【摘要】：中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)部份是高考的重要考查內(nèi)容,但是在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)中常常會(huì)碰到這樣或那樣的學(xué)習(xí)困難。遇到困難時(shí)中學(xué)生常常會(huì)否定自己,并伴有悲觀情緒,對(duì)化學(xué)也失去了興趣甚至生成懼怕心理,因此,十分有必要對(duì)導(dǎo)致中學(xué)生熱學(xué)學(xué)習(xí)困難的誘因展開探求、分析,并找到相應(yīng)的改進(jìn)策略,以對(duì)癥下藥,提高教學(xué)效率。本文采用的研究方式有文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、課堂觀察法。本文提及的調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的意志努力的這種策略,不僅適用于熱學(xué),也適用于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。不光適用于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),同樣適用于其它課目的學(xué)習(xí)。不僅適用于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),更為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于中學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上取得全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。而對(duì)于熱學(xué)學(xué)習(xí)困難的研究大學(xué)物理電學(xué)思維導(dǎo)圖,將有利于班主任提升反省意識(shí),通過對(duì)學(xué)習(xí)困難中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況的了解,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方式,使其能適應(yīng)更多中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到有的放矢。本文以人教版高中教材為研究內(nèi)容,以班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論、韋納的勝敗歸因理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),并對(duì)各理論在解決中學(xué)生中學(xué)熱學(xué)學(xué)習(xí)困難的作用進(jìn)行了剖析。并于2019年下學(xué)期終對(duì)福建省Q市某學(xué)校的400位中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以了解這400位中學(xué)生的熱學(xué)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心態(tài)以及師生關(guān)系的情況。
并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了剖析、處理?？偨Y(jié)歸納了導(dǎo)致中學(xué)生物理電學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要緣由有:一、物理學(xué)科特性的誘因。1.電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中搶占十分重要的地位,對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力、交流抒發(fā)能力、創(chuàng)新意識(shí)具有舉足輕重的影響,是不可小覷與馬虎的。2.物理概念、定理中存在一定的近似性與相通性,會(huì)加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于概念、定理的識(shí)記難度。3.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的語文技能。物理是數(shù)學(xué)化程度最高的科學(xué),物理學(xué)習(xí)中難免要進(jìn)行大規(guī)模的演算和推論,而語文能力的缺位必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在障礙。二、學(xué)習(xí)者方面的誘因1.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的連結(jié)存在缺陷,即腦子中的知識(shí)常常是水平的、聚積的、羅列的,知識(shí)間沒有搭建上完備的連結(jié)。2.思維定式導(dǎo)致學(xué)習(xí)的負(fù)遷移,也就是不能按照變化的情境進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變。3.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的錯(cuò)誤歸因體系。經(jīng)常將學(xué)習(xí)上的失敗歸結(jié)為內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控誘因,認(rèn)為自己沒有能力取得進(jìn)步。三、教師方面的緣由1.教師對(duì)學(xué)困生的忽略,教師并未及時(shí)發(fā)覺中學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的困難,或未及時(shí)提供相應(yīng)的幫助。2.教學(xué)要求偏高。為了考試成績,將教學(xué)內(nèi)容降低的過分難深,使中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)顯得繁雜。3.教學(xué)方法不當(dāng)。
例如對(duì)于“測(cè)量小燈泡功率”這一節(jié)采用講授法,則不利于中學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。并按照第五章總結(jié)出的造成化學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由,從熱學(xué)內(nèi)容特征、學(xué)生、教師的角度找出相應(yīng)的解決策略:針對(duì)熱學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)須要(1)增加電路圖聯(lián)接實(shí)驗(yàn).(2)做好六個(gè)熱學(xué)物理量的概念教學(xué)。(3)物理思維與物理運(yùn)算相結(jié)合。(4)深入、靈活的把握化學(xué)方式。學(xué)生方面:(1)增強(qiáng)記憶,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)有效組織備考大學(xué)物理電學(xué)思維導(dǎo)圖,建立互相聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)通過提升思維品質(zhì),減少思維定式。(4)形成積極的歸因形式。教師方面(1)轉(zhuǎn)變班主任教學(xué)觀,正確選擇教育方法。(2)轉(zhuǎn)變師生觀,多關(guān)注中學(xué)生。(3)改變班主任的評(píng)價(jià)方法。(4)將微課應(yīng)用于熱學(xué)的學(xué)習(xí)。以期在教育教學(xué)過程中對(duì)中學(xué)生的熱學(xué)學(xué)習(xí)情況有所改善。