首屆青島學(xué)院陶行知班主任教育大學(xué)“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐營(yíng)”于2022年6月27日至6月29日成功舉行。來(lái)自北京學(xué)院化學(xué)大學(xué)、現(xiàn)代工程與應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、大氣科學(xué)大學(xué)、匡亞明大學(xué)、地球科學(xué)與工程大學(xué)、數(shù)學(xué)系等院系近40名優(yōu)秀學(xué)子共聚陶行知班主任教育大學(xué)，出席了為期3天的實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)。
本次活動(dòng)致力幫助北京學(xué)院優(yōu)秀學(xué)子深入了解學(xué)校對(duì)化學(xué)班主任的要求，提高她們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，迸發(fā)其對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究興趣，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子到陶行知班主任教育大學(xué)學(xué)習(xí)與深造。實(shí)踐營(yíng)期間，陶院為營(yíng)員們安排了著名學(xué)者講堂、中學(xué)班主任互動(dòng)沙龍、院系聯(lián)誼、實(shí)地參觀等活動(dòng)。
圖|報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)
01
6月27日下午9點(diǎn)，首屆青島學(xué)院陶院“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐營(yíng)”開營(yíng)典禮在江寧分校潘琦樓B101室舉辦。化學(xué)大學(xué)副校長(zhǎng)、陶行知班主任教育大學(xué)副教授劉輝，陶行知班主任教育大學(xué)副教授陳曉清參加典禮并致詞。典禮由我院汪琳玥老師主持。
圖|汪琳玥老師
劉輝副校長(zhǎng)在賀詞中對(duì)化學(xué)大學(xué)的學(xué)科體系、師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等情況進(jìn)行了介紹。他表示，化學(xué)學(xué)家的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校抓起，鼓勵(lì)高學(xué)歷的數(shù)學(xué)學(xué)專業(yè)人才涉足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。化學(xué)大學(xué)應(yīng)當(dāng)借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與陶行知班主任教育大學(xué)強(qiáng)化合作，支持基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。
圖|劉輝副校長(zhǎng)
陳曉清副校長(zhǎng)從歷史沿革、就業(yè)類型、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)保障等方面介紹了陶行知班主任教育大學(xué)。她強(qiáng)調(diào)，“生活即教育”、“社會(huì)即中學(xué)”、“教學(xué)做合一”是陶行知先生三大基本教育思想，并對(duì)本次出席“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐營(yíng)”的朋友們提出了展望。
圖|陳曉清副校長(zhǎng)
02
開營(yíng)典禮結(jié)束后，首屆北京學(xué)院陶院“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐營(yíng)”活動(dòng)即將開始。
首先，教育研究院教授、陶行知班主任教育大學(xué)執(zhí)行主任王運(yùn)來(lái)帶來(lái)了題為《偉大教育家精神永放光芒——陶行知在南大歷史上的壯舉》的講堂。講堂伊始，王運(yùn)來(lái)院士對(duì)朋友們的到來(lái)表示了歡迎，并介紹了陶行知先生在中國(guó)教育史上的地位和陶行知先生名子的來(lái)歷，概括了“偉大教育家”具有5個(gè)共同特點(diǎn)以及陶行知先生主要的教育觀點(diǎn)。講堂最后，王運(yùn)來(lái)院士用大愛精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神和求真精神對(duì)陶行知偉大教育精神進(jìn)行了提煉和總結(jié)。
圖|王運(yùn)來(lái)院士
教育研究院副院長(zhǎng)，中學(xué)心理教育研究所主任費(fèi)俊峰以《教育心理學(xué)互動(dòng)式教學(xué)》為題為朋友們帶來(lái)了關(guān)于教學(xué)要素的講堂。在講堂中，朋友們首先思索了“哪個(gè)要素最重要”這一問(wèn)題，并與有著相同答案的朋友討論交流，各小組的朋友代表就各自的討論結(jié)果進(jìn)行了分享。隨即，費(fèi)俊峰副院長(zhǎng)從班主任的定位、角色和風(fēng)格、學(xué)生的類型和風(fēng)格進(jìn)行了逐一介紹。
