物理科學在實現碳達峰、碳中和發揮重要的作用。我國物理科研工作者在甲烷等溫室二氧化碳的轉化和借助、清潔新能源開發方面做了大量研究工作。
乙卷第7題以碳中和為情景，考查怎樣借助物理技術降低氧氣，并向中學生普及了多種實現碳中和的手段和技術。
甲卷第28題和第35題以被形象地稱為“液態陽光”計劃的我國科學家研制的全球首套千噸級太陽能燃料合成項目為情景，呈現硅晶體太陽能發電、電能分解水加氫氣、氫氣與溫室二氧化碳氣體反應制備燃料乙醇的技術，展示我國科學家在紅色發展和清潔能源開發借助的創新成果。
2、考查信息整理、邏輯推理能力
建立信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個物理學科能力發展的基礎。中考物理試卷通過表格、圖像等形式提供豐富的數據信息，深入考查中學生信息整理能力。
強化邏輯推理能力考查。通過創設復雜的問題情景，加大對中學生邏輯推理能力的考查。對于真實的工業生產過程，在信息獲取加工能力的基礎上借助物理基礎知識和基本原理，剖析或選擇反應條件、解讀并選購操作具體條件，猜想實際工藝單元過程的操作目的。
比如，乙卷第26題呈現從冶煉高鈦褐煤回收鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關金屬離子沉淀的數據等信息，要求中學生綜合剖析整個工藝流程，并按照物質性質推理流程中的物質轉化關系及工藝具體參數。
探求歸納與論證能力考查。中考物理試卷在以往的基礎上繼續探求通過數據圖的方式向中學生提供豐富的信息，讓中學生通過物理反應原理剖析數據曲線代表的化學量之間的關系，考查中學生借助數據進行歸納論證的能力。
生物考題：
減輕“機械刷題”收益
1、滲透傳統工藝和生態文明理念
我國制做雞精已有歷時三千多年的歷史，是世界上最早釀制雞精的國家。在發酵過程中，米曲霉等微生物形成多種酶，將蛋白質、淀粉、脂肪等生物分子分解為鮮味奇特、易于吸收的多種小分子。
全省乙卷第37題以米曲霉發酵制做雞精的工藝技術為素材高中物理試題情境創設，圍繞發酵的生物學原理和過程，考查中學生對微生物培養所需的營養物質類型、生長條件以及代謝特點的理解與運用。
人與自然和諧發展是人類社會實現可持續發展的前提和基礎。為了保護我們的佳苑，必須遵守自然規律，強化生態文明建設，積極提倡人與自然和諧發展的理念。全省甲卷第6題，以發生在裸巖和棄耕農田上的群落演替為問題情景，傳達了人類活動可改變群落演替方向和速率，提示我們要尊重科學，采取適當的舉措以推動自然環境修補的群落演替，防止盲目行動給自然引起傷害，展現生態文明發展理念。
生物學與生產生活緊密相聯，始于生活、用于生活。在新冠疫情席卷全球的態勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績，精準快速的新冠病毒核苷酸檢查技術功不可沒。全省甲卷第38題以當前疫情防治等社會民生熱點問題為情景，圍繞PCR技術在病原微生物感染確診中的應用，彰顯PCR在確診檢查中快速、準確的優勢，傳達學因而用的觀念。
2、考查解決問題能力
理解能力要求中學生才能確切理解試卷信息，去粗取精，掌握試卷核心本質，是中考能力目標考查的基礎。中考生物立足理解能力的考查，檢查中學生對學科基本概念的把握水平，既符合教學規律，又滿足中考的選拔要求。
全省甲卷第1題圍繞人體內有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查中學生對不同生物分子結構和功能特征的比較與綜合。全省乙卷第1題考查昆蟲細胞有絲分裂不同時期染色體的行為及DNA的數目變化。這種試卷緊密圍繞生物學基本概念的理解進行綜合考查，強化考查力度，借以引導教學立足學科基礎、強化概念認知、依循教育規律，以有效舉辦教學。
中考生物著重于實驗探究能力的考查，既滿足院校選才的要求，也彰顯學校生物學教學的培植目標。實驗探究能力的考查包括選定實驗材料、設計實驗方案、分析實驗結果等方面，從多個維度評價中學生的能力表現。
中考生物在真實問題情景高考查中學生解決問題的能力，是發揮中考分辨選拔功能的閃光點。通過悉心創設聯系日常生活、生產實踐、科學研究等問題情景高中物理試題情境創設，引導中學生深入思索，尋求解決問題的方式，讓中學生感受學科的應用價值，迸發中學生的學習興趣，引導中學生從“解題”向“解決問題”轉變，助力高中育人形式變革。
全省甲卷第30題創設借助放射性核素標記技術研究基因定位的問題情景，要求中學生按照實驗流程示意圖剖析各步驟的操作目的及所根據的原理。全省乙卷第30題創設種間競爭現象剖析和預測的問題情景，考查中學生根據題干信息解決科學探究問題的能力。
3、減弱刷題利潤
去年中考生物試卷設計穩中有新，試卷素材選定重視傳承傳統文化、引領核心價值，春風化雨，潤物無聲，潛移默化地發揮生物學科的育人功能；推進關鍵能力考查維度，分層設計，以全方位考查能力表現水平。
中考生物創新試卷設計，緊緊圍繞學科核心主干，靈活轉變考查思路與切入點，減輕“機械刷題”收益，引導考生注重正確的學習技巧。創設新穎問題情景，引導考生思索解決新問題。
如全省甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問題，全省乙卷第30題要求按照所給的種間競爭相關信息判定競爭結果或誘因剖析，并概括歸納出競爭的結果。
（光明晚報全媒體記者陳鵬）