2.滿足不同學生的學習物理需求
學生群體的多樣性決定了教學過程和要求的多樣性。 在教學過程中，教師需要掌握全體學生學習地理的思想動態，運用聯系生活、激發興趣的方法，真誠、善于誘導全體學生調動學習的積極性和自覺性。 選修課內容突出地理學的學科特色和應用價值，有利于進一步提高學生的科學精神和人文修養。 由于教學對象是對物理感興趣的學生，他們學習的積極性和主動性很高。 因此，在教學過程中，應更加注重培養他們的創造性思維和創新能力，滿足他們的求知欲和探索欲。
3. 整合教學技巧，激發學生探索和學習
高中物理教學不僅要求學生掌握可持續發展的基礎知識，更重要的是培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。 這是實現可持續發展的重要基礎，也是落實地理課程重點的重要基礎。 “問題探究”的具體要求。 探究的方法有多種，如發現、過程、規律、質疑、挑戰、擴展等形式的探究。 教師應發揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技術，運用優化的教學方法。 技術創造了良好的探究平臺，引導學生實踐，達到激發學生探究性學習的效果。
4.客觀評價學生的物理學習情況
教學是教與學相互作用的雙邊活動。 學生是教學活動的客體，也是學習活動的主體。 如何測試學習科目的學習成效？ 新課程提出了定性評價與定量評價相結合的措施，更加客觀地評價學生的物理學習情況。 定性評價主要評價學生對教學的參與程度、學生提問求異的積極性、學生參與探究活動的程度。 通過教學參與評價，教師可以清楚地了解學生的課堂思維活動過程和學習過程。 教學方法也可以及時調整。
通過質疑和求異活動的評價，促進學生的思維發展過程和學習方法的掌握。
高中物理老師個人年度總結5
本學期，物理組圍繞學期初制定的工作計劃、學校的總體要求和教務處的具體安排，有條不紊地開展工作。 認真落實兩個大綱教育，提高課堂教學質量，注重課堂教學的落實、深化、常態化管理。 各項任務都能按照學校的要求認真完成，并取得了一定的成績。
1. 業務學習
本組成員積極參加區教研室組織的各項活動，特別是與新課程相關的業務培訓，走出校門，學習新課程新理念，適應新課程新變化，落實到新課程中。他們自己的教育和教學實踐。 中間。 團內活動、備課小組活動頻繁，教師們的專業能力在相互交談、相互學習、積極討論的氛圍中進一步提高。
2. 課堂教學與討論
高一、二年級學生仍在探索新教材，高三學生注重高考質量，教學任務繁重。 組內老師不僅能積極參與小組工作的討論，還能主動承擔公開課的討論。 高中一年級教師區級公開課《平均速度》、高中三年級教師《帶電粒子在均勻電場中的偏轉》、其他教師在“均勻電場”演示活動中的《均勻速度》落實兩個大綱，提高課堂教學實效“圓周運動實例分析”、“超重力與失重”、“電路研究”、“物理模型的建立”，四門課程均受到好評。 作為七校聯合體成員，成功組織了一次由學校物理組牽頭的物理教學研討會，就高中第一輪復習的內容以及第二輪、第三輪復習的思路進行了交流。
3. 競爭
本學期，一、二年級學生正處于賽前準備階段。 三年級學生在市物理競賽中多次獲獎，收獲巨大。
4.研究案例研究和項目研究
根據學校工作安排，對教程講義和學習案例的功能進行研究，結合我組國家“十一五”規劃子課題“高中生學習方法指導的有效性研究”的需要學校物理課堂”、“注重課堂教學、提高教學質量”，高一、二年級學生在新課程教學中全面系統地推行指導講義制度。 高三年級的指導講義主要在第二輪專項復習中實施。
主要工作是：教師提高思想認識，達成共識，撰寫教程，形成制度體系。 各備課組長負責本年級的具體工作，落實到每個老師、每個單元、每一節課、每個學習計劃。 由高級教師和骨干教師編寫。 討論稿提前準備好，在備課組內討論，完善后交給學生使用。 從具體運行情況來看，取得了一定的成效，有利于促進學生的學習，提高教師的教學水平。
