總結是指對一定階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析、研究，并作出有規律性結論的書面材料。 它可以把零星的、膚淺的、膚淺的感性認知提升到全面的水平。 要想有系統、本質、理性的認識，趕緊來寫總結吧。 那么如何寫新的摘要呢？ 以下是小編整理的初中物理實驗工作總結。 僅供參考。 歡迎大家閱讀。
初中物理實驗工作總結1
隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不再是單純的教學，而更多地是指導。
教師角色的轉變要求我們的教學要突出“學”字，引導學生主動學習、取得成果。 新課程理念要求教師多渠道培養學生的能力。 人最關鍵的能力是學習能力。 學習能力是學生自主獲取知識的能力。 它是一種綜合能力，包括發現問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力、發展新知識的能力。 獲得這種能力最正確的方法是讓學生參加各種獨立的合作學習活動，而物理實驗課就是最正確的方法之一。
學生的實驗學習過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程。 在初中物理實驗課上，我主要采用探究式的方法和策略。 詳細步驟如下。
分工合作。 實驗方案確定后，實驗過程中，小組成員要分工合作。 如果實驗過程中出現障礙，有的負責查資料，有的負責請老師指導等等，這樣大家才能行動起來，進入自己的角色。 遇到意見分歧時，冷靜地分析和提煉，發現有價值的信息，然后提出新的解決方案，然后用一系列新問題進行回顧、重新思考、重新整理，如此重復、滾動，讓學生擴大閱讀面、知識，最后達到實驗的學習目標，形成小組實驗總結報告。 整個過程，生命與生命之間的相互作用和影響不是一次性的或連續的，而是一個連鎖式、循環性的連續過程。
結果顯示。 第一步是評估每個實驗組的實驗報告的進展情況。 教師首先要求各組代表對總結報告進行自我評價，然后各組互相評價，最后教師進行綜合評價和書面評價。 評價以“實驗方案是否科學、設備是否合理、效果是否達到目的、是否有合作精神、報告語言是否流暢”五個方面為標準。 讓學生享受合作學習成功的喜悅。
反映。 報告結束后，教師要留出一定的時間讓每個實驗組進行討論，總結每個實驗的經驗，成功的地方和錯誤的地方，并提出彌補的辦法。 這樣，每個學員在課前閱讀時都可以拓展自己的知識； 在實驗中充分展示自己，發展自己； 課后加強團結合作。 這種細致的反思，使學生能夠總結得失，明白實驗中協作的重要性，掌握終身學習的能力。
總之，物理實驗課為學生提供了研究性合作學習的良好場所和機會。 可以讓學生拓展視野，增長見識，
動手動腦，提高能力，發揮個人特長，有利于全面提高學生的綜合素質。 因此，我們在日常的實驗課上應該大膽嘗試。
初中物理實驗工作總結2
物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究性學習的主要資源。 學校領導和教育主管部門一直高度重視物理實驗室的建設。 今年增加了新的儀器設備，為每個學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。 中學物理實驗教學的目的和任務是通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。 教學重點是培養學生的科學實驗能力，提高學生的科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、綜合分析能力、動手能力和運用知識設計創新能力。 實驗教學是物理教學的重要內容和手段，因此實驗工作的好壞直接關系到物理教學能否順利進行。 因此，實驗室必須建立健全科學規范的管理體系，實行標準化管理。 這個學期即將結束。 為了更好地讓實驗為教學服務，現將上學期的實驗教學工作總結如下：
1、加強理論學習，轉變教學觀念。 為了不斷提高教師的理論和業務素質，我們還經常組織教學學習新課程標準，學習新課程改革理念，認真研究教材和教學方法，使課堂實驗教學更好地培養學生的能力和興趣，促進學生的全面開展。
