滬粵版初中物理所有目錄
八年級上冊
第一章--走進物理世界
第二章--聲音與環境
第三章--光和眼睛
第四章--我們周圍的物質
第五章--從粒子到宇宙
八年級下冊
第六章--物質形態及其變化
第七章--簡單電路
第八章--力和機械
第九章--運動和力
九年級上冊
第十章--神奇的壓強
第十一章--浮力與升力
第十二章--機械功與機械能
第十三章--內能與熱機
第十四章--電磁鐵與自動控制
九年級下冊
第十五章--電動機與發電機
第十六章--電能與電功率
第十七章--家庭電路與用電安全
第十八章--電磁波與信息時代
第十九章--能源與能量守恒定律
總共19章內容.
第八章《電與磁》教材分析
一、教材概述
本章教材所涉及的科學內容主要有磁現象、磁場、電流的磁場、電磁鐵及其應用、磁場對電流的作用及應用、電磁感應及應用等，這些內容既是構成電磁學的基礎，同時也是學生學習下一章“信息的傳遞”的重要基礎。
對于磁現象，學生在小學自然課中已有接觸，且他們的感性體驗也較豐富，學習起來不困難。但磁場的存在、用磁感線描述磁場、磁場對電流的作用、電磁感應等是全新的內容，這些內容對學生抽象思維能力的要求比較高，因此是學習的難點。磁場既是本章內容的核心，同時又是貫穿本章內容的主要線索；電流的磁場、電磁感應不僅揭示了電和磁的聯系，而且在現實中具有重要應用，它們是科學內容教學的重點。
電磁鐵、電磁繼電器、揚聲器、電動機、發電機是本章內容的應用，動物羅盤、磁懸浮列車、話筒、磁記錄等是本章內容的擴展，它們都體現了物理知識的科學技術和社會價值，是對學生進行STS教育、激發興趣、拓寬學生視野的重要素材。
本章教材中探究的內容比較多，從磁現象、電流磁效應、電磁感應、磁場對通電導線的作用、磁場的存在的認識到磁現象、電流的磁場、電磁感應、磁場對電流的作用的規律的發現，涵蓋每一部分內容。不同內容探究的方式亦不相同，主要分兩類，一類是現象、規律的探究，另一類是裝置、方法的探究。讓學生經歷這些探究的過程，不僅對加深學生認識有重要意義，而且對培養他們的物理思想、物理思維方法、科學探究意識也有重要作用。因此，探究也是本章教學的重點。
在磁現象的發現和利用上，我國古代曾有過杰出的貢獻，是對學生進行中華民族文化和愛國主義教育的重要素材。
本章中的所有科學內容幾乎都是建立在直接經驗的基礎上的，體現了直接經驗的作用和價值，也體現了物理以實驗為基礎的特點，這是本章教材的一個突出的特點。
二、教材簡析
章首圖文及閱讀指導
本章章首的“極光”照片和童話般的文字介紹，首先把學生帶入了一個奇妙的電磁世界里，可以激發起學生學習電磁知識的興趣。“閱讀指導”以問題的形式列出了本章所要學習的主要知識，為學生的學習做了必要的提示，便于學生在學習之前就對這一章有個概括的了解。
(一) 磁場
教材首先介紹我國四大發明之一的指南針，目的在于讓學生感受到磁現象就在我們身邊的同時，激發他們的民族自豪感和愛國的熱情，也體現與歷史學科整合的新課程理念。由于這些史料學生已經從小學自然、社會課上以及有關的課外讀物中有所了解，因此，介紹時配合以圖片，強調語言情感化是必要的。
對磁現象，教材所用的篇幅較小，原因是學生在小學自然課中已經學過，他們的體驗也較豐富。教材安排這部分內容的目的在于為學習磁場知識做準備。教學中可以采取組織學生邊實驗邊回憶或邊回憶邊實驗的方式進行。
磁場的存在的教學，可以采取轉換的方法，讓學生通過磁體之間相互作用的一些外在表現而認識到磁體的周圍存在著磁場，從中也滲透一種研究物理問題的重要思想----看不道、摸不著的物質可以通過它的一些外在表現來認識它、研究它。