經過一個學期的探索，我仍然覺得有很多問題值得思考：哪種模型更優化？ 設計學習計劃時安排了哪些內容？ 達到什么深度的難度？ 等等，我們需要及時總結和總結，這也是下學期的重點之一。
高中物理老師個人年度總結6
高中物理教研組在校長室、教務處、年級等部門的支持和幫助下，經過全體班子成員的共同努力，高中物理教研組面對當前我校學生群體的變化，立足常規，突出創新，圓滿完成了學期各項任務。 ，簡單總結如下：
1. 落實教學常規
根據教務處學期工作計劃，高中物理組將在學期初負責教研組工作重點的分工和職責。 對于本學期必須完成的教研活動，如學生學業狀況分析、拓展選修課開發、校本教學目標、學業考試等，在小組內進行分工，由小組負責人負責。責任分配給每個人。 在有特定負責人的情況下，集團內部按照這種合作模式進行合作。 這種基于分工的合作模式可以有效地完成任務，大大提高工作效率。 其中最突出的就是“校本教學目標”。 學年伊始，這個任務就被布置給了高中物理老師。 高中物理教師負責今年浙江省高中物理學業水平考試試題和浙江省普通高中學業水平考試標準。 和學科教學指導，認真解讀學業考試命題方向、難度分布、知識點分布等，在充分掌握學業考試各方面的基礎上，主持了3次集體學習討論，最終確定了物理課堂教學的校本目標。
2、注重課堂教學的有效性
近年來，學校招生政策幾經變化，課堂教學改革成為永恒的主題。 學生每年都在發生變化，特別是近一兩年，學生的知識基礎、興趣、愛好、學習習慣等都發生了巨大的變化。 變化，我們教師的教學方法和模式也必須發生相應的變化。 高中物理組在這一點上已經達成了共識。 教研活動的一大主題是“校本”，包括“校本學科指導”、“校本作業”和“校本日程”等，努力使我們的物理教學符合我們學生的學習需求。
3、注重物理實驗的發展與創新
物理實驗是教學中補充學生感性材料不足的重要手段。 目前，我校學生以具有藝術天賦的學生為主。 邏輯推理能力并不是藝術生的優勢。 他們需要大量的感知材料來理解每一個新的物理過程。 課本上提供的實驗遠遠不能滿足我校藝術類學生的學習需求。 因此，教師創新開發新的物理實驗對于提高課堂教學效率具有特殊意義。 經過與物理組全體老師討論，決定將物理實驗的改進和創新設計作為本學期的重點。 近一個學期，物理組全體教師根據學生的學習需求，通過多種渠道改進、創新設計了多項物理實驗。 實驗設備有效緩解了實驗室設備短缺的問題，大大提高了物理課堂教學效率。
隨著我國教育教學改革的快速推進，青少年的知識和能力不斷提高。 我們高中物理組要緊跟素質教育發展步伐，夯實基礎，努力創新，不斷提高專業素質和服務水平。
高中物理老師個人年度總結7
一、教學理念的反思
教學理念是教學行為的理論支點。 過去，課堂上充斥著教師的填鴨式教學方式。 老師上課很累，學生也很無聊，沒有興趣。 越來越多的人關注學生的感受，逐步改變課堂模式，培養學生自主學習，增加興趣，變被動為主動，提高學生的思維能力和創新能力。 讓教學成為一種對話、交流和合作，從根本上改變課堂。 在教學實踐中，我的課堂逐漸收到了明顯的效果。
2.教學設計的思考
在物理教學過程中，有時我們會發現實際的教學效果與老師的預期效果有很大出入。 這時，我們應該積極反思教學設計和教學實踐是否合適，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等問題并積極改進，從而優化教學，有效促進學生學習。
例如，高中物理課本中對“楞次定律”的研究既抽象又難學。 如何將這些抽象的材料轉化為學生易于理解的知識，對物理教師提出了很高的要求。 所以我在教學設計時做了精心的準備，精心設計實驗，用實驗來突破困難，讓學生通過自我探索找到答案，掌握知識，同時提高實驗操作技能。 事實證明，這種教學對學生來說非常有趣，可以將抽象的信息轉化為直觀、視覺的東西，比盲目灌輸有效得多。 因此，針對不同的課程類型采用不同的設計方法，會產生意想不到的效果，這就需要教師不斷地對課程進行思考，尋找合適的方法。
