一、教材解讀：本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。
二、教學目標：
科學概念：通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。
過程與方法目標：
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態度、價值觀：
1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
三、教學重、難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。
學，沒必要用動量守恒，高考大題復合場涉及到力的部分必修一足夠了，有這時間還不如多做復合場大題，二十幾分一道，主要就一些難的選擇題而已、個人感覺挺雞肋的、勸你別太注意3-5了
一．定“沉浮”，展“操作”
師：物體放入水中會出現什么現象？
生：有些會沉入水底，有些浮在水面。
師：今天我們就一起來學習物體在水中是沉還是浮（板書課題）
師：怎樣才算沉，怎么才算浮呢？
生1：水面上的是浮，水底的是沉
生2：我認為在水中也是沉
師：我們來看看科學的界定標準是這樣的：只要物體不沉入水底，說明這個物體是浮的。
師：老師手里有3個物體，它們分別是小磚塊、木塊、塑料塊，看看這3個物體在水中是沉還是浮？
師演示3個物體分別輕輕地從水面放入水里，生觀察沉浮
師：你看到了什么？
生1：我看到小磚塊沉入水底
生2：我看到塑料塊浮在水面
生3：我看到小木塊也浮在水面上
師：那你們剛才有沒注意到老師剛才強調了什么？
生1：要把一個物體放在水面上，然后放入水里
生2：要輕輕地放
二．做猜想，驗沉浮
師：同學們要記住這兩點，帶入以下的實驗中。請實驗員到老師這里領材料，領取材料之后，然后把它們對照記錄單依次放在木板上。
生領材料
師：在放入水中之前，我們先來預測一下它們在水中是沉還是浮，把想到的理由寫在記錄單上。
生預測物體在水中的沉浮
生依次說預測及預測的理由。
