有些人在比較師資隊(duì)伍時(shí)，只看地理位置，畢業(yè)證書都一樣。 簡(jiǎn)直天真
本系國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)
過(guò)程工業(yè)集成自動(dòng)化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
其中，過(guò)程工業(yè)信息類在國(guó)家實(shí)驗(yàn)室中排名第一。
現(xiàn)有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)。
機(jī)械航空動(dòng)力設(shè)備振動(dòng)控制國(guó)防類教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，
工業(yè)智能數(shù)據(jù)分析與信息優(yōu)化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
材料各向異性與材料織構(gòu)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
冶金多金屬共生礦生態(tài)化冶金教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
基于計(jì)算機(jī)的醫(yī)學(xué)影像智能計(jì)算教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
深部金屬開采安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，
材料電磁過(guò)程教育部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（電磁冶金裝備國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室）
有分校區(qū)嗎？ 一個(gè)分?？梢陨暾?qǐng)多少個(gè)國(guó)家基金項(xiàng)目？
看一下上述實(shí)驗(yàn)室的師資和職稱比例，再看看分校區(qū)的師資職稱。 差距遠(yuǎn)不是一個(gè)數(shù)量級(jí)，而且分校區(qū)教授的數(shù)量也基本屈指可數(shù)。
你也可以看看學(xué)校的宣傳。 大部分分校區(qū)只能關(guān)注自己參加了什么樣的比賽，獲得了什么一二三等獎(jiǎng)，以及破新高中的消息。
誠(chéng)然，競(jìng)賽也很重要，但與科研項(xiàng)目相比，這樣的競(jìng)賽似乎沒什么用處。 這個(gè)競(jìng)賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和教育部、科技部、國(guó)家等的資助項(xiàng)目相比，甚至我可以說(shuō)東北大學(xué)分校，競(jìng)賽在這些省部級(jí)、國(guó)家級(jí)面前簡(jiǎn)直就是兒戲項(xiàng)目。 無(wú)論哪家公司是主辦方，基本上都會(huì)是大贏家。 而且，這些在分校里可以說(shuō)是很少見的。 還有橫向項(xiàng)目。 實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目的難度和應(yīng)用遠(yuǎn)比比賽中復(fù)雜。
如果要判斷一個(gè)學(xué)校或者一個(gè)學(xué)院的實(shí)力，最直觀的方法就是看它能接收多少研究生。
博士生導(dǎo)師有多少人，教授有多少人，清謙，揚(yáng)子等等。
可以去總部和分院的官方網(wǎng)站查看各個(gè)學(xué)院的師資力量，比如機(jī)械、信息等（如果我沒記錯(cuò)的話，機(jī)械方面還不是獨(dú)立學(xué)院，而是隸屬于學(xué)院） ）而且，機(jī)械系能帶研究生的老師只有少數(shù)，而且都是副教授。 如果你去我們總部的機(jī)械工程學(xué)院，一屆有近400名研究生。
這個(gè)差距是不言而喻的。
然而，由于學(xué)校的宣傳，部分學(xué)校和分校的學(xué)生對(duì)這些硬實(shí)力的宏觀層面并不了解。 當(dāng)有一天你本科畢業(yè)，去另一所學(xué)校讀研究生，或者你年齡變大，更加成熟，更加理性地看待問(wèn)題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)差距確實(shí)相當(dāng)大。
一聽說(shuō)文憑都一樣，學(xué)校的各種比賽都那么好，我還以為和主校一樣呢。 說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)天真。
目前各分校的成績(jī)均高于東大大學(xué)。
辯證地說(shuō)，如果各分校獨(dú)立看待的話，那么秦皇島分校在這個(gè)分?jǐn)?shù)上就吃虧了一些。
為什么？ 正如上面所說(shuō)，現(xiàn)在分公司的整體實(shí)力有些薄弱。 從教師職稱到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從科研實(shí)力到整個(gè)院系體系，在這個(gè)分?jǐn)?shù)級(jí)別并不能說(shuō)是個(gè)人挑戰(zhàn)的211。 而且現(xiàn)在這么高的分?jǐn)?shù)，你可以看看其他同級(jí)別大學(xué)的學(xué)科分布或者院系構(gòu)成。 說(shuō)實(shí)話，以這個(gè)成績(jī)?nèi)ド线@所學(xué)校，已經(jīng)不是一般的劣勢(shì)了。 大家看到最多的評(píng)價(jià)就是學(xué)生很好，學(xué)習(xí)氛圍很好。 老師們真的很好，老師也很好。 如果需要這么多的高考成績(jī)來(lái)?yè)Q取985的頭銜，是否合適恐怕每個(gè)人都有不同的答案。 這只是一個(gè)意見問(wèn)題。
另外，支部要想發(fā)展東北大學(xué)分校，就必須牢牢守住總部，牢牢守住統(tǒng)一的畢業(yè)證，把985的頭子轉(zhuǎn)給支部的學(xué)生。 學(xué)校的一些優(yōu)勢(shì)專業(yè)被分配到分校區(qū)，例如自動(dòng)化、會(huì)計(jì)、軟件等。 整個(gè)招生團(tuán)隊(duì)要做好宣傳工作，同時(shí)與企業(yè)簽訂協(xié)議。 學(xué)校分支機(jī)構(gòu)必須平等對(duì)待每個(gè)人。 也就是說(shuō)，學(xué)校企業(yè)要招人、要宣傳，分校區(qū)也不能落后。
事實(shí)上，東京大學(xué)近年來(lái)也這么做了。 從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，和分校區(qū)的實(shí)力無(wú)關(guān)，因?yàn)榉中^(qū)也是東大，就是東大的“校園”（當(dāng)然，真正的校園是不可能的），僅此而已~
如果真是這樣的話，對(duì)于主校區(qū)的兩個(gè)校區(qū)（南湖和渾南）來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不公平，但是我相信在座的大家也不需要那么在意。 能量應(yīng)該從外部使用。 即使分一塊餅給秦皇島分公司，那也是一家人，主分公司應(yīng)該攜手并進(jìn)，共同努力。 努力打造一支屬于東大的力量。
當(dāng)然，話雖如此，雇主若不管不顧，那就是一石二鳥了。 如果要問(wèn)劃算的話，對(duì)于分校的學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定劃算。 當(dāng)硬實(shí)力差距相當(dāng)明顯，成績(jī)也不是特別突出的時(shí)候，去排名第985的學(xué)校當(dāng)然是很劃算的，不僅可以宣傳分校的“實(shí)力”，還可以讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和雇主都能利用。 我想這也維護(hù)了分校的戰(zhàn)略和戰(zhàn)略地位。
最后，我沒有任何負(fù)面的意思。 我只是陳述了客觀事實(shí)和差距。 正如我在評(píng)論區(qū)所說(shuō)，希望分公司再接再厲，延續(xù)目前的良好勢(shì)頭，為東大在冀南地區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 聲望，對(duì)總校和分校都有利。
祝愿兩所學(xué)校發(fā)展得越來(lái)越好。
