（1）由題可知，用A 裝置制取氧氣是用過氧化氫溶液分解法，所以一起a中需加入過氧化氫溶液，反應的化學方程式為：2H2O2
?MnO2
.
? 2H2O+O2↑．故答案為：過氧化氫溶液；2H2O2
?MnO2
.
? 2H2O+O2↑．
（2）實驗室加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，所以要在B裝置中把試管口略向下傾斜，并用酒精燈加熱．故答案為：使試管口略向；并用酒精燈．
（3）因為氨氣密度比空氣小且極易溶于水的氣體，有刺激性氣味，主要對動物和人體的上呼吸道有刺激和腐蝕作用，所以收集氨氣只能用項下排空氣法，而且要用水吸收多余的氨氣．
故答案為：F；用水吸收氨氣，防止氨氣擴散到空氣中，對人造成危害．
一、教學目標1、科學概念：
· 熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）.
· 通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導.2、過程與方法：·設計實驗觀察熱傳導的過程.3、情感、態度、價值觀：
· 保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣.
· 體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅.
二、教學重點：設計實驗觀察熱傳導的過程.
四、教學準備：
教師準備：燒杯、金屬條、熱水、課件
學生準備：試管夾、蠟燭、凡士林、火柴、金屬條、涂有蠟的金屬片、三角架
五、教學過程
（一）利用實驗,導入新課
師談話：生活中有這樣一種現象,媽媽在煮湯的時候,你把湯勺放入湯中,過一段時間后,勺柄會怎樣呢?（學生回答）下面我們做個實驗來感知一下吧!老師把金屬條的一端浸在很燙的熱水中,金屬條的上端會怎樣呢?1、學生推測實驗現象.2、教師進行演示實驗,學生感知實驗現象.3、師提問,生思考：·露出水面的金屬條怎么會變熱呢?·熱怎么會傳遞到上端呢?（生回答,教師利用動畫課件演示）那么熱是怎樣傳遞呢?
二、學習新課
實驗一：熱在金屬條中的傳遞
師談話：剛才熱傳遞的過程只是同學們的推測和感知,那么怎樣才能親自觀察到熱傳遞的過程,并證明你們的推測是否正確呢?（生回答：實驗）這個實驗怎么做呢?老師為你們每組準備了許多材料：試管夾、火柴、蠟燭、凡士林、金屬條.你們能用這些材料先設計一個實驗方案來證明熱傳遞的過程嗎?1、小組討論并匯報設計的實驗.2、師利用幻燈片介紹實驗操作的過程.并提示實驗中應注意的事項及要求.3、學生進行實驗,并填寫實驗報告單.4、學生匯報實驗現象.·火柴是怎樣落下來的?·實驗說明了什么?（熱總是從溫度高的一端傳向溫度低的一端）
（教師根據學生的匯報進行點撥）5、教師利用幻燈片展示熱傳遞的過程和火柴掉落的方向.
板書：熱溫度較高溫度較低6、師小結：通過實驗我們知道熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端.蠟燭被點
燃后,熱傳遞到金屬條加熱的一端,使金屬條從加熱的一端傳遞到另一端,又傳遞給與它直接接觸的火柴,這說明熱也可以從一個物體傳遞給另一個物體.
實驗二：熱在金屬片中的傳遞
師：如果把熱源放在不同的角度,熱又是怎樣傳遞的呢?為了便于觀察,老師事先在金屬片上涂有蠟,如果在金屬片的中心（或邊緣的一個點）進行加熱,請同學們先猜想金屬片中的蠟會怎樣融化?（學生推測）1、課件演示做法,同時提示學生實驗注意事項.2、學生進行實驗.3、匯報實驗現象.4、師小結.（課件演示）三、總結1、通過這幾個實驗,你們有哪些收獲?2、總結：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端.通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導.（課件展示）