受訪者現為大四學生，當年高考物理成績為107/110。 進入大學后，我喜歡物理，所以當了幾年高中物理導師。 我見過形形色色的高中生，也逐漸總結出一套高中物理的教學方法，現在分享給大家。
第一步：繪圖和建模
其實，當你邁出了做題第一步的時候，不要急于套用公式，因為這時候你還沒有分析出題中物體的運動，茫然地套用公式只會讓你你頭暈。 這時候你應該畫一幅畫，將題目中的文字信息轉換成你畫的物理模型。 例如，如果他說有一個斜坡，你就在草稿紙上畫一個斜坡。 如果他說斜坡上有一個物體，你就繼續畫它。 在此斜坡上添加一個塊。 簡而言之，你只需要將問題中提到的所有東西都畫到圖中即可。 然后在圖上標記所有已知量，并設置所有未知量。 不要害怕設置太多的未知數。 因為它最終是肯定能夠被消除或者解決的。
步驟 2：受力分析和運動分析
物理學的核心是力，物理學的運動本質上是由力決定的。 因此，受力分析是問題的核心。 這里我們需要利用好整體法和孤立法。 我之前不是讓你把所有的圖都畫出來了嗎？ 那么你就不再需要看試卷了，只需盯著草稿紙上的圖片，找到一個物體作為分析的對象即可。 這個物體周圍可能還有很多其他的東西，但你要記住，我們只是研究力，所以無論物體周圍有什么小球、塊、斜坡、傳送帶、圓形軌道或電磁場，都要對待它們皆為力量。 例如，如果您已經繪制了傳送帶施加在物體上的所有力，那么傳送帶可以被您忽略并消失，因為它唯一的功能是提供力。 如果繼續這樣分析，你會發現物體周圍的物體紛紛消失，最后紙上只剩下你的分析物體。 該對象現在應該位于一堆具有不同方向和長度的箭頭之中。 這就是它的兵力情況。 那么接下來自然就是求這些力的合力，因為真正發揮作用的是合外力，即產生加速度。
第三步：逐步分析
物理學上沒有困難的問題。 簡單的問題太多了，自然就變成了難題。 事實上，物理學中的難題本質上是一堆簡單問題的組合。 這些簡單的問題與物理公式或邏輯包裹在一起。 出題者接著加上一些專有名詞和臨界條件，比如“順利，恰到好處”，只要，至少，節點，鏈接等等，就可以把學生迷倒。 但此時不要害怕。 之前不是讓你分析過力嗎？ 您現在就可以使用它。 根據施加在物體上的力，可以總結出其運動軌跡。 這個軌跡可能包括多種運動情況，包括先勻加速，然后勻速，然后圓周運動，最后一段平拋運動。 但不要被他嚇倒，因為每個動作片段都是相互獨立的。 分析勻加速運動時，只用勻加速相關的公式，不考慮后續的運動。 在這個一步一步的分析中，物體的所有運動都被分析了。 問題可能會要求你找出總的鍛煉時間或者其他什么。 您只需將 t1 與 t4 相加即可。 當然，問題中可能有多個物體在運動，但在兩個物體所受的力保持不變的前提下，兩個物體的運動是相互獨立的。 你可以單獨分析一下。 這時，問題往往會問““板子至少有多長？”“劃痕有多長？”“產生多少熱量？”這些問題本質上是問你有多少相對位移。
步驟 4：將數據代入計算
也許很多初中生剛進入高中時都有一個初中遺留下來的習慣。 當他們看到字母時，他們就害怕字母。 他們喜歡盡早引入問題中的數據并將其轉換為數字。 但其實字母更適合高中題，因為字母代表一般情況，每個字母都體現了它的物理意義。 這樣可以減少你的計算量，理清你的思路。 對于真正的數值評估，我們一般都會把它們全部放到最后。
第五步：檢查是否有遺漏并填寫
當你解決完一個問題后，你必須看看你的答案是否有任何不完美的地方。 注意，我不是要求你重新檢查問題或者重新計算問題，而是看你是否完整地回答了問題。 不可以，比如題目要求你求A點的速度，你就得檢查你是否寫了方向。 如果不這樣做，你只能回答一半的問題。 力分析中分析的是圓形軌道對物體的支撐力，但問題問的是物體對圓形軌道的壓力。 你得看看能不能用牛頓第三定律來換算？ 這些都是嚴格的物理邏輯斜面上做功怎么計算，不注意就會扣分。 最后，記得給老師寫一個答案斜面上做功怎么計算，總結你所有問題的答案。 老師一眼就能看到你的答案，真的很舒服。
說了這么多，我們根據一個話題來分析一下。
