（1）由題可知，用A 裝置制取氧氣是用過氧化氫溶液分解法，所以一起a中需加入過氧化氫溶液，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2
?MnO2
.
? 2H2O+O2↑．故答案為：過氧化氫溶液；2H2O2
?MnO2
.
? 2H2O+O2↑．
（2）實(shí)驗室加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，所以要在B裝置中把試管口略向下傾斜，并用酒精燈加熱．故答案為：使試管口略向；并用酒精燈．
（3）因為氨氣密度比空氣小且極易溶于水的氣體，有刺激性氣味，主要對動物和人體的上呼吸道有刺激和腐蝕作用，所以收集氨氣只能用項下排空氣法，而且要用水吸收多余的氨氣．
故答案為：F；用水吸收氨氣，防止氨氣擴(kuò)散到空氣中，對人造成危害．
一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：
· 熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）.
· 通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo).2、過程與方法：·設(shè)計實(shí)驗觀察熱傳導(dǎo)的過程.3、情感、態(tài)度、價值觀：
· 保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣.
· 體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅.
二、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計實(shí)驗觀察熱傳導(dǎo)的過程.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：燒杯、金屬條、熱水、課件
學(xué)生準(zhǔn)備：試管夾、蠟燭、凡士林、火柴、金屬條、涂有蠟的金屬片、三角架
五、教學(xué)過程
（一）利用實(shí)驗,導(dǎo)入新課
師談話：生活中有這樣一種現(xiàn)象,媽媽在煮湯的時候,你把湯勺放入湯中,過一段時間后,勺柄會怎樣呢?（學(xué)生回答）下面我們做個實(shí)驗來感知一下吧!老師把金屬條的一端浸在很燙的熱水中,金屬條的上端會怎樣呢?1、學(xué)生推測實(shí)驗現(xiàn)象.2、教師進(jìn)行演示實(shí)驗,學(xué)生感知實(shí)驗現(xiàn)象.3、師提問,生思考：·露出水面的金屬條怎么會變熱呢?·熱怎么會傳遞到上端呢?（生回答,教師利用動畫課件演示）那么熱是怎樣傳遞呢?
二、學(xué)習(xí)新課
實(shí)驗一：熱在金屬條中的傳遞
師談話：剛才熱傳遞的過程只是同學(xué)們的推測和感知,那么怎樣才能親自觀察到熱傳遞的過程,并證明你們的推測是否正確呢?（生回答：實(shí)驗）這個實(shí)驗怎么做呢?老師為你們每組準(zhǔn)備了許多材料：試管夾、火柴、蠟燭、凡士林、金屬條.你們能用這些材料先設(shè)計一個實(shí)驗方案來證明熱傳遞的過程嗎?1、小組討論并匯報設(shè)計的實(shí)驗.2、師利用幻燈片介紹實(shí)驗操作的過程.并提示實(shí)驗中應(yīng)注意的事項及要求.3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,并填寫實(shí)驗報告單.4、學(xué)生匯報實(shí)驗現(xiàn)象.·火柴是怎樣落下來的?·實(shí)驗說明了什么?（熱總是從溫度高的一端傳向溫度低的一端）
（教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)撥）5、教師利用幻燈片展示熱傳遞的過程和火柴掉落的方向.
板書：熱溫度較高溫度較低6、師小結(jié)：通過實(shí)驗我們知道熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端.蠟燭被點(diǎn)
燃后,熱傳遞到金屬條加熱的一端,使金屬條從加熱的一端傳遞到另一端,又傳遞給與它直接接觸的火柴,這說明熱也可以從一個物體傳遞給另一個物體.
實(shí)驗二：熱在金屬片中的傳遞
師：如果把熱源放在不同的角度,熱又是怎樣傳遞的呢?為了便于觀察,老師事先在金屬片上涂有蠟,如果在金屬片的中心（或邊緣的一個點(diǎn)）進(jìn)行加熱,請同學(xué)們先猜想金屬片中的蠟會怎樣融化?（學(xué)生推測）1、課件演示做法,同時提示學(xué)生實(shí)驗注意事項.2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗.3、匯報實(shí)驗現(xiàn)象.4、師小結(jié).（課件演示）三、總結(jié)1、通過這幾個實(shí)驗,你們有哪些收獲?2、總結(jié)：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端.通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導(dǎo).（課件展示）