圖|費(fèi)俊峰副院長(zhǎng)
陶行知班主任教育大學(xué)學(xué)科教學(xué)化學(xué)領(lǐng)域班主任，臺(tái)灣學(xué)院教育大學(xué)科學(xué)教育博士馬冠中介紹了本次化學(xué)實(shí)踐營(yíng)的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)流程，并組織朋友進(jìn)行分組、選擇教學(xué)主題，為后續(xù)的活動(dòng)舉辦作打算。
圖|馬冠中老師
6月27日上午，匡亞明大學(xué)教授王駿進(jìn)行了題為《從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談起》的數(shù)學(xué)教學(xué)講堂。首先，王駿院長(zhǎng)從知識(shí)、技能、理念三個(gè)層面剖析了新時(shí)代優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)，提出了師者該怎么傳道授業(yè)解惑的思索。隨即，他從“人類知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)、自然現(xiàn)象的具象、探索自然的方式、歸納與詮釋、實(shí)用主義和美學(xué)追求”五個(gè)角度探討了數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)。通過(guò)展示“實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、理論、預(yù)言”的循環(huán)，剖析了理論化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)各自的作用。最后，在談及怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題上，王駿院長(zhǎng)從興趣迸發(fā)、想象描畫、例子羅列、問(wèn)題引導(dǎo)四個(gè)方面給出了數(shù)學(xué)教學(xué)建議，還列出了“真空之辯”、“開普勒的發(fā)覺”、“人工智能數(shù)學(xué)學(xué)”等現(xiàn)實(shí)案例，展示了科學(xué)家對(duì)問(wèn)題的建構(gòu)和思索的過(guò)程。他指出，優(yōu)秀的班主任除了是一個(gè)好的傳授者，更是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者，班主任自身的發(fā)展離不開對(duì)問(wèn)題的深入探究。
圖|王駿院長(zhǎng)
接著，馬冠中老師承接早上第一階段的教學(xué)主題分工，進(jìn)行了第二階段的教學(xué)指導(dǎo)，幫助你們建立初步的模型，制定一份數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的定稿。馬老師用一條視頻作為導(dǎo)出，引起同事們對(duì)科學(xué)認(rèn)知技巧和思維模式進(jìn)行剖析。以后，他從初驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、制約條件、素材資源、自身理解等要素出發(fā)，介紹了“明確問(wèn)題，設(shè)計(jì)雛型，闡述評(píng)估，改進(jìn)優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)途徑。在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中，每位小組在經(jīng)過(guò)20分鐘的熱烈討論過(guò)后，分別就“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”、“牛頓第一定理”、“自由落體”等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精彩的無(wú)生說(shuō)課。馬老師從情景安排、懸念設(shè)置、活動(dòng)流程、板書設(shè)計(jì)、教姿教態(tài)等方面對(duì)同事們的教學(xué)展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的改進(jìn)建議。小組之間也進(jìn)行了互評(píng)，朋友們提出了一些自己的困擾，發(fā)表了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)流程的反省。
圖|馬冠中老師指導(dǎo)中學(xué)生
6月27日早上6點(diǎn)，教育研究院·陶行知班主任教育大學(xué)研究生會(huì)在潘琦樓B101室為營(yíng)員們召開了團(tuán)拜破冰活動(dòng)。活動(dòng)中，營(yíng)員們?cè)诠ぷ魅藛T的引導(dǎo)下，進(jìn)行了“你畫我猜”“搶數(shù)字報(bào)代號(hào)”等游戲，在歡樂(lè)的氣氛中互相了解、溝通，渡過(guò)了美好的光陰。
圖|團(tuán)拜會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
03