三、教學方法的反思
培養學生的參與意識，讓他們有充分的時間動手動腦、動腦筋，在學習方法上注重指導。 中學階段形成的物理概念是在許多物理現象的基礎上總結和概括的； 另一種是根據已有的概念和規律，通過演繹推理得到的。 只有積極參與教學活動，給予學生充分的動手、動腦、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，學生才能充分理解物理概念的內涵和外延，充分理解物理概念的內涵和外延。把握法律的本質。 。 同時，學生的思維能夠得到真正的鍛煉，體現了學習的主體作用。
這是我對自己教學工作的一些教學反思。 還有更多值得思考的地方。 在今后的教學工作中，我們要繼續寫課后總結和反思筆記，及時記錄教學過程中的一些感受、想法或困惑，以便重新審視我們的教學行為。 推動自己成長為新時代研究型、綜合性物理教師。
高中物理老師個人年度總結8
高中物理是一門非常重要的學科。 同時，高校對物理專業比例較大也是一個強有力的條件。 然而，“物理很難學”的印象可能會讓很多學生望而卻步。 客觀分析，教學起點過高、“一步到位”的教學理念是造成學生“物理難學”印象的重要原因之一。 高一年級的物理教學首先必須給予正確的引導，才能使學生順利地跨上從初中物理到高中物理的大臺階。 其次，要讓學生建立良好的物理知識基礎，然后根據學生的具體情況選擇提高。 。
例如，“力的正交分解”基本方法的教學，通過周期性滲透逐步完善。 這不僅是遵循認知規律的需要，其意義在于不因抽象的模型和繁瑣的數學運算而淡化物理的主題。 通過降低層次、減少障礙高中物理4大專題模塊快速記憶口訣，才能真正吸引學生，而不是排斥學生。 如果他們被嚇跑了，或者老師一味地強調物理有多么重要，學生就會學得很吃力，學生就會處于被動學習狀態，甚至成為物理學習的“奴隸”。 如果我們教師有意識地降低門檻，一旦學生成功達到這個水平，再增加他們對物理的興趣也為時不晚。然而，大多數新教師并沒有很快理解這一意圖，因此他們不注重充分利用圖解教材在實際教學中，不注重加強實驗教學，不注重知識的形成過程，只依靠生硬的解釋，只注重講述結論。 ，解釋一下題目，怎么能責怪學生害怕物理呢？ 如果學生對物理失去了興趣，基本概念不清楚、知識掌握薄弱也就不足為奇了！ 我們不妨再舉個例子，老師講完《力的分解》后，馬山去講解了很多靜力學問題，甚至還講到了動平衡問題。 想象一下，此時學生們還很難完全理解合力的幾種作用，對平行四邊形定律也沒有了解。 如果學生應用不夠熟練，學生解決此類問題的難度可想而知。 由于老師的指導方法不當，學生一開始覺得物理很難。 我們怎么能責怪學生認為物理如此困難呢？
學習起來困難嗎？ 我們教師不應該把教學目標選擇不當的責任推到學校考試或市面上的參考書上。 這其實是站不住腳的。 我們應該更加注重自己的教學理念和教材的使用。 充滿信心地找到原因。
如果我們作為引導者，有意識地降低高中物理學習的門檻，先把學生引入門口，哪怕先讓學生感受到“物理好學”的錯覺，我們也會成功。
高中物理老師個人年度總結9
擔任現職以來，一直從事高中物理教學工作，長期從事高中物理教學工作。 能夠積極參加繼續教育學習并取得優異成績； 認真學習教學大綱、高考說明和物理教材，認真、主動地學習專業知識。 積極參加教學和科研活動，并能積極與同事溝通討論，互相幫助、互相學習、共同促進，扎實提高業務能力。 多次在縣、學校成功舉辦示范課、觀摩課，受到領導、專家和同仁的好評。 多年來，我所教班級的高考物理成績一直名列年級前茅。
他們在不斷提升自身能力的同時，也不忘幫助年輕教師。 現在，這些同志都能夠自己負責自己的工作了。 在我的精心指導下，他們的教學水平、教學能力、教學效果都取得了長足的進步。
在教學工作中，能夠精心制定切實可行的教學計劃，科學設計教學方法，積極制定和實施課堂教學改革方案，嚴格落實“教學五嚴肅”。 多年來，我所教班級的學生成績、通過率、優秀率均在原有基礎上有所提高。 教學成績始終處于同賽道前列并超過同類學校。