磁場方向教學的重點是讓學生確認磁場是有方向的以及磁場方向的特點，因此，教學的關鍵是用小磁針做好實驗。為提高實驗的可見度，可將演示實驗改為學生實驗，也可以將演示實驗用投影儀等進行放大。
磁感線的教學，有兩個層次：1、為什么要引入磁感線？2、磁感線是怎樣描述磁場的（方向和分布）？第一個層次教學的關鍵是做好鐵屑分布實驗（演示或分組），讓學生認識到用帶方向的曲線能夠描述磁場的方向。第二個層次的教學可以引導學生通過觀察圖8.1—7來進行。
“地磁場”一部分中，地磁場的存在可以從指南針指示南北這一事實中得到確認。地磁場的分布和磁偏角問題可以通過活動圖片來講解。
在“磁化”一部分中教材安排了“磁化鋼針”的探究活動，教學中可以放開讓學生嘗試，并要讓學生了解磁化的兩面性。
“動手動腦學物理”中的第四個活動，對使學生進一步認識磁的作用和培養他們的創造能力有重要意義，應有意識安排。
“科學世界”介紹的“動物羅盤”，把物理知識與生物知識整合起來，其中最后一段對激發學生探究的欲望有重要作用，教學中應注意此材料的運用。
(二) 電生磁
本節教材中，電流的磁效應揭示了電磁聯系的一個方面：磁能生電，它是學習后兩部分內容的基礎；探究通電螺線管的磁場的特點，是本節內容的核心部分，是教學的重點；研究帶鐵心的螺線管的磁場的有無和強弱的問題，是上一部分內容的拓展和延伸，同時又是學習下一節的基礎。
教材開頭部分首先提出了電現象和磁現象之間有無關系的問題，緊接著介紹了人們發現電和磁聯系的大體歷程，這樣安排意在激發起學生探索電和磁之間聯系的興趣，并對學生進行物理學史的教育。實際教學中，電和磁之間有無聯系這一問題也可以引導學生用比較的方法，在發現電和磁的現象和某些規律有共性之處的基礎上提出，這樣做可以培養學生善于發現問題的意識和習慣。
“電流的磁效應”，教材是在演示實驗的基礎上通過觀察來發現的，實際教學中也可以將演示實驗改為學生的分組探索性實驗，讓學生親身經歷奧斯特當年的實驗，體驗發現的樂趣，激發探究的興趣。
“通電螺線管的磁場”中，對通電螺線管的磁場特點，教材安排為“探究”。其中的探究點有兩個，一是磁場的分布，二是螺線管的極性。在第二個問題的探究中，學生在概括和運用通電螺線管的極性與電流方向之間的關系時，很難想象到螺線管纏繞的方向（實為電流的方向）與極性之間有個怎樣的關系，這個問題可以通過讓學生親自繞制螺線管來解決。教材上圖8.2—6中的兩幅漫畫和旁邊富有童趣的文字，告訴了學生兩種判斷方法，應引導學生模仿找到自己的判斷方法。
“電磁鐵”中，教材安排了“研究電磁鐵”的探究活動，其中，讓學生制作電磁鐵意在增加學生的動手機會。研究影響電磁鐵磁性強弱的因素探究過程比較完整，教學的關鍵在于引導學生設計好探究的方案，包括怎樣判斷磁性的強弱，怎樣改變電流的強弱，怎樣對不同圈數的電磁鐵進行比較等。電磁鐵的應用，教材列舉了部分應用實例，實際教學中可以通過一些圖片資料，讓學生對電磁鐵的應用有更多的了解。
“動手動腦學物理”中的第一個問題和生物知識聯系起來，有利于培養學生的類比想象能力，這個材料應利用好。
(三) 電磁繼電器 揚聲器
學習本節內容的意義在于讓學生了解這兩種裝置的構造和原理的過程中，了解它們在現實生活中的作用和它們對人們生活的影響，同時也拓展學生的知識面，是屬于“物理走向社會”的內容。電磁繼電器和揚聲器均是電磁鐵的具體應用，是上節內容的繼續和延伸。引導學生通過對掛圖、模型、實物電路的觀察、分析，安排學生動手實踐，是本節教學成功與否的關鍵。
