《自行車胎為什么爆裂》教學設計
教學目標：
1、能夠設計實驗證明固體和氣體有熱脹冷縮性質。
2、尊重他人意見，敢于發表不同見解，樂于合作與交流。
教學準備
氣球、燒杯、水、固體熱脹冷縮演示器等。
教學內容與過程
一、導入：上節課，我們了解了液體熱脹冷縮的性質。那么，氣體、固體有沒有這個性質？
二、探究：
①探究氣體受熱受冷后的變化。用什么容器裝空氣？用什么方法使空氣受熱或受冷？怎樣觀察空氣體積的變化？
……
交流清楚，學生動手實驗。
你怎么做的？看到什么現象？有什么發現？
②探究固體熱漲冷縮的性質
你有什么辦法讓大家看到固體也會熱脹冷縮？
學生交流自己的半法或者想象。
現在擺在你面前的是固體熱脹冷縮演示器，猜猜燒熱后，銅球還能出來嗎？
三、拓展
熱漲冷縮的大小與哪些因素有關呢？
學生交流實驗設想，器材，方法，注意事項。
1、 用相同的裝置做實驗：一組用手握住燒瓶觀察氣體膨脹現象，一組把燒瓶放在開水里。
2、觀察得出，溫度越高，膨脹越明顯。
教師小結：熱漲冷縮的大小與物體溫度有關：溫度升得越高，膨脹越明顯；溫度降得越低：收縮越大。質量越大熱漲冷縮越明顯。
四、應用
生活中看到過這種現象嗎？
學生交流自己看到的類似現象
熱脹冷縮的應用：使癟了的乒乓球變圓，溫度計，熱氣球，汽艇。
防止熱脹冷縮：冬天、夏天電線的變化，鐵軌間的縫隙，大面積水泥地上的夾縫，橋面上的縫隙。
