物理科學(xué)在實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和發(fā)揮重要的作用。我國物理科研工作者在甲烷等溫室二氧化碳的轉(zhuǎn)化和借助、清潔新能源開發(fā)方面做了大量研究工作。
乙卷第7題以碳中和為情景，考查怎樣借助物理技術(shù)降低氧氣，并向中學(xué)生普及了多種實(shí)現(xiàn)碳中和的手段和技術(shù)。
甲卷第28題和第35題以被形象地稱為“液態(tài)陽光”計(jì)劃的我國科學(xué)家研制的全球首套千噸級太陽能燃料合成項(xiàng)目為情景，呈現(xiàn)硅晶體太陽能發(fā)電、電能分解水加氫氣、氫氣與溫室二氧化碳?xì)怏w反應(yīng)制備燃料乙醇的技術(shù)，展示我國科學(xué)家在紅色發(fā)展和清潔能源開發(fā)借助的創(chuàng)新成果。
2、考查信息整理、邏輯推理能力
建立信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個(gè)物理學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ)。中考物理試卷通過表格、圖像等形式提供豐富的數(shù)據(jù)信息，深入考查中學(xué)生信息整理能力。
強(qiáng)化邏輯推理能力考查。通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問題情景，加大對中學(xué)生邏輯推理能力的考查。對于真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程，在信息獲取加工能力的基礎(chǔ)上借助物理基礎(chǔ)知識和基本原理，剖析或選擇反應(yīng)條件、解讀并選購操作具體條件，猜想實(shí)際工藝單元過程的操作目的。
比如，乙卷第26題呈現(xiàn)從冶煉高鈦褐煤回收鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子沉淀的數(shù)據(jù)等信息，要求中學(xué)生綜合剖析整個(gè)工藝流程，并按照物質(zhì)性質(zhì)推理流程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及工藝具體參數(shù)。
探求歸納與論證能力考查。中考物理試卷在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)探求通過數(shù)據(jù)圖的方式向中學(xué)生提供豐富的信息，讓中學(xué)生通過物理反應(yīng)原理剖析數(shù)據(jù)曲線代表的化學(xué)量之間的關(guān)系，考查中學(xué)生借助數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納論證的能力。
生物考題：
減輕“機(jī)械刷題”收益
1、滲透傳統(tǒng)工藝和生態(tài)文明理念
我國制做雞精已有歷時(shí)三千多年的歷史，是世界上最早釀制雞精的國家。在發(fā)酵過程中，米曲霉等微生物形成多種酶，將蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等生物分子分解為鮮味奇特、易于吸收的多種小分子。
全省乙卷第37題以米曲霉發(fā)酵制做雞精的工藝技術(shù)為素材高中物理試題情境創(chuàng)設(shè)，圍繞發(fā)酵的生物學(xué)原理和過程，考查中學(xué)生對微生物培養(yǎng)所需的營養(yǎng)物質(zhì)類型、生長條件以及代謝特點(diǎn)的理解與運(yùn)用。
人與自然和諧發(fā)展是人類社會實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為了保護(hù)我們的佳苑，必須遵守自然規(guī)律，強(qiáng)化生態(tài)文明建設(shè)，積極提倡人與自然和諧發(fā)展的理念。全省甲卷第6題，以發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問題情景，傳達(dá)了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娣较蚝退俾剩崾疚覀円鹬乜茖W(xué)，采取適當(dāng)?shù)呐e措以推動自然環(huán)境修補(bǔ)的群落演替，防止盲目行動給自然引起傷害，展現(xiàn)生態(tài)文明發(fā)展理念。
生物學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，始于生活、用于生活。在新冠疫情席卷全球的態(tài)勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績，精準(zhǔn)快速的新冠病毒核苷酸檢查技術(shù)功不可沒。全省甲卷第38題以當(dāng)前疫情防治等社會民生熱點(diǎn)問題為情景，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染確診中的應(yīng)用，彰顯PCR在確診檢查中快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢，傳達(dá)學(xué)因而用的觀念。
2、考查解決問題能力
理解能力要求中學(xué)生才能確切理解試卷信息，去粗取精，掌握試卷核心本質(zhì)，是中考能力目標(biāo)考查的基礎(chǔ)。中考生物立足理解能力的考查，檢查中學(xué)生對學(xué)科基本概念的把握水平，既符合教學(xué)規(guī)律，又滿足中考的選拔要求。
全省甲卷第1題圍繞人體內(nèi)有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查中學(xué)生對不同生物分子結(jié)構(gòu)和功能特征的比較與綜合。全省乙卷第1題考查昆蟲細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體的行為及DNA的數(shù)目變化。這種試卷緊密圍繞生物學(xué)基本概念的理解進(jìn)行綜合考查，強(qiáng)化考查力度，借以引導(dǎo)教學(xué)立足學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化概念認(rèn)知、依循教育規(guī)律，以有效舉辦教學(xué)。
中考生物著重于實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，既滿足院校選才的要求，也彰顯學(xué)校生物學(xué)教學(xué)的培植目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)探究能力的考查包括選定實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面，從多個(gè)維度評價(jià)中學(xué)生的能力表現(xiàn)。
中考生物在真實(shí)問題情景高考查中學(xué)生解決問題的能力，是發(fā)揮中考分辨選拔功能的閃光點(diǎn)。通過悉心創(chuàng)設(shè)聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等問題情景高中物理試題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)中學(xué)生深入思索，尋求解決問題的方式，讓中學(xué)生感受學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，助力高中育人形式變革。
全省甲卷第30題創(chuàng)設(shè)借助放射性核素標(biāo)記技術(shù)研究基因定位的問題情景，要求中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)流程示意圖剖析各步驟的操作目的及所根據(jù)的原理。全省乙卷第30題創(chuàng)設(shè)種間競爭現(xiàn)象剖析和預(yù)測的問題情景，考查中學(xué)生根據(jù)題干信息解決科學(xué)探究問題的能力。
3、減弱刷題利潤
去年中考生物試卷設(shè)計(jì)穩(wěn)中有新，試卷素材選定重視傳承傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)核心價(jià)值，春風(fēng)化雨，潤物無聲，潛移默化地發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能；推進(jìn)關(guān)鍵能力考查維度，分層設(shè)計(jì)，以全方位考查能力表現(xiàn)水平。
中考生物創(chuàng)新試卷設(shè)計(jì)，緊緊圍繞學(xué)科核心主干，靈活轉(zhuǎn)變考查思路與切入點(diǎn)，減輕“機(jī)械刷題”收益，引導(dǎo)考生注重正確的學(xué)習(xí)技巧。創(chuàng)設(shè)新穎問題情景，引導(dǎo)考生思索解決新問題。
如全省甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問題，全省乙卷第30題要求按照所給的種間競爭相關(guān)信息判定競爭結(jié)果或誘因剖析，并概括歸納出競爭的結(jié)果。
（光明晚報(bào)全媒體記者陳鵬）