無論是學習、工作還是生活，日記都是一個中國詞。 這時候我們就需要寫日記了。 但怎樣才能寫出一篇好的日記呢？ 以下是小編整理的初中英語教學培訓日志。 僅供參考。 讓我們來看看。
初中英語教學培訓日記1
對于初中英語學習來說，“善讀書者得天下三分”。 可見讀書的重要性不言而喻。 很多學生“談讀糊涂”或“談寫糊涂”，老師也畏懼教讀寫課，浮云重重。 這次培訓解決了我的疑惑，我對讀寫教學方向的認識也逐漸清晰起來。 真可謂“撥開云霧見月光”。 談談我對閱讀和寫作課的一些看法：
注重學生英語閱讀素養的培養。 拓展英語閱讀資源，將英語閱讀融入生活的方方面面。 激發學生英語閱讀的興趣，把閱讀變成“愉快的閱讀”。 培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。
從語篇結構出發處理閱讀文本，做到“先見森林，再見樹木，再欣賞森林”。 打破重言輕文的傳統觀念，理清文章框架，讓文章“有點面子”、“有點滑稽”。 同時，也為讀后寫作做鋪墊。
讓識字課充滿人性。 教學設計要低起點、多層次，巧妙設計閱讀的各個環節，使閱讀課貫穿全班生動活潑、富有人文氣息。 前置環節，通過教師自身經歷、圖片、視頻、歌曲等引入主題，創設情境，激發學生學習興趣； while-link，理清文章脈絡，從某個興趣點出發，用直觀、形象、有趣的形式展示文章的結構，如魚骨圖（魚骨）、語言樹（樹） 、花瓣結構（太陽）等； 后鏈接探究文章的思想內涵，即文本背后的信息。 在討論或寫作活動中，對學生的情感教育要充分體現。 最后進行情感升華。 教師的提問、評論、指導等語言也應體現人文精神，關注學生的情感。 以青島大學附中史偉麗老師教授的讀寫課為例。 分享會上，石老師心疼地對同學們說：“我不喜歡數學課，誰不喜歡數學課呢？” 兩個短句。 引起了部分學生和老師的共鳴，拉近了師生之間的距離，讓學生在心理上更有安全感。 史老師的點評豐富多樣，對學生有很好的激勵作用。 如“”、“聰明”、“好”、“太棒了”、“你明白了”。 唯一的缺點就是“你比我強多了！” 這個評價不太合理。 說者無心，聽者有心。 學生可能會認為老師低估了他們的能力，我個人認為這種說法應該謹慎使用。
注重學生閱讀策略的指導，培養學生的基本閱讀能力。 “授人以魚不如授人以魚。” 學生只有掌握科學合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達到事半功倍的效果，從而提高學生的閱讀興趣。 教師可以通過示范或指導逐步幫助學生掌握常用的閱讀技巧，并通過反復練習內化。 比如史偉力老師的課堂片段：“同學們，你們怎么能得到so？我們需要讀全文嗎？我們只要得到我們需要的就可以了。”
跨文化意識的滲透和培養。 教師應充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素。 可以運用中西比較方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，滲透學生的跨文化意識，為培養學生的跨文化交際能力奠定基礎。
科普文章處理。 對于初中生來說，科普文章難以理解，老師在處理時無從下手。 例如，第二單元我們還沒有在其他單元上發現生命。 這篇文章對于學生來說很難理解。 在預備環節，教師應向學生介紹足夠的空間背景知識，為理解課文鋪平道路。 利用多媒體創設情境，讓學生體驗太空的神秘，激發學生的探索欲望。 While—link，利用多媒體資源從一個興趣點出發，貫穿始終。 注意梳理科學體系，比如恒星、行星、太陽系、星系、宇宙之間的關系。 后—鏈接，本文的目的是拓寬學生的科學知識，開闊學生的視野。 對于寫作來說，實用性不是很強，所以我們可以設計其他的活動，比如討論、辯論等。
總之，我們要努力構建和諧、輕松、愉快的“以人為本”的閱讀課堂，讓閱讀充滿活力，把枯燥的文字變成跳躍的音符，把枯燥的文章變成一首歡快的音樂。 讓我們師生在輕松愉快的心情中欣賞這首音樂。
初中英語教學訓練日記2
12月，帶著繁忙的教學工作和對知識的渴望，我參加了全國初中英語遠程教育在線培訓活動。 雖然培訓才剛剛開始，但我只學習了主題一和主題二的課程。 但程曉棠和龔亞夫兩位專家的講解卻給我留下了深刻的印象，讓我耳目一新，受益匪淺。 這一刻，我要感謝“國培”！
接到訓練任務后，那天晚上回到家，我迫不及待地打開電腦，輸入用戶名和密碼，登錄，果然是我的名字。 當我立即點擊“我的課程”開始學習時，我發現它還沒有打開。 第二天我再次打開電腦發現仍然沒有激活，直到第三天才激活。 哇，我一打開就被吸引了，我的學習和提高之旅從此開始了。 第一個給我們講課的是程曉棠專家。 他給我們講解了《初中英語課程標準》，其中有這樣一段話：“英語課程的學習是指學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高技能，也是一個過程。讓他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富人生閱歷、發展思維能力、發展人格、提高人文素質。”可見，初中英語課程不僅要培養。學生的綜合能力。 語言運用能力還應幫助學生了解世界和中西文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
