我談談我個人在這方面的經歷。 1、抓住幼兒的特點，激發學生學習漢語拼音的興趣。 皮亞杰曾說過：“孩子是積極主動的人，所教的內容必須引起孩子的興趣，滿足他們的需要，才能有效促進他們的學習發展。” 在漢語拼音課堂教學中，教師的首要任務是調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。 只有這樣，教學才能取得好的效果。 例如，學齡初期的孩子活潑好動，教師應根據這一特點組織和安排教學活動。 課堂教學中可以引入游戲活動，激發興趣，引發參與。 又如，學齡初期的孩子善于形象思維，想象力豐富。 我們可以將部分教學內容以故事的形式呈現，讓學生通過想象和聯想參與學習活動，從而達到主動參與、有效參與的目的。 例如，讓學生掌握j、q時省略兩點的書寫規則，對于j、q、x，必須先摘掉墨鏡（即去掉ti上的兩點），然后才能與好人握手。朋友。 這樣，抽象就轉化為形象，讓學生在想象中、在享受中掌握知識。 2、根據兒童語言的特點，采用多樣、新穎、有趣的教學方法，利用順口溜、兒歌、童謠等幫助學生記憶。 這不僅為今后的識字打下堅實的基礎，更重要的是培養學生的漢語能力，培養學生對漢語的熱愛。
押韻助記符。 這首歌曲不僅朗朗上口，而且容易記住。 一年級教學中，很多知識點都編成了順口溜，幫助學生記憶。 例如：漢語拼音共有23個聲母。 我和孩子們根據插圖或日常生活中的事物，將它們一一編成順口溜。 只要孩子看到一封信，一首或幾首關于這封信的順口溜就足夠了。 出去。 例如，它看起來像一個9個字符的“qqq”； 時裝模特“ttt”； 傘柄朝下“女[r'”； “i”帶有彎曲的“m”：一個門口“m”……這些順口溜很容易記住，有助于學生形象記憶。 編寫上下文歌曲記憶方法如：教學《bpm f..》當時，我根據圖片編寫了一首上下文歌曲：爸爸帶我去爬山坡（p），爬上山坡去看大佛（f） ).擴音器正在廣播(b)，請保護佛陀，不要碰它(m)。這樣可以讓所學的聲母回到特定的語言環境，上下文歌曲韻律一致，節奏感強，讓學生邊拍手邊唱歌，激發學生的學習興趣，進一步建立聲母與口語的聯系，規范發音。3、巧編故事，激發學生的求知欲。一年級的注意力持續時間較短，但他們特別喜歡聽故事，可以說故事可以最大程度地調動他們無意識的注意力，延長注意力的保留時間，激發學習興趣+，讓孩子潛移默化地習得知識。他們在關注故事情節和人物的同時學習想要學習的知識效率的拼音怎么寫的拼，從而提高教學效率。
例如：在學習“zh、ch、sh、r”時，老師將課堂上的情景圖片編成一個生動有趣的故事，讓學生在聽課的同時不知不覺地愛上了要學的字母。故事： 一天早晨，出現了一輪紅日（顯示“r”）。 剛爬上山，一只小猴子就出來和它的朋友們玩“爬樹”游戲。正當他們玩得開心的時候，一頭獅子（秀“sh”）張開大嘴要吃東西（秀“ ch”）樹下有一只小猴子。 樹上的猴子迅速伸出了一根樹枝。 （顯示“zh,,”）Big IIq：“快！接住！” 只見樹下的小猴子抓住樹枝，爬了上去。 通過講故事、聽故事，學生可以快速掌握較難的單詞。 我已經記住了一些拼音。 一年級的老師，孩子們的第一任老師，我們在學生的學習道路上起著決定性的作用，我們的路還很長。 希望我們一年級的老師都能教好拼音。 希望所有的孩子都能學好漢語拼音，順利通過第一級的學習。 一切為了學生，一切為了學生，為了一切學生永遠是我們教師不變的宗旨。 簡而言之，漢字是表意文字。 當你看到形狀時，你無法讀出發音。 如果掌握了漢語拼音，就可以用拼音讀出生字的讀音、區分多音字、糾正讀音錯誤，在閱讀注音讀物時用拼音識別漢字。 寫字作文時，會遇到不會寫的漢字，可以用拼音查字典來解決字形問題。 實踐證明，漢語拼音可以幫助你讀出漢字的正確發音，并且可以用它來查字典。 是加快識字速度、培養獨立識字能力、提高識字質量的有效工具。 我們全體一年級老師一定要教好拼音，幫助孩子學好漢語拼音效率的拼音怎么寫的拼，順利走上陽光的學習之路。 萬方數據
