對(duì)于溫度計(jì)所指示的溫度中學(xué)八年級(jí)物理上（第三章）溫度，學(xué)生可能無(wú)法一下子使用準(zhǔn)確的方法。 針對(duì)學(xué)生不正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確閱讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和技能。 ①理解溫度的概念； ②了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值； ③會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 2.流程和方法。 ①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)； ②通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握溫度計(jì)的使用方法。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望，使學(xué)生愿意在日常生活中探索自然現(xiàn)象和物理原理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：如何使用溫度計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)使用容易出錯(cuò)。 教具：自制溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)、溫度計(jì)、溫度計(jì)、燒杯（每臺(tái)3個(gè)，中等大小）、多媒體課件、開(kāi)水、冷水。 幾位設(shè)計(jì)理念都說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活”，我認(rèn)為物理教學(xué)需要“來(lái)源于生活，又回歸生活”。 對(duì)生活和自然界中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)和概括，進(jìn)行深入研究和分析，得出科學(xué)結(jié)論，供人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂谩?所以我在本節(jié)教學(xué)中采用了如下的教學(xué)流程。 1.1利用生活、自然界中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生研究溫度的科學(xué)內(nèi)涵。 2.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)測(cè)量的必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的興趣。 3. 3.通過(guò)自制溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神和實(shí)踐水平，增加探索興趣。
4. 4.讓學(xué)生通過(guò)閱讀使用說(shuō)明書(shū)和實(shí)際操作來(lái)掌握溫度計(jì)的使用方法。 5.通過(guò)觀察和比較，學(xué)生了解溫度計(jì)的基本性能和使用說(shuō)明。 教案設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課介紹 1.請(qǐng)學(xué)生欣賞本章第一幅圖——武宗。 提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀察、思考，并創(chuàng)造場(chǎng)景來(lái)向?qū)W生介紹物理。 2、問(wèn)：面對(duì)如此美麗的風(fēng)景，你是否會(huì)問(wèn)問(wèn)題？ 習(xí)慣中。 您需要了解哪些有關(guān)自然的知識(shí)才能激發(fā)學(xué)生探索自然？ 求學(xué)欲。 3.指出學(xué)生提出的問(wèn)題與身體狀態(tài)和溫度的變化有關(guān)，并引入新的課程。 新課程探索 1.溫度思維實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。 1、讓學(xué)生列出生活中常見(jiàn)的高溫物體，引導(dǎo)學(xué)生將其分類(lèi)為高溫物體和低溫物體。 分類(lèi)，歸納。 接受。 2.問(wèn)：當(dāng)您接觸或接近高溫物體或低溫物體時(shí)，您有什么感覺(jué)？ 這使學(xué)生能夠了解生活中的常見(jiàn)情況。 早上出門(mén)時(shí)你感覺(jué)如何？ 溫度值。 3.如何表達(dá)天氣的冷暖？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論 4.總結(jié)溫度的物理意義并介紹其理論。 溫度的單位及其讀寫(xiě)方法。 今天，老師一邊聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，一邊讓同學(xué)們體驗(yàn)錢(qián)江。 最高氣溫16℃，最低氣溫7℃。 誰(shuí)想模仿播音員播報(bào)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活？ 讓學(xué)生思考。 如果您有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)：您能估算一下溫度嗎？ 估計(jì)水溫測(cè)試并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 你怎么知道水的溫度？ 問(wèn)題。
