課題：連續求一個數的幾分之幾是多少的問題
作業是向學生反饋學習情況的一種形式，學生通過對教師批改的作業評價中能體驗到做作業過程中的幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，做作業已不再是強加給學生的負擔，而是學生成長過程中的一種自覺的人生需要，學習需要。
教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。走進學生的心靈，關注學生的發展，從內心深處欣賞每位學生，與之建立和諧的師生關系，是每位學生把每次的作業當做和教師交流的一次機會，有效地引起師生情感地共鳴。使學生獲得知識的同時，體驗到信任、尊重和鼓勵。
例如，班級里有位同學作業書寫潦草，欠認真，我輕輕地走到她跟前說：老師在六一兒童節看到你跳的舞蹈很美，老師希望你寫的作業和你的舞蹈一樣美。我堅信：這樣的語言學生肯定是認可的，無需時日，她書寫潦草的不良習慣肯定會改正過來的。
班級里還有一個學生，上課愛做小動作，我這樣對他說：從今天課堂的表現來看，你的確是一個聰明的學生，所以老師相信你一定能把數學學好，老師希望你每次的作業都能認真完成，不會做的題隨時可以問老師，老師愿意給你幫助。
對于班級內的四、五名后進生，本次數學作業的錯誤多，為了避免作業等級過低，我暫緩評判等級，等學生弄清錯誤原因，將作業重做之后，再進行評價。這樣做，既增強了他們學習數學的信心，又讓他們也收獲成功的喜悅。
總之，無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一個善意的批評，都是學生學好數學的動力和源泉。對的評價是為了促進學生的發展，使每個學生具有自信心和持續發展的能力，使學生的作業發揮自己的潛力，取得自己最佳的學習水平。