據我了解，在當前初中英語教學過程中，教師仍然注重詞匯、語法、文章理解等語言技能的教學，而忽視了學生綜合人文素質的提高。 就目前情況來看，初中教育普遍仍以中考為接力棒。 至于培養學生的人文素質，基本上是交給語文課或者政治課。 我認為這種觀點是錯誤的。 作為教育者，我們有責任在英語課堂教學中幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們良好的人文素質。 外語教學不僅僅是語言技能的問題，更重要的是通過外語達到既定目標的問題，即發現和認識自己和周圍的世界，能夠辨別是非，不斷服務社會。
因此，英語教學離不開課堂中學生人文素質的培養； 當然，提高學生的綜合素質，不可能像傳授知識那樣直接“教”他們，而是要創造機會，日積月累積累知識。 ，讓學生感受自己、內化自己，這需要很長時間才能實現，也確實是一個艱苦的精神探索過程。
我打算在今后的教學中充分利用教材，學習文中主角們的優秀品質，提高學生的修養，增強他們的社會責任感； 利用課文中的小故事讓學生學習如何做人，增強自我保護意識； 利用機會學習外國文化，了解中西文化差異，培養愛國主義精神。
正是因為國訓，讓我認識到了自己這么多的不足。 雖然國訓才剛剛開始，但我會珍惜這個機會，努力學習！ 最后，向所有為國培工作付出努力的專家和老師表示感謝！
初中英語教學訓練日記3
英語老師可以容忍學生的錯誤，但不能容忍自己的錯誤。 “這句話讓我深深地想到，我的學科素養亟待提高。舒教授的講座主題是：《初中英語教學方法與技巧》。我們饒有興致地聽了三個小時的講座，中間不停歇，它為我的教學增加了更多價值。營養：
1、共同營造合理的育人環境。
1.營造鮮明學科特色的育人氛圍。
眾所周知，內地學生成績高、能力低，無法在香港大學生活，被迫退學。 這些故事給我們留下了對教學的深刻思考。 在西方國家和廣東，教室設置的名稱是“房間”，而不是“教室”，因為每個教室都有濃厚的培育氛圍。 例如：在化學課堂上，有來自世界各地、國內以及學生身邊化學取得豐碩成果的人的故事，營造出特定的化學學習氛圍。 對于所有學科都是如此。 這樣的教育環境值得我們學習，英語教學也應該營造這樣的鼓舞人心的氛圍。
2.培養跨學科創新型學生。
新課程改革要求培養復合型復合型人才。 大學要求外語系的學生去文學系上課是很自然的事情。 作為英語老師，你不是知識的傳播者。 你應該了解各方面的知識，拓展你的人文素養。 在多元智能的社會，也應該向學生學習，實現師生的共同發展。
3、教學不應該像“盲人摸象”。
所有學科都不能單獨發揮作用日志物理初中，因為這樣的教師就像“盲人摸象”，無法使學生全面發展。 因此，他們在教學中必須互相考慮。
二、英語教師亟待提高的素質
1.英語教師應樹立英語教育觀念，樹立科學的教育觀。
信念制約著教師的行為，教師要把學生視為教學伙伴。 你自己對語言的理解決定了你的教學態度。 語言不是平面的，而是三維的。
2.英語教師應具有扎實的英語知識。
英語教師除了擁有自己的本體論知識外，還應該在國外的英語教學環境中善于運用英語。 英語教師必須用英語組織教學，為學生創造學習和獲取英語知識的機會。 英語教師也應該加強語音、語調等語言方面的學習和訓練，不要想成為“一個”。 我們可以容忍學生在英語課上犯的錯誤，以便讓學生更好地說英語，但我們決不能容忍自己的錯誤，因為我們正在影響一批又一批的學生。 你不能放棄自己用英語教英語的要求。 教師應該對自己更嚴格，對學生更寬容。
3、健康的人格心理。
一名英語教師應該是一個致力于教育、不斷研究和學習的人，應該善于合作、溝通的工作作風，具有良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質。
3. 英語教學技巧
1、靈活運用教材
老師可以選擇性地使用教材，老師提供的書《》也很好。 如果它適合你的學生，你就可以很好地使用它。
2.激發動機的教學策略
大量的填鴨式教學剝奪了學生的思維過程。 學生沒有時間和空間來處理自己的學習問題。 老師不應該占用學生的時間。 同時，要運用積極歸因法分析學生的問題，因材施教，激發學生的學習動機。
3.問題設置要靈活
在ppt上提出問題時，一定存在信息空白。 在屏幕上展示“地點”并詢問學生“你在哪里出生？”。 學生可以通過大腦思考練習聽力和練習口語。 兩種技能都獲得了。 訓練。
4. 語音語調是根據語境教授的
當學生學習語調時，是很無聊的。 教師應引導學生結合語境學習語調。 另外，在練習語調時，相同的信息往往出現在句首，這樣可以引導學生從后向前讀，后面的信息更重要。 聽力不好是學生的發音問題。 錯誤的語調會阻礙學生的理解，是一個重要因素。