在業余時間，我也主動將自己的想法和經驗寫成文章，參與交流，共同提高。 他們中的許多人在比賽中獲獎。
自擔任現職以來，我已擔任班主任七年了。 在工作過程中，我們能夠以學生為中心，積極關心每一個學生。 我們不僅可以指導學生的學習，還可以關心學生的生活。 能積極配合學校對貧困學生進行資助，做好學生的教育教學工作； 在物理教學過程中，他能積極主動地引導學生，教給學生物理研究和學習的原理和方法，教會學生在學習過程中如何做人。 受到社會各界和學校師生的好評。
平時工作認真負責，盡職盡責，勤勤懇懇，任勞任怨。 多年來，我堅持埋頭苦干、埋頭苦干、滿負荷工作。 我以一顆赤誠的心和一雙勤勞的雙手，為黨的教育事業傾注了自己沸騰的熱血和辛勤的汗水。 因此，我在2000年、2004年、2005年的年度考核中均被評為優秀。同時我也知道：隨著時代的發展，科學的進步，教育事業方興未艾，我將繼續努力，積極參與第八次課改，適應新的教育形勢，提高自己的教育教學能力和教育水平。 教學業績達到較高水平。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
高中物理老師個人年度總結10
這學期我正在給高二班學生講物理。 教書育人是每一位教師的責任。 經過一年多的學習，我發現孩子們對物理知識的理解力非常高。 學生還通過實驗教程不斷加深對物理原理和知識的理解。 我還將這一特點與更多的實踐教育相結合，讓學生通過生動有趣的現實生活模擬直觀地感受到物理的魅力。 下面我就這學期的全部工作進行總結。
1.意識形態。
教師的職責就是教書育人，培養自己的學生。 作為教師，我們要承擔起這個社會的教育事業，為祖國培養更多的優秀學生。 我也不斷提高自己的工作知識，參加一些學校的培訓課程，自學一些先進的教學理念。 通過整合所學知識，更好地教導學生，全心全意為學校和社會做出貢獻。
2、教學。
課前備課、實驗教材的準備是我每次課前必須檢查的事情。 通過課前的準備工作，我可以了解我整堂課的進展情況以及如何向學生講解這個過程。 實驗設備的準備主要是檢查質量問題，確保學生在實驗過程中不會因設備損壞而面臨生命危險。 在教學過程中，我發現學生對實踐實驗課非常感興趣。 我會不斷調整課程，增設實驗課，讓學生在實踐中更容易掌握知識。
3、業務能力提升。
課余時間我會在課堂上學習總結自己的不足，并在網上尋找其他學校的優秀課程。 通過學習別人的思維和教學模式，我會總結出自己的一套方法，并結合學生的實際情況進行教學。 這種方法大大提高了學生的學習興趣和學習樂趣。 現在全班物理成績都有所提高。 這歸功于學生智力的提高和教學方法的改進。
高中物理老師個人年度總結11
這學期我正在給高二一班教物理。 這學期以來，我努力學習，努力工作。 在教學過程中，我一直以學生為本，根據學生學習的實際情況進行教學。 下面我就本學期的教學工作進行總結。 如下：
一、政治思想方面
我能遵守學校的紀律，團結同事，關心學生，愛崗敬業，刻苦學習，嚴格要求自己，做榜樣，努力提高自己的文化素質和業務水平，積極參加學校的各項活動。和組織 學校內部組織的一切教學、研究和教學活動。
2、教育教學
1、備課方面
每節課都應該“備好”。 每節課前要做好充分的準備，并制作各種有趣的教具來吸引學生的注意力。 課后，應及時進行課后總結并撰寫。 教學后記，并認真收集每本課本的知識要點，總結成冊。
（一）準備教材。 認真學習教材，吃透教材的基本思想和概念，了解教材的結構、重點、難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道應該包含哪些信息補充以及如何教好。
(2)學生做好準備。 了解學生原有知識和技能的質量，學生的興趣、需求、方法、習慣，學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
