楊峰
地區(qū)：甘肅省-臨夏-和政縣
學(xué)校：和政縣辛莊初級(jí)中學(xué)
共1課時(shí)
第一節(jié) 牛頓第一定律 初中物理教學(xué)2011年課程標(biāo)準(zhǔn)版
1教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1)了解牛頓第一定律的內(nèi)容
(2)了解慣性的概念
2. 流程與方法
(1)通過(guò)活動(dòng)體會(huì)任何物體都有慣性
(2)探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在你身邊
2學(xué)情分析
“牛頓第一定律”是研究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力之間的關(guān)系。 初學(xué)者在理解這個(gè)概念時(shí)有一定的困難。
3 重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.探索摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
2.了解生活中的慣性現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
1.進(jìn)一步分析摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
2.牛頓第一定律文字描述的理解
3.如何解釋慣性現(xiàn)象
4 教學(xué)流程 4.1 第一小時(shí)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【教學(xué)】牛頓第一定律
1.牛頓第一定律
1. 提出問(wèn)題
(1)讓學(xué)生朗讀課文
①討論交流：文中列出了什么現(xiàn)象？
自行車和火車等移動(dòng)物體在斷電時(shí)會(huì)繼續(xù)移動(dòng)，但最終會(huì)停止。
②基于你的生活經(jīng)歷或?qū)χ車l(fā)生的現(xiàn)象的觀察。 您能再舉幾個(gè)類似的例子嗎？
（2）讓學(xué)生做類似的實(shí)驗(yàn)：將鉛筆盒放在課本上，用力將課本拉到桌面上。 鉛筆盒隨著課本一起移動(dòng)。 停止用力，看看鉛筆盒是否還能動(dòng)？
(3)“對(duì)于生活中常見的運(yùn)動(dòng)物體停止的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鱿嚓P(guān)問(wèn)題。例如：運(yùn)動(dòng)物體為什么停止？運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？等等。
（4）亞里士多德和伽利略對(duì)“運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停止”的解釋。
古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，物體要想繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)其施加力。 如果移除該力，物體就會(huì)停止移動(dòng)。
科學(xué)家伽利略用理想的實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)質(zhì)疑亞里士多德的觀點(diǎn)。 伽利略認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力量來(lái)維持。 運(yùn)動(dòng)之所以停止是因?yàn)槟Σ磷枇Α?span style="display:none">EcK物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
讓學(xué)生評(píng)價(jià)亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)并談?wù)勛约旱目捶ā?span style="display:none">EcK物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
亞里士多德和伽利略對(duì)同一現(xiàn)象給出了完全不同的解釋。 都有他們的理由。 哪種說(shuō)法是正確的，不能僅憑猜測(cè)來(lái)回答。 讓我們用自己的雙手和大腦來(lái)探討一下這個(gè)論點(diǎn)。
2.實(shí)驗(yàn)探索：探索摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
(1) 讓學(xué)生閱讀課文第16頁(yè)，探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。 首先完整閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(2)提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論。
① 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，控制哪些條件保持不變？ 用什么方法來(lái)控制呢？
（要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)速度和方向保持不變，控制方法是：用同一輛小車，讓小車從坡頂（等高）靜止滑下。）
②需要改變什么條件？ 使用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種改變？
（要改變汽車在水平面上的摩擦力大小，改變方法：在水平桌上鋪上不同粗糙度的物體（毛巾、棉布）
③應(yīng)觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)？
（需要觀察小車從同一高度滑落后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，并記錄小車在水平面上通過(guò)的距離）
(3)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)
（4）學(xué)生交流三種情況下觀察到的小車運(yùn)動(dòng)的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生分析變化的原因。 從表記錄中查找變化模式。
結(jié)論：飛機(jī)越平穩(wěn)，汽車移動(dòng)得越遠(yuǎn)。 這意味著汽車上的摩擦力更小，速度降低得更小。
（5）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推理：如果物體不受力牛頓第一定律，速度就不會(huì)減慢，并且會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。
3.牛頓第一定律