2、加大教學科研力度，促進實驗教學水平的提高。 我們多次組織實驗教師開展集體備課和講課活動，互相學習填寫實驗通知和實驗記錄，并組織實驗教師觀摩和評價彼此的講課，使實驗教學充分取得成果和成果。提高實驗教師的實驗教學藝術和組織能力。 實驗能力。 教材中的所有演示和小組實驗都是經過精心準備和提前嘗試的。 對一些實驗進行改進和補充，確保教師課堂實驗的成功率明顯達到100%。
1、按照新課程標準的要求，精心設計實驗流程和教學方法。 2.做好實驗準備。 實驗前，學生應明確實驗目的、實驗原理和觀察要求。
3、實驗過程中教師操作必須規范、熟練、生動、清晰、安全。
4、配備充足的教具、學具，滿足學生探究活動的需要。 增加了學生實踐的機會，提高了實驗課的效率。
請老老師培訓新老師，指導他們規范操作，告訴他們實驗成功的關鍵。 這極大地提高了學生實驗的成功率，大大提高了他們的學習興趣和課堂效率。
1、做好實驗前的準備工作。
2、學生應做好實驗準備，明確實驗的目的、原理、步驟和方法。 并做好示范工作。 學生應該保存他們的實驗記錄。
讓每個學生都親自動手，充分利用實驗室資源，利用身邊的物品和廉價材料方便進行物理實驗，鼓勵學生大膽地進行實驗、小制作、小創作。 教師們自己動手制作和改進實驗設備。 我利用課余時間不斷充實或提高自己，取得了良好的成績，在教學中發揮了重要作用。 新課程理念的最大特點是改變教師的角色，改變學生的學習方式，讓學生能夠生動活潑地學習。 得到發展和鍛煉。
一學期以來，全體物理教師積極投入新課改的教學理念，嚴格遵守實驗教學程序和規章制度。 尤其是實驗教學管理規范，無論是實驗教學準備、課前準備、實驗通知、記錄和課后反應，工作扎實，實驗下發率很高，促進了實驗質量的提高。實驗教學培養學生的探究精神和提問能力。 但教學中也存在教學時數不足、學生學習成績差異較大、學困生較多等問題。
總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們將不斷糾正實驗教學中的不足，把物理組的實驗教學工作推向新的高度。
初中物理實驗工作總結3
為了今后更好地做好工作，總結經驗、吸取教訓，現將本學期的工作總結如下：
在當前社會教育發展的形勢下，我一直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己各方面的能力，以便自己能夠更快地適應當今社會教育發展的形勢。 勇于解剖自己、分析自己、面對自己、提高自身素質。 “自足教育”是我們四中德育實踐研究課題。 其宗旨是探索人文德育、生命德育、細節德育、體驗式德育、“身正體德育”等多種細化德育渠道，讓德育真正“走向生活、走向對話、走向體驗、走向生活”。走向創新。”
實驗教學是初中物理教學的重要內容和手段，因此實驗工作的好壞直接關系到物理教學能否順利進行。 因此，實驗室必須建立健全科學規范的管理體系，實行標準化管理。 以下是本學期本實驗室工作進展的總結。
樹立實驗為教學服務的理念。 課本上的所有演示和小組實驗都是經過精心準備和提前嘗試的。 對少量實驗進行完善和補充，保證教師課堂實驗的成功率。 性能顯然達到了100%。
雖然購買了很多新設備，但仍然不能滿足一些實驗的需要。 一些原有的設備可以填補這個空白，所以舊設備并沒有完全報廢，而是得到了很好的利用。 即使有一些損壞，如果可以修復，就修復它。 今年以來，我們堅持購買新儀器，將藥品入庫，報告消耗藥品和廢棄儀器，確保賬目一致，建立儀器借還制度和程序，防止儀器丟失。儀器以及儀器和藥物的排放。 保持整潔有序，定期加強檢查和保養，防止藥品霉變、器械生銹。
清潔的環境是師生工作、學習的必要條件之一。 實驗室經常受到腐蝕性藥品和有毒氣體的污染，危害學生的身心健康。 因此，我們每周進行一次大掃除，每天進行一次小掃除。 做到地板干凈、窗戶明亮、桌椅干凈整潔、空氣流通，努力為學生創造一個優良的實驗環境。
初中物理實驗工作總結4
日子過得真快，一轉眼一個學期就過去了。 回顧本學期的教學工作，既忙碌又充實。 有很多值得總結和反思的地方。 現將本學期的工作總結如下：
