做為一門科學類學科，實驗在日常的數學教學中起著非常重要的作用。班主任可以利用演示實驗或則小實驗的教學手段，通過直觀形象的實驗現象向進行中學生展示，因而可以充分喚起中學生的學習興趣，引起中學生對于知識原理的深層思索。
這么在全班主任資格化學學科的考試當中，實驗也是搶占著舉足輕重的地位。從單選題當中便會有關聯小實驗的滲透和考查，到案例剖析題、教學設計題中更是以實驗的方法為重點來對考生進行考查，比如剖析實驗的過程或則給出一篇材料，讓考生用實驗的方式進行學案設計，等等。這么既然實驗在化學學科和教資考試中搶占了這么重要的地位，我們就一上去具體剖析一下，針對實驗部份進行充分復習。
一、實驗的分類
通常來說案例剖析題和教學設計題當中會大量涉及實驗部份，這么我們首先要明晰化學實驗分為幾種，每種的異同點分別是哪些，哪些情況下應當采用哪種實驗方法，在考試中哪些方式的實驗是深的考官芳心的，只有曉得這種，我們才可以在案例剖析題當中去剖析他的教學方法選定是否正確，在學案設計當中針對不同的課題和學情我們應當選定哪些方式的實驗才最恰當。實驗的大體過程你們基本都可以明晰，這么就要注意到細節方面才是得分的關鍵點。中學數學實驗大體可以分為演示實驗、學生分組實驗、課內小實驗及課外實驗四類。
(一)演示實驗，簡單來說，是指由班主任進行操作示范并配合講解，中學生通過班主任的操作對實驗現象進行觀察和思索。演示實驗的主要作用是可以引入課題，迸發中學生的學習興趣和求知欲望，提供須要的感性素材，提供示范，幫助中學生進行實驗。過程中要注意操作的規范性和安全性。
演示實驗在教資考試當中出現頻度是比較多，但是考生也比較喜歡用的一種實驗方法，這類實驗主要用于課題相對來說比較具象，實驗時間較短，而且讓中學生自己操作又比較危險或則實驗過程比較復雜的情況下，這么在采用這類實驗的時侯考生一定要注意做為班主任操作的規范性和安全性。
(二)中學生分組實驗，是指在班主任的指導下，借助整節課的時間，界定2-3人為一個小組進行實驗的教學方式。這是一個由中學生自己動手使用儀器、觀察檢測，取得數據，進行剖析的過程。對于中學生學習數學知識，培養實驗技能和良好品德素養起到了很大的作用。
分組實驗在教資考試中出現較少，簡單來說中學生分組實驗=實驗課，適用在實驗操作比較小型，完成實驗過程所需時間較長的情況下，在理論講授之前或則以后班主任會抽出一整堂課的時間讓中學生進行操作，記錄數據，剖析結果，以便下節課的順利舉辦或則上節課知識的鞏固理解。對于這類實驗考生要注意班主任在中學生進行實驗和剖析數據時的指導作用，要明晰這類實驗適用于哪些樣的課程安排下，避免在案例剖析的糾錯環節和選擇題當中有所涉及。
(三)課內小實驗，是穿插在課堂教學當中的中學生小實驗。與演示實驗的不同在于操作者可以是班主任，也可以是協助班主任的某些中學生，相比較而言，容易操作和實現;與分組實驗的不同在于對時間的借助上，分組實驗是借助整節課的時間去進行操作觀察，而課內小實驗只是借助一小段時間，為了配合某個知識點的講解而進行的大型實驗。
這類實驗在教資考試當中出現頻度也是比較高的，尤其是在教學設計部份，因為該類實驗大型靈活，與班主任的講解配合密切，它可以挺好的彰顯出一名班主任對于整個課堂的掌握和教學方法技巧的靈活與恰當性，所以是比較推薦考生采用的一種方法。除此之外要明晰前三類實驗方法的區別點，出現選擇題時可以正確答出。
(四)課外實驗，即在課外用一些簡單的儀器或自制儀器獨立進行觀察和實驗。其作用可以擴大中學生的知識領域，使理論聯系實際，培養中學生對化學和技術的學習興趣和獨立工作的能力。這一部份內容在教資考試高考查較少，基本不會涉及。考生只需曉得實驗方法有四類以及哪四類即可。
二、實驗的教學目標
接出來我們來看一下對于化學實驗課的教學目標編撰，有什么特殊不同的地方。
(一)知識與技能方面實驗教學目標
此維度包括兩大方面，是知識方面，包括有關的實驗原理、方法、步驟，實驗儀器的工作原理、讀數方式、誤差剖析和實驗設計等等，這一維度在書寫教學目標的時侯可以分為4個層次：曉得物理學科網物理，理解物理學科網物理，把握，評價。但在實際運用當中要注意選定代詞的具體可測性;第二是技能方面，包括有關儀器的使用，實驗過程中的觀察和操作，在書寫教學目標當短發為3個層次：模仿、操作和遷移。
廣州教育人才網北京班主任資格證報考