通過(guò)感覺(jué)判斷物體冷熱可靠嗎？ （同時(shí)放置三個(gè)杯子，依次放入冷水、溫水、熱水，并提問(wèn)感受如何。引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生感官？證明判斷熱和熱水通過(guò)感覺(jué)物體的冷度可以導(dǎo)致觀察。觀察，思考和探究的熱情。不可靠！） 5.你知道什么溫度？ 讓學(xué)生觀察教材第77頁(yè)的“自然界的一些溫度”，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論填空，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。 提出問(wèn)題并提供指導(dǎo)。 能力。 2.溫度計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)并介紹溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。 2、問(wèn)：如何準(zhǔn)確判斷兩杯水的溫度。 學(xué)歷有多高或多低？ -----制作自己的溫度計(jì)，加深學(xué)生對(duì)攝氏溫度和溫度計(jì)的理解。 3. 附贈(zèng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備：一臺(tái)，裝滿紅水。 口服液瓶，細(xì)塑料吸管。 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作溫度計(jì)。 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。 4. 使用自制溫度計(jì)比較兩杯水的溫度。 學(xué)位水平。 （同學(xué)們上臺(tái)，用自己自制的溫控系統(tǒng)，讓同學(xué)們享受設(shè)計(jì)成功的喜悅。）同時(shí)，也表達(dá)了自己在設(shè)計(jì)中的不足。 問(wèn)：你用什么來(lái)通過(guò)看自制溫度計(jì)來(lái)觀察、思考、判斷水溫？ ----提出有關(guān)液位高低的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和記憶。 獲得溫度計(jì)的工作原理（熱脹冷縮的觀察、引入、收縮），培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納分析能力。 5、問(wèn)：能否用自制的溫度計(jì)測(cè)量水的具體溫度中學(xué)八年級(jí)物理上（第三章）溫度，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考？ 測(cè)試。 討論。 討論改進(jìn)方案：刻度、吸管太粗、液體瓶太大 6.介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。 問(wèn)：口服液瓶相當(dāng)于溫度計(jì)的哪個(gè)部分？ ---提出學(xué)生實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提取信息玻璃泡進(jìn)行具體討論。
能力。 哪個(gè)要求溫度計(jì)相當(dāng)于一根細(xì)塑料吸管，指導(dǎo)學(xué)生部分？ ----毛細(xì)管討論。 溫度計(jì)上的紅水相當(dāng)于多少？ ---拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解高級(jí)玻璃泡里面的液體，閱讀、總結(jié)、先進(jìn)技術(shù)，明白物理是“有用的”。 回答問(wèn)題。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀7.介紹攝氏溫度的規(guī)定。 閱讀并提出問(wèn)題。 介紹測(cè)量范圍和分度值。 觀察并理解。 3. 播放有關(guān)溫度計(jì)使用的課件。 1. 讓學(xué)生閱讀溫度計(jì)的使用說(shuō)明。 2. 讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)測(cè)量冷水的溫度。 （學(xué)生上臺(tái)）討論準(zhǔn)確測(cè)量溫度應(yīng)注意什么。 4.溫度計(jì) 學(xué)生閱讀書(shū)中對(duì)溫度計(jì)的介紹。 問(wèn)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)有何不同？ 細(xì)管有什么作用？ 每次使用前應(yīng)如何處理溫度計(jì)？ 5、溫度計(jì)擴(kuò)展部分采用多媒體展示生活中的各種溫度計(jì)。 6.布置作業(yè)。 黑板設(shè)計(jì)第四章物質(zhì)狀態(tài)的變化 1.溫度計(jì) 1.溫度 2.溫度計(jì) (1)定義：(1)原理：(2)單位：(2)結(jié)構(gòu)：(3)測(cè)量工具：教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程 教材中語(yǔ)言不夠精煉，說(shuō)明不夠清晰。 結(jié)果，學(xué)生的觀察結(jié)果發(fā)散太大，未能注意到重要的細(xì)節(jié)（溫度計(jì)的“收縮”）。 當(dāng)學(xué)生做出正確的觀察（范圍、分度值）時(shí)，卻未能及時(shí)寫(xiě)在黑板上。 在講溫度計(jì)的特點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言的秩序性也有待提高，沒(méi)有相應(yīng)的板書(shū)。 實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)有待改進(jìn)：在“使用溫度計(jì)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)項(xiàng)目：估算和測(cè)量人體腋下溫度、樣本一、樣本二。 在這個(gè)過(guò)程中，浪費(fèi)了一些時(shí)間在整理樣本上，而且沒(méi)有研究計(jì)劃。 大部分學(xué)生態(tài)度比較隨意，成績(jī)一般。 如果制定一個(gè)研究計(jì)劃，將項(xiàng)目改為估算測(cè)量人體腋下溫度、當(dāng)前氣溫、樣本1，效果應(yīng)該會(huì)好很多。