如圖所示，質量為m=1Kg的小滑塊（視為質點）在半徑為R的四分之一平滑圓弧的最高點A處從靜止狀態釋放，運動到B點時速度為2m/ s。 。 當滑塊經過B時，圓弧軌跡立即消除。 滑塊在光滑水平面上移動一定距離后，從C點經換向軌道過渡到傾角=37°、長度L=1m的斜面CD。 CD之間鋪有一層特殊材料。 動摩擦因數范圍為0≤μ≤1.5，坡底D點與光滑地面平滑連接。 地面上的輕彈簧一端固定在O點，另一端在自然狀態下正好在D點。 認為滑塊在C、D點反轉方向。當速度不變時，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。 （不含空氣阻力，g為10m/s^2）
問題：（1）求光滑圓弧的半徑R以及滑塊經過B點時圓弧上的壓力。
(2) 若μ=0，求滑塊第一次從C移動到D的時間和彈簧的最大彈性勢能。
(3) 如果滑塊最終停在D點，求μ的取值范圍。
乍一看，這個問題似乎很長，而且開頭那句“去掉圓弧軌道”顯得莫名其妙。 但此時不要著急。 慢慢分析就會明白它的用處了。 我們開始分析吧。 （注：下面的分析中，VB2是指B點速度的平方，其他字母同理）
解：（1）第一題我們分析塊。 由于圓形軌道是光滑的，塊體從A點到B點沒有能量損失。因此，減少的重力勢能完全轉化為B點的動能。有mgR=mVB2/2。 R＝0.2m
然后對B點的木塊進行受力分析。它在B點只受到兩個力，一個是垂直向上的彈力N，另一個是垂直向下的重力mg。 這兩個力的合力提供了向心力。 ，故N-mg=Fa=mVB2/R，解為N=30N。 但請注意，答案到這里還沒有結束。 這道題問的是圓形軌道上的一個物塊的壓力，這里你的力分析分析的是圓形軌道對一個物塊的彈力。 因此，你還需要多說一件事。 根據牛頓第一第三定理，N和F壓力大小相等，所以F壓力=30N。
（2）第二題給出了條件μ=0，所以我們會發現木塊在整個運動過程中并沒有產生任何內能。 C點木塊的速度為Vc=2m/s。 對斜坡上的方塊進行同樣的操作。 受力分析，沿傾斜方向分解重力，表明物體僅受到沿傾斜方向的 6N 滑動力和來自傾斜方向的 8N 支撐力。 但由于μ=0，本題不使用8N支撐力。 我們只考慮6N的滑動力。 顯然，這是物體所受的總外力。
由F=ma可知，物體在a=6m/s2的斜坡上作勻加速直線運動，VD2-VC2=2aL，VD=4m/s，故△V等于VD-VC = 2m/s，然后由a=△V/△t的定義，求出△t=1/3秒
當物體處于OD段時，只有動能和彈簧的彈性勢能相互轉換。 因此，當物體的動能完全轉化為彈簧的彈性勢能時，EP達到最大值，EP(max)=EDK=mVD2/2=8J
（3）從標題中我們可以看出，彈簧的作用實際上就是將物體推回斜面。 也就是說，你可以這樣理解，彈簧的作用就是使物體在D點的速度反向，而不會丟失物體本身。 能量（因為肯定會被返回），而整個裝置只有粗糙的表面CD，所以方塊的所有能量損失只能由斜面來承擔。
我們假設μ從0開始逐漸增大。當μ很小時，由于物體本身在C點有動能，如果斜率消耗的能量太少，物體可能會沖回C點。這里你會發現問題的答案“去除圓形軌道”中“去除圓形軌道”的作用是什么？ 這是告訴你，物體返回到C點時，會從B點掉落。因此，所有允許物體返回到C點的μ都是不可取的。 我們只需要計算出讓木塊精確返回到C點的臨界μ即可。由于木塊的正面和背面都在C點，重力不起作用，mVC2/2=Wf=2Lf=16μ。 解為μ等于1/8。 可見0≤μ<1/8是一個不理想的區間。
然后μ繼續增加。 此時物體肯定無法返回到C點，只能滑到斜坡上。 那么下一個關鍵點是什么？ 事實上，它就是物體可以自由地靜止在斜面上的μ。 如果物體不能停留在斜坡上，那么它只能落到彈簧上，彈簧必須將其推回到斜坡上。 這時，你發現物體無法停在泉水或斜坡上，那么它就只有一個地方了。 你可以停下來，這就是我們要求的D點。 此時，木塊將在OD段和CD段之間來回運動，由于CD段的摩擦消耗，其運動幅度不斷減小，最終能量耗盡，停在點處。 D. 對于臨界分析，有=μ，且μ=tan37=3/4。 因此我們發現1/8≤μ<3/4是理想的。
然后μ繼續增加。 這時，物體可以停在斜坡上，但它的能量顯然不足以支持它兩次通過斜坡。 因此，如果它想停在D點，只能滑到D點一次并停止。 有Wf=16μ=mVC2/2+，解為μ=1。 因此，當3/4≤μ≤1.5時，僅μ=1即可。
綜上所述，μ的取值范圍為1/8≤μ<3/4或μ=1