6月28日下午，廣州學(xué)院課程與教學(xué)研究所副主任，教育研究院副院長(zhǎng)汪凡士林以《教學(xué)評(píng)一致性設(shè)計(jì)：理論與案例》為題向朋友們介紹了目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)估的一致性原則。在理論上，汪凡士林副院長(zhǎng)從認(rèn)知維度和知識(shí)維度剖析了布魯姆的“目標(biāo)分類學(xué)”是如何幫助我們理解教學(xué)目標(biāo)的。隨即，他通過(guò)列出案例幫助朋友們從理論邁向?qū)嶋H，著力體會(huì)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估中的重要性并希望你們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中可以做到以“教學(xué)評(píng)一致性”為原則進(jìn)行教學(xué)。
圖|汪凡士林副院長(zhǎng)
在教學(xué)設(shè)計(jì)剖析的課堂中，來(lái)自北京學(xué)院物理系的胡芊帆朋友圍繞“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”分享了傳授式、探究式兩種教學(xué)方式，在場(chǎng)朋友們就兩種教學(xué)方式的異同點(diǎn)以及是否有利于中考應(yīng)試進(jìn)行了辯論。馬冠中老師覺得兩種方式在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不環(huán)比例融合，但是班主任須要幫助學(xué)生搭建“腳手架”，促使中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。課堂的最后物理教學(xué)視頻，馬老師從認(rèn)識(shí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)三方面闡述了怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)“好課”。
圖|胡芊帆朋友
6月28日上午浙江省教育科學(xué)研究院中高中教學(xué)研究室副部長(zhǎng)葉兵，金陵學(xué)校數(shù)學(xué)中級(jí)班主任、南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人黃皓燕分別給朋友們帶來(lái)了精彩講堂。兩位老師也與上海市數(shù)學(xué)學(xué)科核心組成員，上海市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人徐銳、南京中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干班主任郭興華一起在座談會(huì)上分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)教育故事，解答朋友們關(guān)心的問(wèn)題。
葉兵老師的講堂題為《中學(xué)老師如此教——基于數(shù)學(xué)核心素質(zhì)》。他以高中數(shù)學(xué)全國(guó)評(píng)獎(jiǎng)?wù)n為典型案例，為朋友們分享了精彩的教學(xué)組織和活動(dòng)，指出數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。他覺得，數(shù)學(xué)講“理”，作為一門思維學(xué)科，教學(xué)過(guò)程要“以理服人”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的第一原則，須要化學(xué)班主任擺事實(shí)（實(shí)驗(yàn)）、講道理（邏輯）。只有思維上“問(wèn)題引導(dǎo)”，讓朋友行動(dòng)上“體驗(yàn)體會(huì)”，發(fā)展中學(xué)生剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，能夠讓中學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的“理”。沒(méi)有思維的提高，就沒(méi)有精彩的課堂。化學(xué)班主任要做到回歸問(wèn)題的本源，把中學(xué)生作為研究者來(lái)教學(xué)，精致地設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
圖|葉兵老師
黃皓燕老師的講堂以《中學(xué)老師如此教——電源與電壓》為題，分析了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，剖析怎么還原教材的思路。通過(guò)這一教學(xué)案例，黃老師突出指向科學(xué)思維提高的教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維。最后，她總結(jié)了指向科學(xué)思維提高的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)觀察科學(xué)推理-模型建構(gòu)-科學(xué)論證-類比思維進(jìn)行思維遷移。
圖|黃皓燕老師
