以下為全省卷理科綜合分科解析內(nèi)容：
化學(xué)
理論聯(lián)系實際，“嫦娥四號”探測器登錄地球反面等入題
2020年中考化學(xué)堅持正確育人導(dǎo)向，優(yōu)化考試內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性，愈發(fā)重視緊貼教材和教學(xué)實際。強化理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展等設(shè)計考題，展現(xiàn)情景的時代性。
依托中考評價體系，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，強化對信息獲取與整理、批判性思維、實驗探究、運用數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)語言抒發(fā)等能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)終生發(fā)展和時代要求的關(guān)鍵能力，切實提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)育人形式變革。
一、突出數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性，緊貼教材和教學(xué)實際
2020年中考化學(xué)愈加突出數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性，既重視對核心數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的考查，又重視對探究過程、研究方式、科學(xué)心態(tài)等基本內(nèi)容的考查，筑牢中學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。許多試卷素材來始于教材，緊貼學(xué)校教學(xué)實際，引導(dǎo)中學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動課堂回歸教材。
例如，全省I卷第14題安全氣簾的作用、第15題蕩吊床、第19題核反應(yīng)等式、全國II卷第19題特高壓輸電、全國III卷第19題首次形成人工放射性核素等考題都改編自教材中例題或習(xí)題的內(nèi)容，突出考查中學(xué)生對重要數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解。
去年中考數(shù)學(xué)在估算題中繼續(xù)突出對主干內(nèi)容的考查。例如，全省II卷第24題考查帶電粒子在勻強磁場中的運動，全省III卷第24題考查中學(xué)生對法拉第電磁感應(yīng)定理、歐姆定理、安培力等重要概念和規(guī)律的應(yīng)用；全省I卷第25題考查中學(xué)生對動量定律的靈活運用，要求中學(xué)生將動量的變化問題轉(zhuǎn)化為沖量問題，對中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性要求較高。
二、加強理論聯(lián)系實際，提高情景的時代性
2020年中考化學(xué)降低緊密聯(lián)系國家科技發(fā)展、體育運動、生產(chǎn)生活等方面的實際情景，突出情景的時代性，指出情景與考查內(nèi)容的有機融合，考查中學(xué)生靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識剖析解決實際化學(xué)問題的能力，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)因而用，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，全省I卷第24題以我國自主研發(fā)的運-20輕型運輸機為情景，考查中學(xué)生運用新信息和勻變速直線運動規(guī)律解決實際問題的能力。
全省I卷第16題以朋友演出蕩吊床為情景，考查中學(xué)生對牛頓第二定理、圓周運動規(guī)律的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)中學(xué)生積極出席體育運動、強健體魄的意識。
全省II卷第17題以CT掃描機中X射線形成部份為情景，考查中學(xué)生對帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的理解。
全省III卷第16題以我國“嫦娥四號”探測器在地球反面成功著陸為背景，考查中學(xué)生對萬有引力定理解決的簡單應(yīng)用。
