)數(shù)學(xué)模擬實驗軟件是老師的好幫手
《金角魚中學(xué)數(shù)學(xué)》倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中加強感性感知。
越來越強的“感性抒發(fā)技術(shù)”，是銀角魚所追求的重要能力之一。
人是有感性的植物。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）。
感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每位人都不可忽視的方面。我們常年以來，低估理智指責感性，忽視了感性能力及其養(yǎng)成。
感性和理智，沒有高低之分。直覺和洞見，構(gòu)建在感性的基礎(chǔ)之上。鮮活的創(chuàng)造力往往伴隨著過人的感性。科學(xué)源于感性。
科學(xué)的發(fā)覺源于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也源于感性。
科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)指出感性，科學(xué)指出理智。科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理智相結(jié)合。“始于感性，總算理智”是錯誤的，感性-理智-感性-理智……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。小學(xué)數(shù)學(xué)軟件（中學(xué)版）教學(xué)應(yīng)用有了銀角魚，數(shù)學(xué)更容易。
《金角魚高中數(shù)學(xué)》對備考課和實驗考練習(xí)也有很大幫助。
（1）備考課方面，用“探究式備考”構(gòu)筑學(xué)科素質(zhì)和應(yīng)試之間的橋梁，帶來多項教學(xué)創(chuàng)新。
探究式備考，將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)，用深度學(xué)習(xí)取代低水平重復(fù)，更能提分、更具應(yīng)變能力、更省時間、更有趣。軟件中包括了十一個專題備考，它們均是考前備考的難點重點。
（2）實驗考練習(xí)，將有力地減少班主任在新講課和備考課上的教學(xué)負擔。實驗考練習(xí)，根據(jù)標準，借助原有情景，推出了全部14個中學(xué)生實驗的實驗考練習(xí)。每位實驗考練習(xí)均具備演示模式、練習(xí)模式、考核模式。
它將有力地推動考前練習(xí)，并且早已被多個老師融入到新講課的教學(xué)中。它減少了老師負擔，為新講課和備考課都帶來巨大便利，推動了線上和線下融合的混和式教學(xué)。
借助《金角魚中學(xué)數(shù)學(xué)》，做趣味實驗。
銀角魚不僅包含常規(guī)實驗之外，還有好多趣味實驗和游戲?qū)嶒灒屩袑W(xué)生借助所學(xué)知識解決問題。諸如初中物理模擬實驗軟件，須要中學(xué)生借助光的反射知識，通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”；借助杠桿的平衡條件知識，將重物進行擺放，讓杠桿在水平方向保持平衡的“杠桿游戲”。
除了中學(xué)生可以親自動手做，趣味實驗作為老師講課時的導(dǎo)出素材，或則課后的個性化作業(yè)，更能在學(xué)習(xí)知識的同時提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。銀角魚云平臺旨在于構(gòu)建鮮活的新型高效課堂。
《金角魚中學(xué)數(shù)學(xué)》能有效推動達成化學(xué)教學(xué)的過程性評價。
新課程提倡“立足過程，推動發(fā)展”的中學(xué)生學(xué)習(xí)評價。評價的目的在于確診中學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，班主任應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給中學(xué)生。但在傳統(tǒng)實驗，受中學(xué)生人數(shù)、時間等限制，班主任常常采取主觀衡量方法，即班主任通過觀察和傾聽中學(xué)生敘述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，只能進行口頭評價。而銀角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每個中學(xué)生，幫助中學(xué)生能發(fā)覺并及時找出因而糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激勵中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進而促使中學(xué)生的發(fā)展，再通過每一個中學(xué)生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況，班主任可以對出現(xiàn)的問題及時剖析緣由，及時講解，且中學(xué)生活動真實有效。銀角魚中學(xué)數(shù)學(xué)，為教學(xué)賦能。銀角魚化學(xué)教學(xué)軟件教學(xué)應(yīng)用
用新問題新思想新技術(shù)，創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)教研形態(tài)。銀角魚中學(xué)數(shù)學(xué)模擬實驗軟件是老師的好幫手
銀角魚將：
（1）堅定持續(xù)地進行“融合仿真技術(shù)學(xué)科素質(zhì)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”實踐研究，與更多中學(xué)和老師聯(lián)合教研，構(gòu)建完整的PST（教學(xué)法-空間-技術(shù)）框架體系。
（2）繼續(xù)深度構(gòu)建基于上述研究的常態(tài)化應(yīng)用案例，幫助更多班主任非常是青年班主任快速成長。
（3）響應(yīng)教育信息化2.0的呼吁，突破試驗范圍，參與到我國90個“信息化教學(xué)實驗區(qū)”建設(shè)中去，通過模式/方式的總結(jié)提高和應(yīng)用示范的幅射推動，使技術(shù)和教育/教學(xué)的深度融合落到實處。銀角魚中學(xué)數(shù)學(xué)模擬實驗軟件是老師的好幫手
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