電磁繼電器一部分，教材是通過一個用弱電流控制大電流的事實引出電磁繼電器的，目的在于首先讓學生認識電磁繼電器在生產和生活中的作用和意義，以引起學生學習的重視。電磁繼電器的結構和工作原理用結構圖和實物圖做以介紹，讓學生先有個理論上的認識。而“想想做做”，則是讓學生親自實踐一下，以加深對電磁繼電器作用和原理的認識。其中讓學生閱讀說明書的意義在于讓學生學會看說明書的同時拓寬其知識面。電磁繼電器教學的關鍵是組織好學生的“想想做做”。
揚聲器的教學可以借助于掛圖和實物，使學生對揚聲器構造和原理有一個大概的了解。
(四) 電動機
本節教材中，磁場對通電導線和通電線圈的作用是學習電動機的基礎，是科學內容教學的重點。電動機是磁場對電流作用知識的一個重要應用，學習它的意義在于讓學生了解磁場對電流的作用知識在在現代社會中的應用價值。本節教材安排的科學探究的內容是如何“讓線圈轉起來”，學生在探究過程中，可以體驗到電動機的制作過程和工作原理，這也是本節教學的一個重點。
磁場對通電直導線的作用一部分，教材是通過演示實驗進行的，著重研究兩個問題：一是磁場對通電直導線能否產生作用，二是作用的方向什么有關。為增強學生的感性體驗和探究性，教學中也可以將演示實驗改為分組的探索性實驗。
探究“讓線圈轉起來”，教材對如何制作電動機模型和如何讓線圈轉動起來做了詳細地說明，為避免學生機械地操作，教學中應增加點探究性，如，讓學生探究一下：線圈、支架、磁鐵等如何裝配起來，怎樣才能使線圈不停地轉起來等。
電動機的基本構造一部分，重在讓學生了解電動機的基本組成、還向器的作用等，教學中應運用好實物或掛圖，并做好演示。
“生活龔虎奪臼懿鉸額歇帆忙中的電動機”的教學中應從應用、優越性等方面讓學生體會電動機在現代生產生活中的價值的同時，引導學生關注環境問題。
鑒于電動機有著廣泛的應用，為使學生進一步了解電動機在生產和生活中的的價值，學習本節后，可以結合“動手動腦學物理”中的第二個問題安排一次社會調查實踐活動。
(五) 磁生電
本節教材中，電磁感應現象進一步揭示了電和磁之間的聯系，它是學習發電機的基礎，因而是科學內容教學的重點。組織好“什么情況下磁可以生電”的探究活動是搞好這部分內容教學的關鍵，也是教學的重點。發電機是電磁感應現象的一個重要應用，運用好掛圖和組織好學生的“想想做做”是使學生了解發電機構造、原理的重要保證。
本節在開頭介紹了磁生電的發現史，并用一定的篇幅介紹了法拉第的生平事跡，同時也介紹了發電機在生產和生活中的應用，這樣安排的目的在于使學生了解磁生電的發現過程和發電機的應用價值，讓學生學習科學家的探究精神和高尚品質。
對“什么情況下磁能生電”，教材安排為“探究”，意在讓學生經歷電磁感應現象的發現過程，體驗發現的樂趣。這種探究帶有明顯的嘗試性，教學中應做好對嘗試的途徑的引導。對電磁感應的定義和產生感應電流的條件，教材并沒有給出，但用形象化的語言做了提示，目的是讓學生自己來發現和總結，培養學生的概括歸納的能力。教學中可不必過分追求概念的嚴密性。
發電機部分，讓學生了解發電機是怎樣發電的（包括原理）以及交流發電機發出的電流的特點是教學的重點，教學的關鍵是用手搖發電機做好發電機發電演示，用好掛圖。教材還簡單介紹了交流電、頻率等概念，原因在于這些概念已經成為人們的常用詞匯，學生學習物理后應該知道。本節中的“想想做做”，由于受模型手搖發電機數量的限制，可以采取師生討論、教師演示的辦法進行。實際中的發電機學生較難見到，用實物掛圖講可以解決這一問題。
本節安排的STS的內容是“磁記錄”，磁記錄的內容與學生的生活有密切的聯系，學生學習這個內容既有必要又有興趣，可作為一個課題安排學生開展一次研究性學習活動
