《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿
一、教材說(shuō)明
本課由三個(gè)部分組成。第一部分是先觀察一些常見(jiàn)物體在水中的沉浮，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)，從而得出觀察物體沉浮的科學(xué)方法。第二部分是完成實(shí)驗(yàn)二，先預(yù)測(cè)所觀察物體的沉浮，并讓他們說(shuō)說(shuō)想法，然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察更多的物體在水中的沉浮，從而知道哪些物體預(yù)測(cè)錯(cuò)了，根據(jù)學(xué)生的討論讓學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三部分就是進(jìn)入本課的重點(diǎn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生探究蘿卜由小到大、橡皮由大到小時(shí)它們?cè)谒械某粮顩r。從而明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。這三個(gè)部分的內(nèi)容安排環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，讓學(xué)生在探究解決一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)馬上生成一個(gè)新的問(wèn)題，即進(jìn)入下一個(gè)探究活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在探究物體的沉浮上一定很感興趣。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛喑鲆恍┏Ｒ?jiàn)物體的沉浮情況。也會(huì)很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關(guān)。因此學(xué)生在探究物體的沉浮時(shí)會(huì)積極投入，充分發(fā)揮出他們的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)動(dòng)手探究后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的認(rèn)識(shí)可能有偏差。這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和明白實(shí)踐是證明猜想的最好方法。
“乘機(jī)安全小貼士”安全出行要重視
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識(shí)與研究方法的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。 科學(xué)探究目標(biāo)：
1、對(duì)物體的沉浮做出大膽預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。 2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
1、體會(huì)到科學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2、認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)物體在水中的沉浮情況。并進(jìn)行大膽猜測(cè)，以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出結(jié)論，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自己探究和與他人的合作，明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。
五、材料準(zhǔn)備
1、教師用：水槽、蘿卜、小刀、橡皮、大小相近的磚
塊、木塊和塑料塊各一。
2、學(xué)生用：水槽、一號(hào)材料袋、二號(hào)材料袋和實(shí)驗(yàn)記錄單。 六、教學(xué)流程
（一）、故事導(dǎo)入，初步感知沉浮
興趣是最好的老師，所以在這里我設(shè)計(jì)了模擬情意來(lái)引入新課，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，而且這設(shè)計(jì)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的，從而能夠順利展開(kāi)本課的教學(xué)。 （二）講解判斷物體沉浮的標(biāo)準(zhǔn)
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生自由闡述他們心中的想法，然后師生共同總結(jié)出判斷物體沉與浮的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)，教師演示這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要是想讓學(xué)生知道沉與浮。這樣既可以考察學(xué)生對(duì)判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況，也能成為后面實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。
(三)、實(shí)驗(yàn)二，觀察更多的物體在水中的沉浮，滲透科學(xué)思想。
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生了解更多的物體在水中的沉浮狀況，同樣讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果都與猜測(cè)不同，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過(guò)實(shí)踐才能得出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。 (四)、實(shí)驗(yàn)三，探究同種物體沉浮的規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是觀察蘿卜由小
到大時(shí)的沉浮狀況，另一個(gè)是觀察橡皮由大到小時(shí)的沉浮狀況，目的是想讓學(xué)生明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很快領(lǐng)悟其中的道理。 (五)、課后小結(jié)
學(xué)生先交流本節(jié)課的收獲，師做最后小結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)
《物體在水中是沉還是浮》
同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。
求采納?。。。。。。?！