教學是我工作的首要任務。 本學期，我力爭將所學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中，以“使用新教材、踐行新理念”為基礎。 我努力使自己的物理教學更具特色，提高物理教學質量。
我教初二一到四年級的物理課程。 在日常教學中，我堅持課堂教學“四認真”：課前“認真”做好充分準備，“認真”設計教案，并結合各班實際情況，靈活教好每一堂課，做到盡可能在課堂上完成課堂內容，課后“精心”批改學生的作業，讓學生對物理更加感興趣，同時提高學生的科學探究水平。 另外，課后，根據得失，及時“認真”地寫下一些教學后的感受和教學反思，少則幾句話，多則長文，目的是為今后的教學積累經驗。 同時，我還積極與學生溝通，了解學生，改進教學方法，在學習方法上有所突破。
在課堂教學中，我注重培養學生的能力，提高學生的素質。 我努力尋找設備來完成演示實驗和小組實驗，努力使教學在學生的成長和發展中發揮更大的作用。
“學無止境，教無止境”。 只有不斷充電，才能保持教學的青春和活力。 上學期，我先后到七中聆聽了幾門區級精品課程的評選，并到青島即墨第二十八中學學習。 我也在網上結識了幾位博主朋友，特別是潘老師的教學論文，讓我受益匪淺。 。 此外，我還利用書籍和網絡認真學習物理新課程標準，以及《教育的轉型與教師角色的轉變》《教師如何與新課程同行》等相關文章，通過學習，我可以樹立先進的教學理念，明確今后的教學工作方向。 一有機會，我就積極參加學校的講座和講座。 通過這些學習活動初中物理實驗探究題，我不斷充實自己，豐富自己的知識和見識，為更好的教學實踐做好準備。
反思本學年的工作，在順利完成的同時，我也在思考自己工作中的不足：
1、對物理新課程標準的學習不夠深入，對新課程的實踐思考不夠。 不能及時記錄一些教學想法和問題并反思進度；
2、雖然認真學習了一些教學、科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，工作不夠細致、不夠實際，沒有達到自己心目中的目標；
3、物理教學中富有特色和創造性的東西還不夠。 今后，我們一定要努力尋找物理教學的一些特點，提高我們的教學水平！ 物理學是一門以實驗為基礎的學科。 物理實驗對于理解和掌握物理概念和規律、穩定和應用物理知識具有重要作用。 這學期我對實驗進行了探索性研究，現在我總結一下這學期的工作進展。 加強實驗教學研究，嘗試變驗證性實驗為探索性實驗，變示范性實驗為邊教學邊實驗。 通過探索教學內容的學術性，我們可以將課堂探索有機地延伸到課外活動中。 在中學物理實驗教學過程中，確定實驗是基礎，通過實驗激發學生實驗的興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生的動手能力。具有操作實驗和設計實驗的實踐能力和創新能力。 總之，尊重科學、實事求是、面向群體，以實驗創新教育為前提，使學生掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會用實驗方法解決物理問題。 指導思想是加強實驗。 教學目標要求學生正確選擇儀器、正確安裝調試實驗裝置、正確操作程序、正確觀察方法、正確測量讀數、正確處理數據、正確結論實驗的全過程。實驗。
大力探索和改革不適應新時代形勢的中學物理實驗教學模式，建立科學設計實驗教學程序、優化實驗教學流程、指導實驗方法，培養創新能力。 這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。 教師充分相信學生，讓學生積極參與實驗。 讓學生讀課本，讓學生做實驗，讓學生思考想法，讓學生討論問題，讓學生分析錯誤。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地發揮學生的主觀能動性。獨立學習的能力。
積極性和主動性。 變單向信息傳輸為雙向、多向信息傳輸和交換。 教師在課堂上要抓住重點、重點、注意點，發揮引領和調節作用。 主要方法是采用提問、回答、討論、觀察實驗現象、動手操作等方式，在實驗中加強學生實驗方法和創新能力的培養。 必須按照教學大綱做的小組實驗，是四人一組進行，學生分為三種類型：第一類理解能力差，反應遲鈍，動作遲緩；第三類是理解力差，反應遲鈍，動作遲緩；第三類是理解力差，反應遲鈍，動作遲緩； 第二種是思維快，行動慢。 粗糙的; 第三類是獨立思考、實踐能力強。 此外，實驗報告的撰寫也應進行改革。 實驗報告不需要統一的格式。 他們只需要聯系中學物理教學，寫下實驗成功的關鍵以及有什么不足之處即可。