（1）伽利略分析了類似的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是，如果表面絕對(duì)光滑，物體的阻力為零，速度就不會(huì)減慢，會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)以勻速運(yùn)動(dòng)。
（2）笛卡爾對(duì)伽利略推理的補(bǔ)充：如果物體不受力，它的運(yùn)動(dòng)方向就不會(huì)改變。
（3）英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)伽利略等人的研究成果，總結(jié)出一條重要的物理定律：所有物體在不受力作用時(shí)總是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
解釋： (1) 牛頓第一定律指出，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 物體運(yùn)動(dòng)之所以停止，是因?yàn)槲矬w遇到阻力。
（2）牛頓第一定律中“將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這句話的含義可以理解為：當(dāng)物體不受力時(shí)，原本靜止的物體將始終保持靜止?fàn)顟B(tài)； 原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)保持靜止。 物體永遠(yuǎn)以勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向不會(huì)改變。
2. 慣性
1. 示范：要求學(xué)生將四顆棋子堆疊起來(lái)，如圖文第19頁(yè)圖8.1-6所示。 先猜一猜：如果如圖所示，用尺子快速敲擊最下面的棋子，那么上面的棋子會(huì)落在哪里？
問(wèn)：為什么上面的棋子沒(méi)有和被撞走的棋子一起飛出去？
2、讓學(xué)生閱讀課文第18頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容：由牛頓第一定律可知，一切物體都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。 我們將物體保持恒定運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性稱為慣性。 牛頓第一定律也稱為慣性定律。
為了幫助學(xué)生理解，告訴學(xué)生：“慣性”通俗地可以理解為具有“習(xí)慣”或“慣性”的物體。 也就是說(shuō)，一切物體都具有一種“慣性”。 這種“慣性”的表現(xiàn)就是不愿意改變自己原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 只要不受外力的影響，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 除非有外力作用在它上面，否則就可以迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律來(lái)分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面棋子原來(lái)的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它想保持靜止，所以又落回原來(lái)的位置。
讓學(xué)生談?wù)摮俗财囈约肮财噯?dòng)和制動(dòng)時(shí)他們的身體感覺如何。
學(xué)生看文中圖8.1-4，討論交流：錘頭為什么松動(dòng)？ 當(dāng)木匠把錘柄在凳子上敲擊幾下后，錘頭就能緊緊地貼在錘柄上了嗎？ （當(dāng)錘子撞擊凳子時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)。當(dāng)錘柄撞擊凳子并受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化并停止。錘頭繼續(xù)向下移動(dòng)，將錘子拉緊）處理。）
（4）讓學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》第19頁(yè)的文字，了解人們?cè)诎l(fā)生車禍時(shí)如何使用安全帶來(lái)預(yù)防和減少因慣性對(duì)駕乘人員造成的傷害。
第一節(jié) 牛頓第一定律
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
第一節(jié) 牛頓第一定律
1 第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【教學(xué)】牛頓第一定律
1.牛頓第一定律
1. 提出問(wèn)題
(1)讓學(xué)生朗讀課文
①討論交流：文中列出了什么現(xiàn)象？
自行車和火車等移動(dòng)物體在斷電時(shí)會(huì)繼續(xù)移動(dòng)，但最終會(huì)停止。
②基于你的生活經(jīng)歷或?qū)χ車l(fā)生的現(xiàn)象的觀察。 您能再舉幾個(gè)類似的例子嗎？
（2）讓學(xué)生做類似的實(shí)驗(yàn)：將鉛筆盒放在課本上，用力將課本拉到桌面上。 鉛筆盒隨著課本一起移動(dòng)。 停止用力，看看鉛筆盒是否還能動(dòng)？
(3)“對(duì)于生活中常見的運(yùn)動(dòng)物體停止的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鱿嚓P(guān)問(wèn)題。例如：運(yùn)動(dòng)物體為什么停止？運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？等等。
（4）亞里士多德和伽利略對(duì)“運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停止”的解釋。
古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，物體要想繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)其施加力。 如果移除該力，物體就會(huì)停止移動(dòng)。
科學(xué)家伽利略用理想的實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)質(zhì)疑亞里士多德的觀點(diǎn)。 伽利略認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力量來(lái)維持。 運(yùn)動(dòng)之所以停止是因?yàn)槟Σ磷枇Α?span style="display:none">EcK物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
讓學(xué)生評(píng)價(jià)亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)并談?wù)勛约旱目捶ā?span style="display:none">EcK物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
