做為一門科學(xué)類學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。班主任可以利用演示實(shí)驗(yàn)或則小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向進(jìn)行中學(xué)生展示，因而可以充分喚起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起中學(xué)生對(duì)于知識(shí)原理的深層思索。
這么在全班主任資格化學(xué)學(xué)科的考試當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)也是搶占著舉足輕重的地位。從單選題當(dāng)中便會(huì)有關(guān)聯(lián)小實(shí)驗(yàn)的滲透和考查，到案例剖析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題中更是以實(shí)驗(yàn)的方法為重點(diǎn)來對(duì)考生進(jìn)行考查，比如剖析實(shí)驗(yàn)的過程或則給出一篇材料，讓考生用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，等等。這么既然實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科和教資考試中搶占了這么重要的地位，我們就一上去具體剖析一下，針對(duì)實(shí)驗(yàn)部份進(jìn)行充分復(fù)習(xí)。
一、實(shí)驗(yàn)的分類
通常來說案例剖析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題當(dāng)中會(huì)大量涉及實(shí)驗(yàn)部份，這么我們首先要明晰化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為幾種，每種的異同點(diǎn)分別是哪些，哪些情況下應(yīng)當(dāng)采用哪種實(shí)驗(yàn)方法，在考試中哪些方式的實(shí)驗(yàn)是深的考官芳心的，只有曉得這種，我們才可以在案例剖析題當(dāng)中去剖析他的教學(xué)方法選定是否正確，在學(xué)案設(shè)計(jì)當(dāng)中針對(duì)不同的課題和學(xué)情我們應(yīng)當(dāng)選定哪些方式的實(shí)驗(yàn)才最恰當(dāng)。實(shí)驗(yàn)的大體過程你們基本都可以明晰，這么就要注意到細(xì)節(jié)方面才是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)大體可以分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)四類。
(一)演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單來說，是指由班主任進(jìn)行操作示范并配合講解，中學(xué)生通過班主任的操作對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思索。演示實(shí)驗(yàn)的主要作用是可以引入課題，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提供須要的感性素材，提供示范，幫助中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。過程中要注意操作的規(guī)范性和安全性。
演示實(shí)驗(yàn)在教資考試當(dāng)中出現(xiàn)頻度是比較多，但是考生也比較喜歡用的一種實(shí)驗(yàn)方法，這類實(shí)驗(yàn)主要用于課題相對(duì)來說比較具象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，而且讓中學(xué)生自己操作又比較危險(xiǎn)或則實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜的情況下，這么在采用這類實(shí)驗(yàn)的時(shí)侯考生一定要注意做為班主任操作的規(guī)范性和安全性。
(二)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是指在班主任的指導(dǎo)下，借助整節(jié)課的時(shí)間，界定2-3人為一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。這是一個(gè)由中學(xué)生自己動(dòng)手使用儀器、觀察檢測(cè)，取得數(shù)據(jù)，進(jìn)行剖析的過程。對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和良好品德素養(yǎng)起到了很大的作用。
分組實(shí)驗(yàn)在教資考試中出現(xiàn)較少，簡(jiǎn)單來說中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)=實(shí)驗(yàn)課，適用在實(shí)驗(yàn)操作比較小型，完成實(shí)驗(yàn)過程所需時(shí)間較長(zhǎng)的情況下，在理論講授之前或則以后班主任會(huì)抽出一整堂課的時(shí)間讓中學(xué)生進(jìn)行操作，記錄數(shù)據(jù)，剖析結(jié)果，以便下節(jié)課的順利舉辦或則上節(jié)課知識(shí)的鞏固理解。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)考生要注意班主任在中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和剖析數(shù)據(jù)時(shí)的指導(dǎo)作用，要明晰這類實(shí)驗(yàn)適用于哪些樣的課程安排下，避免在案例剖析的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)和選擇題當(dāng)中有所涉及。
(三)課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)，是穿插在課堂教學(xué)當(dāng)中的中學(xué)生小實(shí)驗(yàn)。與演示實(shí)驗(yàn)的不同在于操作者可以是班主任，也可以是協(xié)助班主任的某些中學(xué)生，相比較而言，容易操作和實(shí)現(xiàn);與分組實(shí)驗(yàn)的不同在于對(duì)時(shí)間的借助上，分組實(shí)驗(yàn)是借助整節(jié)課的時(shí)間去進(jìn)行操作觀察，而課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)只是借助一小段時(shí)間，為了配合某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解而進(jìn)行的大型實(shí)驗(yàn)。
這類實(shí)驗(yàn)在教資考試當(dāng)中出現(xiàn)頻度也是比較高的，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)部份，因?yàn)樵擃悓?shí)驗(yàn)大型靈活，與班主任的講解配合密切，它可以挺好的彰顯出一名班主任對(duì)于整個(gè)課堂的掌握和教學(xué)方法技巧的靈活與恰當(dāng)性，所以是比較推薦考生采用的一種方法。除此之外要明晰前三類實(shí)驗(yàn)方法的區(qū)別點(diǎn)，出現(xiàn)選擇題時(shí)可以正確答出。
(四)課外實(shí)驗(yàn)，即在課外用一些簡(jiǎn)單的儀器或自制儀器獨(dú)立進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。其作用可以擴(kuò)大中學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)和技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立工作的能力。這一部份內(nèi)容在教資考試高考查較少，基本不會(huì)涉及。考生只需曉得實(shí)驗(yàn)方法有四類以及哪四類即可。
二、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)
接出來我們來看一下對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)編撰，有什么特殊不同的地方。
(一)知識(shí)與技能方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
此維度包括兩大方面，是知識(shí)方面，包括有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟，實(shí)驗(yàn)儀器的工作原理、讀數(shù)方式、誤差剖析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等等，這一維度在書寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)侯可以分為4個(gè)層次：曉得物理學(xué)科網(wǎng)物理，理解物理學(xué)科網(wǎng)物理，把握，評(píng)價(jià)。但在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中要注意選定代詞的具體可測(cè)性;第二是技能方面，包括有關(guān)儀器的使用，實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和操作，在書寫教學(xué)目標(biāo)當(dāng)短發(fā)為3個(gè)層次：模仿、操作和遷移。
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