全省II卷第18題以海水中含有的氘核的聚變反應(yīng)為情景，考查中學(xué)生對聚變反應(yīng)等概念的理解，提高中學(xué)生對清潔能源應(yīng)用前景的了解。
三、加強關(guān)鍵能力考查，提高數(shù)學(xué)能力考查水平
2020年中考化學(xué)重視對中學(xué)生能力的考查，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，強化對信息獲取與整理、批判性思維、實驗探究、運用數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)語言抒發(fā)等方面能力的考查，突出有利于中學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，切實提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)。
例如，全省I卷第20題呈現(xiàn)物塊的重力勢能和動能隨下降距離的關(guān)系，要求中學(xué)生才能從圖象中提取信息，剖析物塊下降化學(xué)過程中的能量變化，對中學(xué)生的信息整理能力要求較高。
全省I卷第18題對通感進行創(chuàng)新，要求中學(xué)生剖析不同速率的粒子在磁場中的運動情形，再從那些不憐憫形短發(fā)析出粒子在磁場中運動時間最長的情況，對中學(xué)生批判性思維能力要求較高。
全省III卷第23題要檢測熱敏內(nèi)阻電阻隨氣溫的變化關(guān)系，要求中學(xué)生畫出檢測的電路圖，理解借助熱敏內(nèi)阻制做控溫報案器的實驗原理，因而依據(jù)報案器的實驗電路選擇恰當(dāng)?shù)钠鞑牟⑼瓿上嚓P(guān)內(nèi)阻電阻的估算，對中學(xué)生的實驗設(shè)計能力和探究能力有較高的要求。
全省II卷第24題要求中學(xué)生按照粒子射出位置，剖析粒子的受力方向，因而說明磁場的方向，考查中學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)專業(yè)術(shù)語進行抒發(fā)交流的能力。
生物
融入新冠疫情、生態(tài)工程建設(shè)等內(nèi)容，展現(xiàn)價值推動
2020年中考生物試卷基于中考評價體系進行設(shè)計，堅持立德樹人，重視中考育人功能的發(fā)揮。試卷以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進，充分彰顯學(xué)科特質(zhì)，試卷有機融入新冠疫情、生態(tài)工程建設(shè)等實際內(nèi)容，彰顯時代精神，彰顯價值導(dǎo)向。情景設(shè)計緊貼考生實際，重視體育、美育、勞動精神的考查和引導(dǎo)。聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)校生物教學(xué)，推動素養(yǎng)教育發(fā)展。
一、堅持立德樹人，展現(xiàn)價值推動
一是融入新冠疫情，彰顯社會責(zé)任。結(jié)合生物學(xué)科特性，中考生物試卷有機融入新冠疫情素材，從新冠病毒的遺傳物質(zhì)、免疫應(yīng)答、疫情防治舉措中的生物學(xué)原理，以及疫情所致的生活形式改變和影響等方面進行考查。
如全省II卷第1題，將均能引起哮喘的病原微生物新冠病毒和哮喘雙桿菌在遺傳物質(zhì)、遺傳信息傳遞、作為抗體造成機體免疫應(yīng)答等方面進行比較剖析，引導(dǎo)中學(xué)生以生物學(xué)視角加深對新冠病毒致病方法和預(yù)防舉措的理解。
全省I卷第1題，結(jié)合戴口罩、餐具消毒、勤洗手等耳熟能詳?shù)囊咔榉乐闻e措，從對抵御新冠疫情的經(jīng)歷要求養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高公共衛(wèi)生安全意識。那些對當(dāng)前新冠腦炎疫情相關(guān)內(nèi)容的考查和引導(dǎo)，彰顯了時代主題，有助于提高中學(xué)生的社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)意識。
二是結(jié)合生態(tài)保護，提倡紅色發(fā)展。試卷精選生態(tài)修補、環(huán)境保護素材，彰顯生態(tài)學(xué)原理和生態(tài)工程技術(shù)對生態(tài)系統(tǒng)進行修補的明顯優(yōu)勢，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，提倡紅色發(fā)展理念，提高中學(xué)生的生態(tài)意識。