亞里士多德和伽利略對(duì)同一現(xiàn)象給出了完全不同的解釋。 都有他們的理由。 哪種說(shuō)法是正確的，不能僅憑猜測(cè)來(lái)回答。 讓我們用自己的雙手和大腦來(lái)探討一下這個(gè)論點(diǎn)。
2.實(shí)驗(yàn)探索：探索摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
(1) 讓學(xué)生閱讀課文第16頁(yè)，探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。 首先完整閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(2)提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論。
① 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，控制哪些條件保持不變？ 用什么方法來(lái)控制呢？
（要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)速度和方向保持不變，控制方法是：用同一輛小車，讓小車從坡頂（等高）靜止滑下。）
②需要改變什么條件？ 使用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種改變？
（要改變汽車在水平面上的摩擦力大小，改變方法：在水平桌上鋪上不同粗糙度的物體（毛巾、棉布）
③應(yīng)觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)？
（需要觀察小車從同一高度滑落后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，并記錄小車在水平面上通過(guò)的距離）
(3)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)
（4）學(xué)生交流三種情況下觀察到的小車運(yùn)動(dòng)的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生分析變化的原因。 從表記錄中查找變化模式。
結(jié)論：飛機(jī)越平穩(wěn)，汽車移動(dòng)得越遠(yuǎn)。 這意味著汽車上的摩擦力更小，速度降低得更小。
（5）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推理：如果物體不受力，速度就不會(huì)減慢，并且會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。
3.牛頓第一定律
（1）伽利略分析了類似的實(shí)驗(yàn)牛頓第一定律，得出的結(jié)論是，如果表面絕對(duì)光滑，物體的阻力為零，速度就不會(huì)減慢，會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)以勻速運(yùn)動(dòng)。
（2）笛卡爾對(duì)伽利略推理的補(bǔ)充：如果物體不受力，它的運(yùn)動(dòng)方向就不會(huì)改變。
（3）英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)伽利略等人的研究成果，總結(jié)出一條重要的物理定律：所有物體在不受力作用時(shí)總是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
解釋： (1) 牛頓第一定律指出，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 物體運(yùn)動(dòng)之所以停止，是因?yàn)槲矬w遇到阻力。
（2）牛頓第一定律中“將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這句話的含義可以理解為：當(dāng)物體不受力時(shí)，原本靜止的物體將始終保持靜止?fàn)顟B(tài)； 原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)保持靜止。 物體永遠(yuǎn)以勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向不會(huì)改變。
2. 慣性
1. 示范：要求學(xué)生將四顆棋子堆疊起來(lái)，如圖文第19頁(yè)圖8.1-6所示。 先猜一猜：如果如圖所示用尺子快速擊打最下面的棋子，那么上面的棋子會(huì)落在哪里？
問(wèn)：為什么上面的棋子沒(méi)有和被擊落的棋子一起飛出去？
2、讓學(xué)生閱讀課文第18頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容：由牛頓第一定律可知，一切物體都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。 我們將物體保持恒定運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性稱為慣性。 牛頓第一定律也稱為慣性定律。
為了幫助學(xué)生理解，告訴學(xué)生：“慣性”通俗地可以理解為具有“習(xí)慣”或“慣性”的物體。 也就是說(shuō)，一切物體都具有一種“慣性”。 這種“慣性”的表現(xiàn)就是不愿意改變自己原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 只要不受外力的影響，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 除非有外力作用在它上面，否則就可以迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律來(lái)分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面棋子原來(lái)的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它想保持靜止，所以又落回原來(lái)的位置。
讓學(xué)生談?wù)摮俗财囈约肮财噯?dòng)和制動(dòng)時(shí)他們的身體感覺如何。
學(xué)生看文中圖8.1-4，討論交流：錘頭為什么松動(dòng)？ 當(dāng)木匠把錘柄在凳子上敲擊幾下后，錘頭就能緊緊地貼在錘柄上了嗎？ （當(dāng)錘子撞擊凳子時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)。當(dāng)錘柄撞擊凳子并受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變并停止。錘頭繼續(xù)向下移動(dòng)，將錘子拉緊）處理。）
（4）讓學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》第19頁(yè)的文字，了解人們?nèi)绾问褂冒踩珟?lái)預(yù)防和減少車禍中因慣性對(duì)駕乘人員造成的傷害。
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