6月8日，部份考生進行數學、化學、生物等課目考試。
去年這種課目的考題彰顯了什么特色，給我們帶來什么啟發？一上去看。
化學試卷
全省卷試卷解讀（甲卷）
2022年中考化學落實立德樹人根本任務，堅持正確的育人方向，促使中學生德智體美勞全面發展；堅持守正創新，依托中考評價體系，推進基礎性，突出對關鍵能力的考查，強化教考銜接，促使對中學生核心素質的培養，推動素養教育發展。
一、深化基礎性，引導降低“機械刷題”現象
2022年中考化學嚴格根據課程標準，重視對中學數學核心、主干內容的考查，不偏不怪，引導教學落實課程標準要求，應教盡教。中考化學重視在考查中深化基礎性，強化定性和半定量的剖析，在具體的情景高考查中學生對化學本質的理解，引導中學生知其然，更知其所以然，漸漸產生對化學全局性、整體性認識，防止將中學生導向細枝末節知識的過度辨析、典型題套路和方法的運用。同時，試卷重視考查一些通用性的化學方式，引導降低“機械刷題”現象。
例如，全省甲卷第18題設計帶電粒子從靜止開始在勻強電場和勻強磁場中的運動，要求中學生深刻掌握電場力、洛侖茲力以及二者做功的特性。全省甲卷第20題考查中學生對電路情況、受力情況和運動情況進行剖析和推理的能力，要求中學生具備較強的運動與互相作用觀念、能量觀念。全省甲卷第21題以帶電小球在電場力和重力的作用下運動為情景，考查中學生對能量轉化與守恒、運動的合成與分解等化學觀念的深刻理解，滲透等效的思想。
二、加強理論聯系實際，發展中學生問題解決能力
2022年中考化學創設聯系生產生活實際、科學技術進步的真實情景，考查中學生構建數學模型，靈活運用所學數學知識解決實際問題的能力，促使中學生核心素質的培養和發展。
例如，全省甲卷第14題以南京2022年亞運會首鋼滑冰大高低杠為情景，將學科內容和體育活動緊密結合，引導中學生熱愛體育運動。全省甲卷第15題設計高速火車穿過隧洞的情景，貼近中學生生活實際，引導中學生關注身邊日常生活中的數學問題，促使中學生學因而用。全省甲卷第25題以一種可以檢測微小電壓的光點式檢流計為情景，與科學實踐緊密結合，引導中學生感悟儀器設計中蘊涵的化學思想，產生認真嚴謹的科學心態。
三、加強實驗設計，發展中學生實驗探究能力
實驗是培養中學生數學學科素質的重要途徑和方法。2022年中考化學在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數據的處理、實驗推論的得出和解釋等方面加大設計，考查中學生的實驗能力和科學探究能力，充分發揮對中學實驗教學的積極導向作用，引導教學注重實驗探究高中物理試題情境創設，引導中學生自己動手做實驗，著力提高實驗能力。
例如，全省甲卷第22題要求中學生按照實驗目的和提供的實驗器材，畫出檢測微安表電阻的實驗電路原理圖，具有一定的探究性。全省甲卷第23題借助氣墊滑軌對彈性碰撞進行研究，展示完整的實驗探究過程；在產生推論部份，要求中學生將理論與實驗相結合，培養中學生的證據意識。據悉，全國甲卷第24題、第25題也均以實驗為背景，進一步凸現化學實驗在發展中學生核心素質方面的重要地位和作用，引導中學開足開好實驗課，鼓勵中學生舉辦各類科學探究活動，提升實驗技能和創新能力。
全省卷試卷解讀（乙卷）
2022年中考化學落實立德樹人根本任務，堅持正確的育人方向，促使中學生德智體美勞全面發展；堅持守正創新，依托中考評價體系，推進基礎性，突出對關鍵能力的考查，強化教考銜接，促使對中學生核心素質的培養，推動素養教育發展。
一、深化基礎性，引導降低“機械刷題”現象
2022年中考化學嚴格根據課程標準，重視對中學數學核心、主干內容的考查，不偏不怪，引導教學落實課程標準要求，應教盡教。中考化學重視在考查中深化基礎性，強化定性和半定量的剖析，在具體的情景高考查中學生對化學本質的理解，引導中學生知其然，更知其所以然，漸漸產生對化學全局性、整體性認識，防止將中學生導向細枝末節知識的過度辨析、典型題套路和方法的運用。同時，試卷重視考查一些通用性的化學方式，引導降低“機械刷題”現象。
例如，全省乙卷第15題考查中學生對牛頓運動定理同時性和矢量性的理解，加深中學生對運動和互相作用觀念的認識。全省乙卷第16題創新通感角度，要求中學生判定小環從大圓環頂端下降過程中與其速度成反比的化學量，滲透定性和半定量的剖析方式。全省乙卷第22題考查中學生對實驗中逐差法的運用，通過強化對通用剖析方式的考查，引導教學筑牢中學生的實驗基礎。