如全省II卷第38題以栽樹造林、“無廢棄物農(nóng)業(yè)”、污水凈化等運用生態(tài)工程原理進行生態(tài)修補的實際案例，剖析養(yǎng)殖單一樹種的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，剖解施用有機肥的優(yōu)點和作用，考查借助生物回收廢水中重金屬實驗方案的設(shè)計，借以傳達生態(tài)修補時物種多樣性的關(guān)鍵地位，指出修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)性，展現(xiàn)生物方式處理污染的優(yōu)勢試卷的設(shè)計突出生態(tài)文明建設(shè)的急迫性和必要性，推動中學(xué)生生態(tài)觀的內(nèi)化和發(fā)展，提高生態(tài)文明意識，引導(dǎo)中學(xué)生積極涉足于生態(tài)文明建設(shè)的行動之中。
三是發(fā)揮育人功能，突出價值導(dǎo)向。中考生物試卷在評價考生學(xué)科文化素養(yǎng)水平的同時，著重傳遞生物學(xué)科的價值追求，引導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建積極正確的價值觀念，推動中考育人功能的發(fā)揮。
如全省III卷第5題，選定“每天適量喝酒可以防治新冠腦炎”的不當(dāng)疫情防治舉措，要求中學(xué)生能審慎看待問題，引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生幫助別人科學(xué)剖析問題的意識，迸發(fā)樂于助人、不信謠不造謠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。
二、精心創(chuàng)設(shè)情景，推動全面發(fā)展
一是結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，發(fā)揚勞動精神。我國勞動人民在常年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中積累了豐碩的勞動實踐經(jīng)驗，是勞動人民智慧的歷史底蘊和文化結(jié)晶。
全省I卷第30題選定鋤草、施肥、間作等農(nóng)小麥栽培舉措為素材，從動物生理調(diào)節(jié)的角度，考查對這種栽培舉措的生物學(xué)原理的剖析和解釋，介紹行之有效的農(nóng)小麥栽種舉措，引導(dǎo)中學(xué)生深入思索其內(nèi)在機制，以更好地展現(xiàn)中華農(nóng)耕文化的博大精深。種子保藏是保障農(nóng)小麥產(chǎn)值的先決條件。
全省I卷第2題創(chuàng)設(shè)種子儲藏問題情景，考查動物細(xì)胞呼吸作用形式的剖析與判定，滲透了控制細(xì)胞呼吸作用降低有機物消耗可作為種子保藏方法的信息。
二是詮釋生命之美，提高德育素質(zhì)。生物學(xué)是研究生命活動及其規(guī)律的自然科學(xué)，研究對象囊括宏觀到微觀的多級尺度，斑斕多彩的生命現(xiàn)象賦于生物學(xué)特殊的審美體驗。
全省III卷第3題展示了攜帶多肽的三葉草型tRNA，mRNA所含密碼子與tRNA所含反密碼子的精準(zhǔn)配對模式，以及稀有核苷酸次黃固醇的特殊配對方法，呈現(xiàn)了微觀世界的生命之美（圖1）。核苷酸互補配對的形式既保證了生命遺傳信息傳遞的確切性，又豐富了配對方法的多樣性，保持了蛋白質(zhì)翻譯在確切性和靈活性之間的平衡。通過圖形呈現(xiàn)試卷信息，對tRNA的結(jié)構(gòu)和功能進行考查，推進了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，有助于提高德育素質(zhì)。
圖12020年中考理科綜合全省III卷第3題圖
三是思考體育運動，提倡強壯體魄。健康的身體是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，中考生物可通過對體育運動生物學(xué)現(xiàn)象和原理的考查，提倡健康生活的理念。
全省II卷第31題，以人的劇烈奔跑運動時機體生理變化為素材，考查胸肌疼痛感的生理變化剖析，運動過程中胰高血壓素維持血壓平衡的調(diào)節(jié)方法，以及運動大量流汗后補充電解質(zhì)以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的形式，引導(dǎo)考生對體育鍛練進行深入思索，重視鍛練身體的科學(xué)性，提升體育鍛練的積極性。
三、立足學(xué)科本質(zhì)，聚焦關(guān)鍵能力
一是展現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)，考查實驗探究能力。實驗探究能力所囊括的實驗設(shè)計能力、動手操作能力是中考評價體系中實踐操作能力群中的重點，也是基礎(chǔ)教育和高等教育均重點關(guān)注的核心能力。針對一線教學(xué)中仍然存在的實驗教學(xué)注重程度不足的現(xiàn)況，中考生物試卷繼續(xù)強化對實驗探究能力的考查，滿足院校對新生選拔的需求和推動學(xué)校實驗教學(xué)變革。如全省I卷第37題從污泥中分離污染物降解菌，在稀釋涂膠平板前要進行合理稀釋以保證菌落計數(shù)的確切性。
