摘要：這篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表了學(xué)院數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以促使中學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)散思維，論文介紹了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則，并給出了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，不斷提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素質(zhì)。
這篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表了學(xué)院數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以促使中學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)散思維，論文介紹了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則，并給出了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，不斷提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素質(zhì)。
【摘要】大學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是班主任按照數(shù)學(xué)課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原理和步驟的基礎(chǔ)知識(shí)講解，中學(xué)生在記下老師的講解重點(diǎn)后，在老師的率領(lǐng)下步入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證老師講解內(nèi)容的正確性。在這一模式中，實(shí)驗(yàn)過程比較固定，中學(xué)生須要班主任的引導(dǎo)甚至是全程參與，沒有自己的想法，未能發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。為此，本次課題從學(xué)院數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度剖析，分別從設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念、原則、問題解決等方面探究學(xué)院數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)性教學(xué)的有效發(fā)展途徑。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)論文,學(xué)院數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)
學(xué)院數(shù)學(xué)是中學(xué)生步入學(xué)院后的一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力的有效途徑，是新時(shí)期素養(yǎng)教育的要求。而且，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊病妨礙了學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮最佳效應(yīng)，須要相關(guān)教育部門和機(jī)構(gòu)以及中學(xué)生本身不斷變革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中的有效途徑之一。
1.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種較高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其地位和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練相仿。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式要求班主任對(duì)中學(xué)生發(fā)揮點(diǎn)播指導(dǎo)的作用，中學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體[1]。針對(duì)某一特定的實(shí)驗(yàn)題目，班主任引導(dǎo)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)打算資料的查閱，并能按照一定的實(shí)驗(yàn)原則，科學(xué)合理的擬定實(shí)驗(yàn)方案，并能在諸多設(shè)計(jì)方案中選購出其中最佳的實(shí)驗(yàn)方案，在明晰相關(guān)實(shí)驗(yàn)的條件和操作步驟前提下舉辦實(shí)驗(yàn)，并記錄出試驗(yàn)中的主要數(shù)據(jù)和化學(xué)現(xiàn)象。最后能自主的依據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)記錄的情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果剖析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文格式，能找出其中存在的問題，并能適時(shí)調(diào)整好實(shí)驗(yàn)設(shè)置，為下一次實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。這一完整的實(shí)驗(yàn)過程就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程，在這一過程中，中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性、創(chuàng)造性，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提高，面對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇見的疑難問題，班主任適時(shí)給與點(diǎn)播和指導(dǎo)，促使中學(xué)生獨(dú)立思維和發(fā)散思維的發(fā)展。
2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則
2.1簡化性原則化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式通常都不止一種，通過不同的方式最終能達(dá)到同樣的療效，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐中，班主任要指導(dǎo)中學(xué)生怎樣在諸多的實(shí)驗(yàn)方案中選購出其中過程最簡便、實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)所需材料少的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性和可行性的前提下，堅(jiān)持簡化性原則，盡可能的簡化步驟，節(jié)約人力財(cái)力物力資源。2.2可操作性原則設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，中學(xué)生要全面考慮實(shí)驗(yàn)過程中所需的一切設(shè)備和材料等資源，考慮已具備的條件和不能達(dá)到的要求，最終選擇出操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。通常來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的舉辦要選擇操作性較好的方案，以防止實(shí)驗(yàn)過程中一系列何必要的麻煩。
3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
開辦實(shí)驗(yàn)是學(xué)院數(shù)學(xué)課程不斷加快“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)變革、加大人才培養(yǎng)力度的一個(gè)重要措施。我們?cè)谄饰鰢馔鈱W(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展現(xiàn)況的基礎(chǔ)上，覺得目前我國學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程還存在著教學(xué)內(nèi)容更新落后于當(dāng)代科技的發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性無法充分發(fā)揮等問題。針對(duì)這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以迸發(fā)中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為目標(biāo)。中學(xué)可對(duì)原有的“分層次的學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)”做進(jìn)一步建立，通過在“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和近代綜合性實(shí)驗(yàn)”3個(gè)層次實(shí)驗(yàn)類型的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)“DIY課題研究性”實(shí)驗(yàn)層次等方式實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新。通過確定DIY實(shí)驗(yàn)題目，產(chǎn)生中學(xué)生們統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎、物理內(nèi)涵豐富、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密療效的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生能動(dòng)性和素養(yǎng)的提升。自動(dòng)課題研究是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最直接有效的途徑，所選項(xiàng)目一定要有挑戰(zhàn)性，要能導(dǎo)致中學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，要讓中學(xué)生最大限度地參與到儀器制做、調(diào)試的全過程，而且要與已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有銜接。在這一方面大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文格式，成都理工學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)師生從最開始的焦急到實(shí)驗(yàn)原理的摸索、焊接電路到調(diào)試系統(tǒng)，最終聽到裝有永吸鐵石的物體漂浮在空中，進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的朋友們感慨這是她們所做過的最有意思、最有意義、最有成就感的一次實(shí)驗(yàn)。此次實(shí)驗(yàn)猶如一座橋梁，拉近了中學(xué)生們與電子制做的距離。做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)“DIY制做電磁混和磁懸浮實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”后，大部份朋友都有類似的看法。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過幾個(gè)月的悉心打算、在本學(xué)期的學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為大二朋友開辦的一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)必修項(xiàng)目。為了做好該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，她們做了充分預(yù)案，撰寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課件，并研發(fā)了10余套和實(shí)驗(yàn)配合的新儀器。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)中心提供基本的儀器、元部件。中學(xué)生要深入了解實(shí)驗(yàn)原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手組裝儀器并按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參數(shù)調(diào)試。這一新的實(shí)驗(yàn)深受中學(xué)生的歡迎，目前已有400余人出席了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。據(jù)悉，要保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效提高，還要不斷建立分校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立師資隊(duì)伍配置，不斷提高師資水平，給與中學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，不斷提高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素質(zhì)。
推論
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開發(fā)中學(xué)生思維、提升創(chuàng)造力、增強(qiáng)中學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高等方面意義重大，學(xué)院數(shù)學(xué)相關(guān)教職人員和中學(xué)生要認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)性教學(xué)的重要性作用和原則，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和療效的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]安利民.分層次、開放性、團(tuán)隊(duì)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建立——以四川學(xué)院數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心為例[J].湖南教育(高教研究與評(píng)估),2014,07:3-4.