二、加強理論聯系實際，發展中學生問題解決能力
2022年中考化學創設聯系生產生活實際、科學技術進步的真實情景，考查中學生構建化學模型，靈活運用所學數學知識解決實際問題的能力，促使中學生核心素質的培養和發展。
例如，全省乙卷第14題以航天員可以在“天宮二號”上自由漂浮為情景，考查中學生對太空失重本質的理解，彰顯新時代我國重大科技發展成果，提高中學生的民族自信心和自豪感。全省乙卷第18題用智能手機測地磁場，要求中學生按照題中給出的檢測結果論證檢測地點、y軸正方向的指向情況等，讓中學生感受科學技術影響著我們的生活和學習，提高中學生對化學實驗探究的興趣，發展中學生的證據意識。全省乙卷第21題以一種可用于衛星上的帶電粒子偵測裝置為情景，擴充中學生關注的科技領域，拉近中學生與微觀世界的距離。
三、加強實驗設計，發展中學生實驗探究能力
實驗是培養中學生數學學科素質的重要途徑和方法。2022年中考數學在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數據的處理、實驗推論的得出和解釋等方面加大設計，考查中學生的實驗能力和科學探究能力，充分發揮對中學實驗教學的積極導向作用，引導教學注重實驗探究，引導中學生自己動手做實驗，著力提高實驗能力。
例如，全省乙卷第22題以雷達偵測一高速飛行器的位置為背景，要求中學生將熟悉的打點計時器紙帶處理方式進行靈活遷移；同時，考題要求中學生給出該飛行器近似做勻加速直線運動的理由，考查中學生運用數學專業術語進行抒發的能力。全省乙卷第23題偵測待測內阻在一定電壓范圍內的伏安特點，要求中學生按照實驗目的和提供的實驗器材，設計出實驗的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有一定的探究性。據悉，全省乙卷第18題也以實驗為背景，進一步凸現化學實驗在發展中學生核心素質方面的重要地位和作用，引導中學開足開好實驗課，鼓勵中學生舉辦各類科學探究活動，提高實驗技能和創新能力。
物理試卷
全省卷試卷解讀（甲卷）
2022年中考物理試卷深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規律、化學學科內容邏輯、高中中學生認知特征高中物理試題情境創設，積極銜接中學育人形式變革，推動“雙減”工作。試卷命制講求強化理論聯系實際，合理選定情景，提高與環境保護、醫藥衛生、能源材料等方面的聯系，突出學科主干內容，促使考生物理觀念、科學思維和正確價值觀念的產生與發展，引導考生綜合素養的提高。
一、選取真實情景，突出價值觀念推動
試卷素材情景取材廣泛，圍繞與物理關系密切的材料、生命、環境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查，充分彰顯出物理學科推進科技發展和人類社會進步的重要作用，展現物理學科的社會價值。
比如全省甲卷第8題輔酶Q10的性質均表現出物理研究成果在人類健康中的作用。第35題考查天津奧運會場館使用的高分子材料的結構與性質的關系，詮釋我國物理新材料的研制應用。
二、深化基礎性考查，促使中學生主動思索
中學物理基礎內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本物理實驗操作方式和實驗設計思想。中考物理試題圍繞這種基礎內容，深入考查中學生對離子方程式、阿伏加德羅常數、有機物理基本概念（有機反應類型、同分異構體、官能團）、元素性質與周期律、弱電解質的電離平衡等主干內容的理解能力，有效地分辨中學生的基礎是否扎實，因而引導學校教學遵照教育規律、嚴格依照初中物理課程標準進行教學。
去年中考物理命題轉變通感角度、變換考查方式，要求中學生基于性質數據和實驗現象等，合理地剖析影響物質性質的緣由、推測實驗現象或反應得到的產物等，引導中學生培養自主學習、獨立思索、自我提高的思維習慣和能力，引導教學提質增效，推動“雙減”落實。諸如全省甲卷第10題圍繞一種水性電解液鋅-鋅粉離子選擇雙隔膜電瓶設置情景，要求中學生借助電物理原理剖析離子遷移方向、判斷正正極以及猜想電極反應等。
