我為什么而活著公開課教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”
3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實踐記錄。”
姜家鎮(zhèn)小 方軍霞教材分析：本課內(nèi)容緊接著上課的內(nèi)容，研究怎樣才能得到更多太陽的光和熱。上節(jié)課學(xué)生知道了用多面鏡子把光投射到一點，以及用凹面鏡和凸透鏡都可以會聚陽光。本節(jié)課是從物體本身的屬性，以及物體受陽光照射的角度來進(jìn)行探究的。我個人認(rèn)為這堂課的內(nèi)容比較多，加上動手操作比較費時間，所以決定只做“物體顏色與吸熱”這一個實驗。本節(jié)課的教學(xué)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)、引出相關(guān)概念，然后通過實驗活動探究規(guī)律，最后用實驗結(jié)果來總結(jié)解釋現(xiàn)象，同時深化對科學(xué)知識的理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源。2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。過程與方法1、 做“物體顏色和吸熱”關(guān)系實驗。2、 分析實驗數(shù)據(jù)，通過分組分析，明確實驗結(jié)果。3、 繪制折線圖。情感、態(tài)度、價值觀1、 在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求操作，并實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù)。2、 明白生活中處處是科學(xué)。重點分析對比實驗：物體的顏色和吸熱。具體要求：1、明確本實驗要研究兩個問題：（1）物體顏色和吸熱關(guān)系；（2）物體表面光滑程度與吸熱關(guān)系。 2、分析實驗數(shù)據(jù)時，應(yīng)分組進(jìn)行。“黑紙和白紙”、“黑色、紅色、白色”、“紅色和紅色蠟光紙、鋁箔紙和白紙”分這三組進(jìn)行比較分析。難點分析：1、實驗操作：紙袋的折法、放置位置、觀察記錄時間。2、繪制折線圖。要求明白縱橫坐標(biāo)分別代表什么，然后用不同顏色的筆代表不同顏色的紙繪制折線圖。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、同學(xué)們已經(jīng)知道，很多光源在發(fā)光的同時也在發(fā)熱。你能舉個例子嗎?2、是呀，太陽是地球上最大的光源和熱源，那你了解它嗎？3、教師點評。4、人類很早就開始研究如何能吸收更多的陽光，以便從中獲得更多的熱能。你有什么好方法嗎？5、這些方法我們之前已經(jīng)講過，你還有其他方法嗎？6、出示課題。1、學(xué)生舉例。2、學(xué)生看書本36頁第一段，了解太陽的相關(guān)知識。3、看后反饋：你知道了什么？4、學(xué)生說說自己的方法。（利用凹面鏡和凸透鏡、多用幾面鏡子等。）5、學(xué)生各抒己見。 二、設(shè)計實驗1、你們覺得物體的顏色會影響它的吸熱本領(lǐng)嗎？2、你為什么這么覺得？生活中什么現(xiàn)象支持你的這一看法。3、你們能設(shè)計個實驗來證明嗎？你打算怎樣做，小組討論一下。4、教師點評、補充。5、我們今天就來做這個實驗，看書本36頁的實驗，和你們的想法一樣嗎？6、我們這個實驗不僅研究顏色和吸熱，還研究表面光滑度和吸熱。1、學(xué)生發(fā)表自己的意見。2、學(xué)生闡述理由。3、小組討論：怎樣做這個實驗。（包括材料、做法）4、交流實驗設(shè)計。5、學(xué)生說說異同。6、說說實驗中要改變的條件。應(yīng)該怎樣進(jìn)行比較。在這一組對比中改變了幾個條件。三、分組實驗1、教師提出實驗要求。2、分發(fā)實驗材料。1、組內(nèi)分工。2、實驗并做好記錄。四、繪制成圖1、同學(xué)們已經(jīng)做完了實驗，并把結(jié)果記錄在表格中了，為了便于分析，我們把它繪成折線圖。你們會嗎？2、發(fā)放繪圖紙。3、這張表中有幾條折線，你有什么辦法把它們明顯區(qū)分出來。4、統(tǒng)一要求：白紙（黃色）、粉紙（粉色）、黑紙（黑色）、粉色蠟光紙（綠色）、鋁箔紙（藍(lán)色）1、說說折線圖怎樣畫，縱橫坐標(biāo)分別代表什么。2、學(xué)生說說自己的方法。（用不同顏色的筆繪制）3、分組繪制。五、分析數(shù)據(jù)1、你們的折線圖告訴你們什么？2、布置組內(nèi)交流。3、組織比較“黑色紙和白色紙”的吸熱情況。4、組織比較“黑色、紅色、白色紙”的吸熱情況。5、組織比較“紅色紙和紅色蠟光紙、白紙和鋁箔紙”的吸熱情況。1、組內(nèi)交流，你們組的發(fā)現(xiàn)和收獲。2、各小組組長匯報數(shù)據(jù)。3、各組（3組）說說自己組的實驗結(jié)果。并得出結(jié)論。4、各組（3組）說說自己組的實驗結(jié)果。并得出結(jié)論。（教師板書）5、學(xué)生分組比較，并請3-4組同學(xué)說說自己組的結(jié)果。并得出結(jié)論。（教師板書）六、得出結(jié)論1、教師提問：怎樣的物體吸熱快？2、教師小結(jié)：物體吸熱的本領(lǐng)不僅和顏色有關(guān)，還和物體表面的光滑度有關(guān)。3、我們在學(xué)光的反射時已經(jīng)知道，物體的顏色和光滑度和反射光的本領(lǐng)有關(guān)，還記得是怎樣的關(guān)系嗎？4、現(xiàn)在你有什么新的收獲嗎？5、教師小結(jié)：反光能力強，吸熱能力弱；反光能力弱，吸熱能力強。6、吸熱能力還和什么因素有關(guān)？7、我們下節(jié)課繼續(xù)研究。1、 學(xué)生回答。2、 學(xué)生明確。3、 學(xué)生回顧已學(xué)知識，回答提問。4、 學(xué)生說說物體顏色和光滑度和反光及吸熱的關(guān)系。5、 學(xué)生各抒己見。 這是原來的教案，上課時由于考慮到時間問題，將分析數(shù)據(jù)和繪制成圖環(huán)節(jié)做了調(diào)整，先分析數(shù)據(jù)課后繪制折線圖。現(xiàn)在覺得還是應(yīng)該先繪制折線圖，而且是溫度差折線圖，后結(jié)合折線圖分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。
