小編為廣大考生整理了一份教師資格證初中物理教案模板：與聲音的發(fā)生和傳播相關(guān)的內(nèi)容，適合所有參加小學(xué)教師資格國家考試面試的考生。 請同學(xué)們根據(jù)信息規(guī)劃復(fù)習(xí)時間！ 更多教師資格考試內(nèi)容持續(xù)更新中。 請考生及時關(guān)注文都教師考試網(wǎng)（）。
1、新時代，新課程改革全面啟動。 這時，一堂課是否符合新課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)知過程，體驗基本的科學(xué)探究實踐，從被動接受走向主動探索，在過程中掌握知識技能、理解科學(xué)技術(shù)。鍛煉他們的能力。 ，從而融入社會。 因此，本班應(yīng)更加努力改進(jìn)課堂教學(xué)模式初中物理 面試，注重學(xué)生的充分參與和綜合活動，改進(jìn)實驗的配置和設(shè)計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持。
2. 教材分析
本課是聲音部分的第一課，也是本節(jié)的重點。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“初步了解聲音產(chǎn)生和傳播的條件”。 同時，回聲現(xiàn)象也是學(xué)生日常生活中非常感興趣的問題。 這部分的材料正好能夠體現(xiàn)讓學(xué)生從自然走向物理、從生活走向物理的過程。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，聲音屬于運動和互動部分。 它不僅屬于一種運動，而且在現(xiàn)象上有其獨立性。 因此，無論是從課程標(biāo)準(zhǔn)要求還是學(xué)生自身發(fā)展要求來看，本班都處于相對重要的地位。
3. 學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生首先具備機(jī)械運動和力的知識，具有一定的物理思維基礎(chǔ)。 但他們的思維仍然以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀的內(nèi)容更感興趣。 但缺乏對問題的深入思考和理性的思考過程。 因為這節(jié)課主要是從現(xiàn)象出發(fā)，得出比較簡單的結(jié)論。 因此，精心設(shè)計探究和活動流程后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會有問題。
4. 課程目標(biāo)
1、知識技能：了解聲音的產(chǎn)生和傳播初中物理 面試，了解聲音在真空中不能傳播，了解聲音在不同介質(zhì)中以不同的速度傳播，了解回聲測距及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 從給定信息中獲取知識的能力。
2、過程法：通過觀察物理現(xiàn)象的過程，可以發(fā)現(xiàn)觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中的一些問題。
3.情感態(tài)度和價值觀：對科學(xué)知識有渴求，樂于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和物理原理。 樹立民族自豪感。
5、重難點
聲音的傳播既是重點也是難點，其中回聲還存在一些難點。
6. 教學(xué)與學(xué)習(xí)
本課三個知識點采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)：
1.采用學(xué)生觀察和歸納探究的方法進(jìn)行“振動和聲音的產(chǎn)生”。 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。
2、以往學(xué)生可能對“聲音的傳播”思考較少，所以先采用自讀，然后以小組對話、討論的形式突出知識點。
3、關(guān)于“回聲問題”，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這種現(xiàn)象，但關(guān)鍵是缺乏對原理的理解。 因此，利用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生充分理解它。
4. 最后要說明的是，由于本課側(cè)重于現(xiàn)象，因此我們不打算設(shè)計獨立的評估和練習(xí)。 相反，我們把學(xué)生對課本以外的現(xiàn)象的解釋作為練習(xí)，使學(xué)習(xí)的現(xiàn)象和實踐的現(xiàn)象完全融為一體。 一具身體。 以最后一節(jié)課作為知識的升華，讓學(xué)生利用已有的知識去理解圓丘、回音壁、三音石的內(nèi)容。 在體驗中華民族古代燦爛文明的同時，能夠進(jìn)一步將現(xiàn)象與知識結(jié)合起來。 讓學(xué)生帶著一些想法結(jié)束課程。
七、教學(xué)過程
1. 簡介：播放無聲電影和有聲電影以凸顯聲音的重要性。
2. 媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：
活動⑴要求學(xué)生用手頭上的“尺子、橡皮筋”等物品發(fā)出聲音，然后研究發(fā)出聲音的原因。 （學(xué)生還可以使用老師的演示設(shè)備：音叉、鼓）
活動二 學(xué)生報告結(jié)果，先演示實驗，然后討論結(jié)論。黑板上寫：發(fā)聲體正在振動
深入研究：敲擊鼓，用手按住它。 （現(xiàn)象、結(jié)論）
4. 產(chǎn)生的聲音如何到達(dá)人耳？
活動⑶ 學(xué)生朗讀教材中的傳聲部分
活動四：學(xué)生提問（其他學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕忉專?span style="display:none">LUA物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
介質(zhì)：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動
摘要：人耳聽到的大部分聲音都是通過空氣傳播的。
問：聲音可以在液體和固體之間傳播嗎？
活動⑸學(xué)生范例
總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）來解釋介質(zhì)
問：可以傳播聲音的固體、液體、氣體有什么區(qū)別？
澄清：15℃時聲音在空氣中的傳播速度為340m/s
氣體傳播最慢
問：如果沒有介質(zhì)，聲音會傳播嗎？
實驗：真空鐘
5.介質(zhì)：回聲現(xiàn)象
媒體動畫：展示聲音反射的過程。
詢問有關(guān)聽到回聲的條件的問題
問題：船測量水深
6、媒體展示圓丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，并將原因視為課后作業(yè)。