物理復習是克服學生學習健忘的重要手段。 物理復習的基本方法包括：系統總結法、實踐法、實驗法等。復習過程中的典型問題或典型物理過程必須利用演示實驗來再現和穩定。 通過實驗，知識探索和內化的過程大大擴展。 不僅達到了研究掌握的目的，而且有效促進了學生的發展——方法教育和終身學習能力的發展。
在演示實驗的教學中，有時會在課堂上作為小實驗委托給學生，甚至設計成小組實驗讓學生操作。 通過研究，將演示實驗轉移到課堂小實驗教學中。 前兩節課的教學效果比較理想，但后續的成績卻不是很理想。 可見，這種教學方式在實踐中具有明顯的優勢，特別有利于學生在相關領域的發展和相關內容的教學。
這個學期既忙碌又富有成果。 我會在現有的基礎上繼續努力，迎接下學期更加豐碩的成果。
初中物理實驗工作總結5
物理實驗對于培養學生的觀察能力、創新思維、分析能力、實驗動手能力以及歸納應用能力具有重要作用。 在本學期的物理實驗教學中，我認真執行學期初制定的實驗教學計劃，扎實開展實驗。 現將一學期的實驗教學工作總結如下：
九年級學生思維有了很大進步，具有創新意識，對實驗產生了濃厚的興趣。 因此，應激發學生實驗教學的興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，努力變驗證性實驗為探索性實驗。 對于實踐實驗，有條件時應將演示實驗改為學生動手實驗，通過學生積極合作探索得出結論。 教學內容應與課外活動有機結合并適當延伸，最大限度地激發學生的自主積極性。
在實驗教學中建立專門的物理興趣實驗小組，可以極大地調動學生的科學探索精神，培養實驗興趣，增長課外知識，及時實踐現實生活，讓學生在交流、討論和合作探究中有所收獲，創新。 你會在實驗中有成就感，掌握更好的物理研究方法。
大力探索和改革不適應新時代形勢的初中物理實驗教學模式，建立科學設計實驗教學程序、優化實驗教學流程的“指導-探索-實驗-大師”教學模式，指導實驗方法，培養創新能力。 這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。 教師充分相信學生，讓學生積極參與實驗。 讓學生看課本，讓學生做實驗，讓學生思考想法，讓學生討論問題，讓學生分析錯誤。 讓學生自主設計實驗，利用物理實驗充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。 將單向信息傳輸轉變為雙向、多向信息傳輸和交換。 教師在課堂上要抓住重點、重點、注意點，發揮引領和調節作用。 主要方法是采用提問、回答、討論、觀察實驗現象、動手操作等方式，在實驗中加強學生實驗方法和創新能力的培養。 根據教學大綱要求進行分組實驗，將學生分為三種類型：第一類理解能力差初中物理實驗探究題，反應慢，動作慢；第三類學生理解力差，反應慢，動作慢； 第二種思維敏捷，動作粗暴； 第三類具有獨立思考和較強的動手能力。 無論何種類型的學生，整個實驗過程均由學生自己獨立完成，老師解答問題并在必要時提供指導。
1、部分學生學習習慣不好，學習興趣不夠。 很多物理實驗太麻煩，無法完成實驗探索并得出實驗結論。
2、有的學生實踐能力不強，比較懶惰。 當進入實驗室時，他們有觀望的想法，因此無法投入到實驗的探索和思考中，這極大地影響了實驗的目的和效果。
1、要不斷擴大知識面，拓寬視野，增加知識廣度，更好地將物理與生活、科學現實聯系起來，讓學生學有興趣、學得有用； 2、要結合學生的實際情況和學生自身的特點，進度分類教學，以及多種形式的實驗教學方式和方法，結合本學期存在的問題不斷強化，使學生取得更好的進步和收獲
初中物理實驗工作總結6