三、聚焦核心素質，考查學科關鍵能力
物理試卷設計聚焦物理學科核心素質，實現對“宏觀識別與微觀探討”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”等物理學科核心素質的考查。中考物理試卷創新信息呈現形式，通感角度別致，要求中學生多角度、多層次、多維度地認識物理基本規律，在剖析和解決物理問題高考查學科關鍵能力，引導中學生核心素質的培養。
比如全省甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規律，讓中學生理解原子結構與元素性質之間的關系。第28題給出不同條件對“鈦硫酸”反應平衡轉化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素質，引導中學生深刻理解物理平衡的本質。
四、注重教學實際，推動教考銜接
中考物理試卷堅持將課程標準作為命題的主要根據，以陌生的情景考查中學生熟悉的知識內容，既滿足高等中學選拔要求，又有利于中學生實際水平的發揮，引導中學生從不同角度認識物理反應規律，有效推動基礎教育與高等教育的銜接。
課程及教學變革愈發重視對實驗操作能力的培養。為強化教考銜接，去年的中考物理試卷圍繞“鹽類酯化的應用”“鐵及其化合物的性質”“探究影響物理平衡聯通的誘因”“有機化合物中常見配體的檢驗”等重要實驗，考查借助物理反應基本原理，基于實驗目的剖析實驗現象得出推論的能力。諸如全省甲卷第13題實驗題考查酯化常數、酸性對硫酸根平衡的影響、醇及二價鐵的性質。
2022年物理試卷探求將物理反應原理、物質結構理論兩大物理理論與其他模塊內容的綜合考查，使得中學生建立系統全面的學科知識體系，與課程變革理念同向同行。諸如全省甲卷第35題考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結構與性質的關系，融合物質結構對性質及其應用的影響，有利于中學生構建宏觀性質用途與微觀結構之間的因果關系。
全省卷試卷解讀（乙卷）
2022年中考物理試卷深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規律、化學學科內容邏輯、高中中學生認知特征，積極銜接中學育人形式變革，推動“雙減”工作。試卷命制講求強化理論聯系實際，合理選定情景，提高與環境保護、醫藥衛生、能源材料等方面的聯系，突出學科主干內容，促使考生物理觀念、科學思維和正確價值觀念的產生與發展，引導考生綜合素養的提高。
一、選取真實情景，突出價值觀念推動
試卷素材情景取材廣泛，圍繞與物理關系密切的材料、生命、環境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查，充分彰顯出物理學科推進科技發展和人類社會進步的重要作用，展現物理學科的社會價值。
比如全省乙卷第8題中的氣體固定及再借助的方式，有助于我國實現“碳達峰”的目標，向中學生傳遞紅色物理和可持續發展思想。全省乙卷第28題通過呈現工業上二氧化碳的不同處理方式，引導中學生關注物理對生態環境和社會發展的影響，提高社會責任感。
二、深化基礎性考查，促使中學生主動思索
中學物理基礎內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本物理實驗操作方式和實驗設計思想。中考物理試題圍繞這種基礎內容，深入考查中學生對離子方程式、阿伏加德羅常數、有機物理基本概念（有機反應類型、同分異構體、官能團）、元素性質與周期律、弱電解質的電離平衡等主干內容的理解能力，有效地分辨中學生的基礎是否扎實，進而引導學校教學遵照教育規律、嚴格依照中學物理課程標準進行教學。
去年中考物理命題轉變通感角度、變換考查方式，要求中學生基于性質數據和實驗現象等，合理地剖析影響物質性質的緣由、推測實驗現象或反應得到的產物等，引導中學生培養自主學習、獨立思索、自我提高的思維習慣和能力，引導教學提質增效，推動“雙減”落實。諸如全省乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-二氧化碳電瓶設置情景，提供光催化驅動的陰極反應和陽極反應，要求中學生借助電物理原理剖析離子遷移方向、判斷正正極以及猜想電極反應等。