座談會(huì)上朋友們和老師熱烈交流。黃皓燕、徐銳和郭興華三位老師分別介紹了各自學(xué)校的總體情況、物理教學(xué)情況，并對(duì)未來(lái)有意向當(dāng)班主任的朋友們發(fā)出真誠(chéng)約請(qǐng)。老師們還對(duì)朋友們普遍關(guān)心的問(wèn)題，例如應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的條件和材料作了耐心解答。朋友們針對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇見的、觀察到的問(wèn)題積極提問(wèn)，例如年青班主任應(yīng)當(dāng)怎樣分配自己在教學(xué)教研管理方面的精力，怎樣把控上課的進(jìn)度和節(jié)奏等等。座談會(huì)以后朋友們都表示意猶未盡，收獲滿滿。
圖|座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
座談會(huì)結(jié)束后，陳曉清副校長(zhǎng)為葉兵老師、黃皓燕老師、徐銳老師、郭興華老師頒授數(shù)學(xué)實(shí)踐營(yíng)指導(dǎo)證書，謝謝她們?cè)谶@次化學(xué)實(shí)踐營(yíng)中給與朋友們寶貴的指導(dǎo)和幫助。
圖|老師合照
6月28日下午，朋友們就學(xué)案和ppt的設(shè)計(jì)進(jìn)行分組討論。討論前，馬冠中老師就關(guān)于怎么制做教學(xué)ppt進(jìn)行了指導(dǎo)，讓朋友們以經(jīng)歷一個(gè)現(xiàn)象（哪些現(xiàn)象須要解釋？）——提出一個(gè)問(wèn)題（研究關(guān)于現(xiàn)象的哪些問(wèn)題？）——使用探究要素（通過(guò)假定、實(shí)驗(yàn)等回答問(wèn)題）——搞出一些東西（解釋現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)、還須要研究的新問(wèn)題）的數(shù)據(jù)線方式來(lái)詮釋怎樣讀懂一個(gè)現(xiàn)象的過(guò)程。朋友們?cè)诮M內(nèi)，進(jìn)行了熱烈的討論，討論過(guò)程中，馬老師也給你們提供了一些專業(yè)的建議。營(yíng)員們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中收獲良多，對(duì)化學(xué)教學(xué)在實(shí)踐方面的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
圖|討論現(xiàn)場(chǎng)
04
6月29日下午，陳曉清副校長(zhǎng)帶領(lǐng)這次長(zhǎng)沙學(xué)院陶院“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐營(yíng)”營(yíng)員一行參訪了陶行知記念館。師生們首先來(lái)到陶行知墓和曉莊十烈士記念碑，在碑前獻(xiàn)花并緬懷追思。此后，視察了犁宮和師德教育館。在院長(zhǎng)的細(xì)致講解下，你們深入了解了陶行知先生的生平、教育理論和教育實(shí)踐，對(duì)陶行知教育思想與實(shí)踐在當(dāng)代的師德教育中發(fā)揮的重要價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
圖|視察相片
圖|朱曉春院長(zhǎng)講解
6月29日上午，在潘琦樓B101大會(huì)室進(jìn)行了本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示&化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示。參加成果匯報(bào)會(huì)的評(píng)委老師有北京學(xué)院化學(xué)大學(xué)唐濤院士、中學(xué)班主任徐銳老師、郭興華老師。七組朋友依照自由落體運(yùn)動(dòng)、電源與電壓、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、牛頓第一定理五大藍(lán)籌股依次進(jìn)行成果展示，三位評(píng)委老師從課程設(shè)計(jì)、教育手段、科學(xué)知識(shí)等角度對(duì)中學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。最后物理教學(xué)視頻，本次成果匯報(bào)會(huì)共評(píng)出出銀獎(jiǎng)1組、二等獎(jiǎng)2組和優(yōu)秀獎(jiǎng)4組。
圖|第一組自由落體運(yùn)動(dòng)張瀟銘匯報(bào)
圖|第二組自由落體運(yùn)動(dòng)黃舒?zhèn)R報(bào)
圖|第三組電源與電壓張志磊匯報(bào)
圖|第四組運(yùn)動(dòng)的合成與分解鄒祿軍匯報(bào)
圖|第五組運(yùn)動(dòng)合成與分解朱姝匯報(bào)
圖|第六組牛頓第一定理朱治匯報(bào)
圖|第七組牛頓第一定理鞠煜匯報(bào)
成果匯報(bào)結(jié)束后，三位評(píng)委老師對(duì)所有營(yíng)員實(shí)踐營(yíng)期間的表現(xiàn)進(jìn)行了充分肯定，并為得獎(jiǎng)朋友頒授榮譽(yù)證書。以后，所有老師和營(yíng)員合照留影，一天的實(shí)踐營(yíng)生活在溫暖與感動(dòng)的氣氛中劃上了一個(gè)完滿的句號(hào)。
圖|頒獎(jiǎng)相片
圖|合照留影
（文/王單寧、丁坤賢、肖錢盈、郭淑娜、王益君、梅曾詠、張南
圖/王單寧、丁坤賢、肖錢盈、郭淑娜、王益君、梅曾詠、張南、杜淑惠）