可見，英語教師必須不妥協、堅決地改善自己的英語語言觀，并在一定的理論基礎上創造適合自己的教學方法。
初中英語教學訓練日記4
“興趣是最好的老師”。 學習需要興趣，學習英語更需要興趣。 如何讓枯燥的英語課堂教學變得有趣？ 根據我多年的農村英語教學實踐，我認為有趣教學的核心是營造和諧的師生關系； 輕松愉快的學習氛圍； 運用靈活多變的教學方法，讓學生邊做邊學，學以致用，從而激發興趣，變被動為主動，提高學習效率。
詳情如下：
1、和諧融洽的師生關系 教與學是一對矛盾體。
作為沖突雙方的代表，師生之間如何協調關系對于實現教學目的至關重要。 教師要深入學生、與學生相處，了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時刻關心學生、愛護學生、尊重學生、有針對性地幫助學生。 讓您不僅成為學生心目中可敬的老師，更是他們平易近人、親密的朋友。 當然，這并不意味著他們的缺點就不能被批評、可以被忽視。 相反，批評和贊揚的目的都是為了愛他們。 因此，批評的方法比批評本身更重要。 讓他們的自尊心不被傷害，他們的人格不被侮辱。 讓他們從心里感受到老師的批評是真誠的愛，是發自內心的愛和幫助。 這樣日志物理初中，也只有這樣，師生關系才能融洽，感情融洽，學習才能充滿興趣。
2.營造輕松愉快的學習環境
課堂環境對激發學生的學習興趣有很大影響。 教師的責任是為學生創造一個輕松愉快的學習環境。 要做到這一點，教師必須充滿熱情，全身心投入課堂教學。 外表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，眼神要友善，態度要和善，行為要大方優雅，言語要大方。 內容要簡潔，語言要純真、流暢，書法要規范、優美，布局要合理、醒目等，要“寓教于樂”、“動靜結合”。 ”。 上課前，可以用英語講個笑話或者唱一首英文歌來活躍氣氛。 “良好的開端意味著成功。在課堂教學過程中，教師要時刻做好角色轉變的準備，不能只是‘什么都說’，而要時刻關注學生的動向，及時做出調整。”
3、教學方法要靈活多樣、富有趣味性。
單一的教學方法是枯燥的。 即使是再好的方法，用多了也失去了魅力。 為了激發學生的興趣、保持學生的興趣、鞏固學生的興趣，教師必須認真研究教材。 根據教學內容的不同，如初學者、鞏固、復習等，不能采用相同的方法，這就需要教師付出努力。 不斷探索、不斷追求。 具體來說，我們教師需要在教學工作中不斷探索和改進。 由于我的能力有限，希望大家多給我寶貴的意見，幫助我不斷成長。
4.如何設計好課堂任務
“新目標英語”提倡任務型教學，即引導學生通過完成特定的任務活動來學習語言，讓學生為特定的學習目的實施特定的語言動作，通過完成特定的交際任務來習得和習得語言。 積累相應的學習經驗。 任務的設計是為了給學生提供清晰、真實的語言信息，讓學生在自然、真實的情境中體驗語言、掌握語言的應用。
1. 任務必須切合實際。 既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密結合。 如何教授八年級第一冊Unit 5，我們可以設計這樣一個任務：一位同學在生日那天舉辦一個聚會，邀請所有同學參加。 你接受還是拒絕？ 你如何用英語表達它？
2、任務要由簡單到復雜，由易到難，層層深入，從初級任務到高級任務，從高級任務到初級任務，循序漸進。
3、注重任務的合作性。 任務的完成必須依靠學習者之間的共同合作。 每個學習者在執行任務的過程中扮演著不同的角色，需要提供自己掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作。 精神。
五、如何組織閱讀教學
《新目標英語》每個單元至少有兩本閱讀材料。 我們現在普遍采用閱讀教學方式，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲取知識，強調自學和合作學習。 那么教師在課堂教學中到底該不該講呢？ 應該怎么說呢？ 當然，說話是必要的，但問題可能在于如何看待說話、如何說話。 如果只讓學生自由表達自己的觀點，而沒有教師的詳細教學和及時指導，學生的思考就無法深入； 如果只讓學生想象體驗，沒有教師智慧的引導，就很難培養學生的創新精神。 因此，教師作為學生學習的組織者、引導者、推動者，必須根據教育規律和學生的實際情況，精心設計自己的“講解點”。
1、自讀前啟發：即在學生自主閱讀前，簡明地揭示閱讀要求和要點。
2、突出重點：在學生自主閱讀、自我理解的基礎上，突出材料中的重點、難點、要點。
3、解釋清楚疑難問題：當學生在理解材料時遇到困難時，教師應解釋清楚，從而幫助學生解決問題，幫助學生正確理解和領會材料內容。
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