課程改革和新《課程標準》實施以來，為全面實施素質教育，培養學生實踐能力，各學校加強了對實驗的重視。 另外，近年來，中考物理實驗部分的分數有所提高，引起了各學校的高度重視。 通過兩年的探索和總結，我們看到現在我校教師在物理教學中更加注重實驗探究。 學生的實驗操作能力較往屆也有所提高。 這對于提高我校物理教學質量、培養學生能力有著很好的促進作用。 但在實際教學過程中，我們仍然發現學生在實驗操作中存在一些問題。 體現了我們在日常教學中對實驗重視不夠，也體現了對學生這方面的要求不到位。 為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生實驗操作能力和實驗質量作為教學的出發點。
1、基本工具使用不當。 主要表現有：
(1)有的同學在使用彈簧測功機時，沒有調零就直接使用； 測量張力時，它們在不做勻速直線運動的情況下讀取讀數； 儀表調零時，它們不處于使用位置。
(2)用量筒測量水的體積時，握在手中讀數，讀數時視線與凹水面不成水平，量筒之前甚至沒有放平。閱讀。
(3)使用電流表、電壓表時，直接使用，不要觸摸； 不注意適當的范圍。
(4)有的學生不能正確連接滑動變阻器和判斷阻值的變化。
2、操作不規范，如
(1)學生沒有按照實驗要求進行操作，操作過程中設備的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光幕來拾取圖像，而是移動透鏡來尋找圖像。
(3)電路連接方法不正確； 儀表的表盤沒有面向觀察者； 一般沒有排除電路故障的經驗，有的甚至根本不知道如何連接電路。 3、熟記實驗和數據，違反實驗事實。 很多學生根本不看設備，就立即從頭開始填寫實驗冊上的相關內容。 他們甚至在做實驗之前先填寫實驗結論和數據。 實驗數據與填寫的數據完全不一致。 例如：（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有得到清晰的圖像，就把結論填在了試卷上。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，有的學生在做實驗前先將數據和結論填入記錄中； 有些同學總是將兩側的力臂調整為相同大小。
(3)在測量滑輪組機械效率的實驗中，學生死記硬背數據和結論的現象尤為突出。 另外，在測量變速直線運動的平均速度、測量電阻、測量小燈泡的功率、探究同一物質的質量與體積的關系等實驗中，背實驗也很常見。數據和結論。
4、不去審視自己設計方案的合理性。 例如，在探究哪些因素與動能有關時，沒有嚴格按照要求以高度作為控制變量； 在其他問題上，你也不注意保持“其他數量不變”。
從上述現象可以看出，部分學生實驗操作比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 雖然個別學校的學生或個別學生存在一些問題，但反映出我們的一些教師在日常教學中沒有正確訓練學生的實驗操作技能，而是為了實驗操作考試而做實驗。 教師忽視如何培養學生能力和方法的指導。 其次，教師在引導學生復習操作時，給學生做的機會太少。 老師說得太多，做的太多，卻有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。 有些學校的老師在指導學生復習時規定過于嚴格，比如用電流表、電壓表測量電阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪組的機械效率，測量平均速度，觀察和研究凸透鏡成像等。實驗時，老師先把一些數據規定給學生，讓學生根據老師事先設想的數據進行實驗。 這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了實驗操作的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。 通過這幾次實驗操作考試，我們也發現一些學校的學生整體實驗操作能力較強，這與日常教學和后期訓練密不可分。 為了在今后的教學工作中提高學生的實驗操作能力，應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。 只有這樣，才能培養具有創新精神和實踐能力的人才。
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