三、聚焦核心素質，考查學科關鍵能力
物理試卷設計聚焦物理學科核心素質，實現對“宏觀識別與微觀探討”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”等物理學科核心素質的考查。中考物理試卷創新信息呈現形式，通感角度別致，要求中學生多角度、多層次、多維度地認識物理基本規律，在剖析和解決物理問題高考查學科關鍵能力，引導中學生核心素質的培養。
比如全省乙卷第26題呈現鉛膏回收的工藝流程，提供有關金屬離子難溶電解質的溶度積，要求中學生基于數據綜合剖析整個工藝流程，按照物質性質剖析不同元素的最終存在方式，引導中學生思索不同物質的轉化條件。
四、注重教學實際，推動教考銜接
中考物理試卷堅持將課程標準作為命題的主要根據，以陌生的情景考查中學生熟悉的知識內容，既滿足高等中學選拔要求，又有利于中學生實際水平的發揮，引導中學生從不同角度認識物理反應規律，有效推動基礎教育與高等教育的銜接。
課程及教學變革愈發重視對實驗操作能力的培養。為強化教考銜接，去年的中考物理試卷圍繞“鹽類酯化的應用”“鐵及其化合物的性質”“探究影響物理平衡聯通的誘因”“有機化合物中常見配體的檢驗”等重要實驗，考查借助物理反應基本原理，基于實驗目的剖析實驗現象得出推論的能力。諸如全省乙卷第10題實驗題考查了糖的性質、氯溴碘性質遞變規律等物理重要實驗內容。
2022年物理試卷探求將物理反應原理、物質結構理論兩大物理理論與其他模塊內容的綜合考查，使得中學生建立系統全面的學科知識體系，與課程變革理念同向同行。諸如全省乙卷第35題考查碳的不同介孔方式對氯甲烷、氯乙烯、氯甲烷中碳氯鍵的鍵長影響，融合物質結構對性質及其應用的影響，有利于中學生構建宏觀性質用途與微觀結構之間的因果關系
生物試卷
全省卷試卷解讀（甲卷）
2022年中考生物全省甲卷試卷以立德樹人為鮮明底色，以推動中學生德智體美勞五育并舉為主要特點，重視彰顯生物學科特色，加強學科素質考查和引導，重視學科基礎深度和廣度的考查，有助于學校教學提高教學質量、改進教學方法。
1.加強價值導向，推動全面發展
全省甲卷生物試卷立足生物學科考查內容，悉心選擇運動健康、體育鍛練、自然資源保護、農業生產等主題，突出中考的價值打造作用，促使中學生德智體美勞全面發展，使中學生感遭到作為青年一代的責任擔當和時代使命。諸如，生態學內容的考查突出生物與環境的密切聯系，引導中學生培育生態文明理念。第31題以林地動動物資源調查入題，考查種群密度調查方式、豐富度等基本概念，并要求中學生思索動物與植物之間的互相作用，引導中學生認識保護生物多樣性的深刻意義與內涵，提高環境保護意識。第1題以鈣離子的生理作用以及維生素D促使鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽有助于中學生骨骼生長和防治老年人骨質疏松的生物學原理，引導中學生養成健康生活的意識。
2.豐富考查方式，推進基礎考查
全省甲卷生物試卷突出了學科基礎主干內容的考查，從理解程度和思維深度等多方面設計考題，引導中學生從新的角度思索問題，考查中學生的思維深度和靈活程度。如第3題突顯某種小麥多年生品種在追肥動物激素以后長高的現象，要求中學生據此剖析該品種多年生的緣由，借以考查動物激素通過特異性受體發揮作用以及赤霉素的生理作用。第4題考查有氧呼吸這一核心概念，在反應場所、參與分子、反應產物等多維度進行全面考查。第29題考查光反應的主要產物，第30題考查汗液免疫過程青光眼細胞、抗體發揮作用的方法等基本概念和基本過程，都是對基礎主干內容的考查。第37題給出某朋友比較2個菌種的石油降解能力進行實驗的結果，要求猜想該朋友的實驗思路，轉變按照實驗設計猜想實驗結果或得出實驗推論的常規方式。
3.強化能力考查，促使教考銜接
去年中考生物對理解能力的考查方式特點彰顯在運用多種方式呈現信息、設置問題，考查中學生對圖表信息讀取以及轉化的能力，引導中學生重視培養在情景中敏銳捕獲關鍵信息的能力。全省甲卷第5題要求中學生按照魚的種群數目、個體重量和種群總重量的變化趨勢，辨識結果圖中對應的曲線，考查中學生圖形轉換和辨識的能力。