(3)制定教學方法。 考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排各班的活動。 并堅持每周參加集體備課，總結、反思上周的教學工作，統一下周的教學進度和內容，認真編寫教案。
2、教學方法方面
在教學中，我努力營造一個寬松的環境，讓學生想表達自己、敢于表達自己、喜歡在老師和集體面前表達自己，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動和交流。學生。 盡量講得簡潔，節省學生提煉的時間，讓學生在課堂上現場掌握。 首先，可以減輕學生的課后作業負擔。 其次，可以促進學生提高上課效率和時效性。 另外，適時設計一些問題供學生討論，可以加深學生對問題的理解，提出新的問題，有利于漸進式教學。
這學期的教學內容和知識點很多。 知識點較多，但對知識點的應用要求不高。 教學過程中結合課程標準調整教學方法，突出重點難點。 有些規則和公式需要記憶，強調學生的掌握，讓學生學習更有效率。
3、反思教學中存在的問題：教學一段時間后，需要對教學進行反思。
注重培養學生的能力：物理教學的重要任務是培養學生的能力。 能力的培養需要一個微妙的過程。 不能僅僅依靠機械灌輸，也不能急于求成。 它需要正確的學習態度、良好的學習習慣和嚴謹的學習作風。 準確理解和掌握物理概念和物理規律是培養能力的基礎。 課堂練習和作業中，力求問題標準化。 注重物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
3. 業務學習
閑暇之余，利用網絡上的新信息嘗試新方法，吸收新思想、新經驗、新理論，不斷充實自己，為己所用。
總之，我順利地完成了這學期的高中物理教學，并從中學到了很多東西。 回首過去，我對自己所取得的成績和付出的努力感到欣慰，真正體會到了“教與學的快樂”。 同時，我也看到了工作中的許多不足。 總結過去，展望明天，我會更加努力，更加努力。
高中物理老師個人年度總結12
本學期，我負責二年級（6）、一年級（1）、一年級（2）、一年級（3）四個班的物理教學。 這一年里，我根據所教班級的實際情況，采取了一系列措施，使高中物理成績取得了一些進步。 具體方法如下：
具體方法：
1、根據高中的具體情況，制定了一系列的補缺計劃：物理成績不太好，特別是基礎教學差，學生反應慢，作業大部分是各抄的其他。 針對這種情況，我采取了“低起點、低難度、重基礎”的教學方針。 對于學生提出的問題，我耐心細致，反復解釋，直到學生聽懂為止。
2、對學生作業進行全面批改，對學生作業中出現的共性問題進行集體批改，對學生作業中出現的個別問題找到個別學生進行輔導，處理學生不交作業、不交作業的現象。堅決制止抄襲行為，做好學生思想工作，對屢教不改者給予適當處罰。
3、課前反復研讀教學大綱，熟悉教學大綱中的知識點，強調學生忽視的問題，反復講解教學大綱中的重點考點，反復練習，使學生能夠熟練掌握課程中的每個考點。教學大綱。 。
4、在線查閱大量教學雜志，及時向學生反饋各地的新信息、新題型，并復制發布更好的材料、更好的新題、信息題，讓學生了解新信息及時參加高考。 趨勢，有針對性的審查。
5、反復練習學生復習中的重點和難點，特別是實驗題。 學生尤其困擾，因為他們對實驗原理、實驗過程中的注意事項、實驗誤差等不清楚，更不用說轉換實驗原理并進行實驗了。 實驗設計。 針對這些問題，除了向學生認真講解實驗原理外，還要求學生對實驗設計進行反復訓練和體驗，使學生逐步克服心理障礙，掌握實驗問題的基本解決方法。 并利用多媒體圖像演示各種實驗，使學生進一步掌握實驗題的方法。
6、根據當前高考特點。 在注重基礎考試的同時，特別注重能力考試。 在日常教學工作中，特別注重能力的培養。 將學生從繁重的家庭作業中解放出來。
具體方法：