全省II卷第37題考查SDS這一核心組分在聚丙烯丙酯凝膠蛋白質(zhì)電泳實驗中的作用，借以引導(dǎo)中學(xué)生找準(zhǔn)核心組分、明確實驗原理。
全省I卷第38題要求以大鼠肝臟為實驗材料制備單細(xì)胞懸液的主要實驗步驟，使身具實踐經(jīng)驗并有深入思索的中學(xué)生能感遭到動手操作的重要性。
二是重視語言抒發(fā)，考查批判性思維能力。生物學(xué)科3套試題的非選擇題設(shè)置多項剖析緣由、指出作用、解釋意義、設(shè)計實驗方案等類型的作答任務(wù)，在考查思維能力的同時檢測中學(xué)生的科學(xué)語言抒發(fā)能力，既引導(dǎo)中學(xué)生重視思維能力的訓(xùn)練，又傳達語言抒發(fā)能力的重要性。
全省II卷第37題要求解釋相同pH條件下相對酶活性有差別的緣由，對所得實驗結(jié)果進行深入剖析和解釋。
全省I卷第5題要求按照果蠅雜交實驗結(jié)果在性狀顯隱性、親代雌蠅是否純合、基因的染色體位置等維度的猜想進行判別，考查中學(xué)生按照現(xiàn)有結(jié)果得出推論的周密思維能力。這種試卷重視對批判性思維能力等高階思維能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生重視思維的嚴(yán)密性和邏輯性，推動中學(xué)生支撐終生發(fā)展能力的培植。
三是考查獲取信息能力，推動下降知識見識。獲取信息的能力要求才能從文本、圖表等信息載體中獲取生物學(xué)信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)問題。
全省I卷第30題給出4種農(nóng)小麥的株高和光飽和點，要求中學(xué)生按照間作舉措的介紹，從提升光能借助率的角度，按照株高和光飽和點選擇適合間作的2種水稻并說明理由。
全省III卷第2題給出蔗糖協(xié)同IAA推動胚芽鞘伸長生長作用機理的探究實驗結(jié)果，要求中學(xué)生結(jié)合題干中實驗流程的描述對蔗糖及IAA的作用形式進行判定。這種考查獲取信息能力試卷的信息量相對豐富，除了提供中學(xué)生作答所必須的全部信息，還對其所學(xué)內(nèi)容進行拓展和延展，有助于寬闊學(xué)科視野、加深概念理解，推動下降知識見識。
四、豐富信息載體，保持穩(wěn)中有進
一是豐富信息載體，優(yōu)化作答任務(wù)。試卷呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變有利于改善中學(xué)生作答體會，迸發(fā)中學(xué)生思索。中考生物試卷以表格方式呈現(xiàn)試卷信息，將互相關(guān)聯(lián)的多項內(nèi)容在多個維度進行比較，要求中學(xué)生依據(jù)所給信息完成表格。
全省III卷第5題圍繞真核細(xì)胞中ATP的合成過程為主線設(shè)計表格，包括光合作用、有氧呼吸、無氧呼吸的部份過程，在反應(yīng)部位、反應(yīng)底物、能量來源、終產(chǎn)物等方面進行綜合比較。通過表格方式將具有類似特點的概念的多維比較，有助于推進認(rèn)知高中物理試題情境創(chuàng)設(shè)，彰顯綜合性的考查要求。
全省III卷第31題要求畫出河流生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，結(jié)合學(xué)科考查內(nèi)容創(chuàng)續(xù)作答任務(wù)方式，相比于文字描述就能明顯降低作答時間，提升作答效率、優(yōu)化應(yīng)答表現(xiàn)。
二是關(guān)注學(xué)情變化高中物理試題情境創(chuàng)設(shè)，保持逐步前行。2020年新冠麻疹疫情使得初一中學(xué)生備考復(fù)習(xí)形式較于以往有較大變化。2020年中考生物試卷在保持試卷風(fēng)格和難度等穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，試卷設(shè)計重視搭橋鋪路，引導(dǎo)中學(xué)生思索方向；合理控制試卷信息量，優(yōu)化作答書寫量，力求彰顯人文關(guān)愛，充分考慮作答體會，更好地實現(xiàn)價值推動、區(qū)分選才和教學(xué)導(dǎo)向。
為了才能讓你們第一時間才能領(lǐng)到2020年中考真題匯總。
我們花了一周的時間，早已分類匯總好了2014-2019年的中考真題+2020年中考真題相繼匯總中……
怎么獲取中考真題