中考生物繼續強化實驗探究能力的考查，設置豐富的實驗探究情景。第2題創設探究細胞液含量不同的3養殖物細胞裝入相同含量蔗糖氨水后發生不同變化的問題情景，考查中學生滲透壓、細胞質壁分離、水分運輸等基本概念，以及對細胞含量和蔗糖堿液含量在實驗前后變化的推理和判別。這種試卷中學生熟悉，作答門檻不高，重視思維的深度考查。
應用能力的考查主要通過結合生產生活實踐，指出學因而用，因而迸發中學生學習生物學的興趣，達成以考促學的目的。第32題圍繞我國主要糧食小麥小麥的雜交育種問題，考查遺傳基本規律以及人工授粉的具體做法，突出理論與實踐并重，指出遺傳學應用在農業生產實踐中的重要性。全省甲卷第38題圍繞牧場對一只產肉性能優異良種公羊進行擴繁的實際問題，考查胚胎工程基本原理和流程。這種試卷設計重視基礎、突出應用，對學校教學發揮較好的導向作用。
全省卷試卷解讀（乙卷）
2022年中考生物全省乙卷試卷精選新冠疫情防治、動物育種、廢物循環再借助等素材，加強中考的價值推動作用，促使中學生德智體美勞全面發展。試卷總體特點彰顯穩中有進，依托中國中考評價體系，加強素質導向，強化學科基礎和關鍵能力考查，服務“雙減”政策施行，推動基礎教育提質增效。
1.展現育人功能，推動全面發展
近些年來中考生物試卷講求引導中學生樹立積極正確的價值觀念，在試卷設計等方面進行一系列變革創新，通過聯系社會熱點疫情防治問題，引導中學生關注社會、關注別人，加強中學生社會責任。在抗疫過程中，全民免費卡介苗接種和應檢盡檢的核苷酸檢查發揮了關鍵作用。全省乙卷第38題圍繞新冠病毒核苷酸檢查和卡介苗接種，考查核苷酸測量的基本原理和結果剖析，引導中學生加深對防疫舉措的認識。全省乙卷第37題以借助制糖廢水進行微生物發酵生產工業產品為情景，讓中學生思索廢物借助的意義，培養中學生重視環境保護、合理借助自然資源的意識。據悉，中考生物提倡勞動為榮，引導中學生樹立科學勞動觀念。全省乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳剖析為主題，強調巧妙運用雞的羽毛性狀可初期分辨仔豬性別，以便養豬場按照生產需求及時分選，以增強養豬場的經濟效益，引導中學生樹立科學勞動觀念。
2.推進基礎性，引導教學回歸主干
中考生物強化基本概念的考查，使中學生就能感遭到基本概念的重要性，因而重視基本概念的學習和理解，引導教學回歸課堂教學和掌握學科基礎，請勿盲目刷題。全省乙卷第3題創設運動神經元與骨骼肌之間的激動傳遞過度引起胸肌攣縮的抗生素醫治方式的問題情景，考查神經遞質在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了中學生對突觸傳遞的理解程度。
3.突出能力考查，積極導向教學
強化關鍵能力的考查有助于院校分辨選才，也有助于學校教學重視能力培養，降低機械刷題。中考生物關鍵能力主要包括理解能力、實驗探究能力、應用能力和創新能力。理解能力的考查要求之一是獲取有效信息以處理問題。全省乙卷第4題以表格的方式提供對酶P的RNA組分和蛋白質組分活性探究實驗的實驗條件和實驗結果，簡練明了地傳達關鍵信息，盡量忽視細節，既彰顯生物學科常用的實驗設計思路及實驗結果展示方法，又易于中學生就能快速獲取關鍵信息解決問題。中考生物強化對實驗探究能力的考查，在方式、角度等多個維度進行探求實踐，囊括實驗設計、方法選定、數據剖析、結論概括、評價改進等多個方面，有助于引導中學生重視實驗探究能力的培養，緊密聯系實驗實踐與概念學習，提升中學生實驗操作的興趣。全省乙卷第31題展示借助空中照相技術調查草原地面活動喂奶植物種群數目的新方式，要求中學生剖析相對于標志重捕法的優勢，使中學生感遭到實驗探究過程中合理選定方式的重要性。應用能力可通過聯系生產生活實際問題進行考查，比如全省乙卷第29題要求按照農小麥根系吸收氯化根與氧之間的關系，擬定農業生產中相應的增產舉措。創新能力通過創新情景設計、設問方法等途徑進行考查。全省乙卷第32題以動物花色的遺傳控制為問題情景，在探究白花枝條純合體基因型時要求只選用1種純合體父本與之只進行1次雜交，考查中學生在新條件限制下制訂最優方案的能力，引導中學生在解決問題時重視解決方案的優化和簡化