1、針對學生特點。 事實證明，物理生普遍成績較差，基本功較弱，差生較多。 根據這一特點，我們采取兩端著力的做法，讓尖子生吃得好、吃得飽。 在平時的教學工作中，除了完成全班必須完成的作業外，讓他們適當補充一些有難度的練習，以提高學生的能力，讓他們在以后的比賽中有所收獲。 對于學習有困難的學生，讓他們根據自己的實際情況重點落實雙基，但一定不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟悉新物理大綱，做好每堂課的準備。 掌握教學困難，并在教學中實施“低起點，低難度和逐漸到達”的教學理念。
3.學習習慣和身體能力的養成始終是物理教學的重點。 在日常工作中，注意講座需要學生仔細聆聽并記筆記。 作業必須獨立和仔細地完成，并且不允許竊。 糾正作業后，必須仔細糾正，并且必須記錄典型的問題。 能力的發展是長期教學過程的結果。 在通常的教學過程中，特別關注邏輯思維能力，空間想象力和不同的思維能力。
在上述工作之后，一些學生學會了從厭倦它中喜歡它，并且四個班級的物理得分得到了極大的改善。
高中物理老師的個人年度摘要13
1.完成總體目標：
在學校和學科小組的指導下，學校的教育和教學工作計劃得到了認真的實施，該學科的教學工作計劃是根據學科小組工作計劃和學生的實際狀況制定的。 學生已經掌握了主題的基本知識和基本技能，提高了學生的實驗能力和應用能力； 幫助學生建立了正確的學習心態，闡明了學習的目的，并培養了學生的科學世界觀和實踐科學態度。 通過與教師和學生的共同努力和積極合作，該學期的教學任務成功完成，并取得了良好的教學成績。
2.實施特定的工作措施：
1.仔細研究了新的課程教學計劃和課程標準，準確地掌握了教學目的要求，根據學生的實際情況制定了本學期的教學工作計劃和教學進度，并根據該學期實施了課堂教學工作計劃并取得了某些結果。 效力。
2.仔細準備每節課。 由于學生的學習基礎，智力低下和理解能力較弱，因此必須為每個班級做好充分的準備。 無論是理論階級，實驗班還是運動課，都必須合理地安排教學內容和教學時間。 合理地設計教學過程，適當地應用多媒體課程以幫助教學，提高課堂能力，提高實驗的能見度，并仔細組織培訓問題，以使每個課堂培訓適合和有針對性。
3.認真對待每一課，實施“問題主導”的教學模型和“先學習，以后學習”，專注于靈感和指導，完全動員學生的主動性和熱情，合理地使用多媒體輔助教學，并增加課堂容量。 提高知名度，專注于主題實踐和培訓，及時鞏固和加深對學習知識的理解，培養和改善學生的分析和解決問題的能力，實現強化教學，改進和深入評估，從而優化課堂教學并提高教學效率。 。
4.加強實驗教學并反映主題的特征。專注于實驗探索并按計劃安排本學期
學生進行了兩項學生實驗，并創造了條件，以增加課堂演示實驗，增加學生的感知知識，幫助學生更好地了解身體定律和概念，培養學生的動手操作能力和實驗性詢問能力，并培養學生的科學世界觀和科學的世界觀和務實的科學態度。
5.加強學習方法的指導，幫助學生建立對學習物理學的信心，建立正確的學習前景，澄清學習目標，正確的學習態度，指導學生掌握正確的學習方法，解決問題的想法并加強實踐訓練。 適當地分配畢后練習并及時糾正它們，以培養學生的標準化問題解決習慣并充分利用學生的潛力。
6.積極參與教學和研究活動，充分利用學校內部和外部的教學資源，及時掌握最新信息，及時調整教學策略，積極進行講座評估活動，開放地學習介意，努力工作并取得進步，不斷改善教學方法，提高課堂教學效率，并提高教學和研究水平。
3.完成教學工作計劃：
按計劃，本學期的科學課完成了高中物理學第二章的課程教學3-2“交替的電流”和選修3-3和選擇3-5的三個模塊，幫助學生掌握了基本的基礎高中物理學的知識和知識。 基本技能高中物理4大專題模塊快速記憶口訣，掌握了某些解決問題的技能； 培養的學生的實驗操作能力和實驗探究能力，培養學生的科學世界觀和實踐科學態度，有組織的學生參加模塊學習考試和最終教學質量檢查考試，并取得了良好的成績，并成功完成了此期間的教學任務。
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