本陌陌版是2017年11月《物理與工程》期刊網(wǎng)路優(yōu)先出版論文，作者為清華學(xué)院沈元華院士。
為激勵(lì)青年班主任涉足化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)教學(xué)變革、提高教學(xué)質(zhì)量,教育部高等中學(xué)學(xué)院化學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等中學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)委員會(huì)決定舉行全省高等中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程(含實(shí)驗(yàn)課程)青年班主任授課大賽。
比賽每三年舉辦一次,2014年為首屆賽事年。在前兩屆學(xué)院化學(xué)課程(課堂教學(xué))大賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去年舉行首屆學(xué)院數(shù)學(xué)課程(實(shí)驗(yàn)教學(xué))賽事。聯(lián)賽分為3個(gè)階段,即各市、市復(fù)賽,行政大區(qū)決賽,每位行政大區(qū)決賽的前二名作為選手出席全省復(fù)賽。
2017.5.7成都
筆者有幸觀摩旁聽(tīng)了2017年5月7日在北京清華學(xué)院召開(kāi)的北京市復(fù)賽的全過(guò)程。來(lái)自北京市11所院校的11名青年選手出席了實(shí)驗(yàn)課程授課大賽。窺一斑而可知全豹。此次觀摩使我對(duì)目前院校青年班主任化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)況有了進(jìn)一步的了解,有一些看法、體會(huì)和建議。現(xiàn)今整理成文,以期與國(guó)外化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)界的同行們交流討論。
No.1
比賽的意義
教育部相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)委員會(huì)聯(lián)合組織這樣的賽事是很有意義的,能推動(dòng)青年班主任的成長(zhǎng)、增進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注重、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量、有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
常年以來(lái),在我國(guó)各院校中,重科研輕教學(xué)、重授課輕實(shí)驗(yàn)的情況,普遍存在。近些年來(lái)這些情況其實(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變,這些情況引起兼任化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的青年班主任成長(zhǎng)平緩,甚至不安心工作,而這又直接影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,使在高等中學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的無(wú)法達(dá)到。希望這樣的賽事會(huì)對(duì)改變這些不合理狀態(tài)有所幫助。
授課賽事本身表現(xiàn)了強(qiáng)悍的生命力和可持續(xù)發(fā)展性,由于賽事提供了一個(gè)難得的平臺(tái),既可使有關(guān)主管部門(mén)借以了解青年班主任的教學(xué)現(xiàn)況;也能使年青班主任得以在教學(xué)方面展示個(gè)人才智技能、相互學(xué)習(xí)交流心得感受,更可得到老一輩資深院士的細(xì)心指導(dǎo),進(jìn)而提升自身水平和教學(xué)質(zhì)量。因而,普遍遭到青年班主任的注重和積極響應(yīng)。
關(guān)于選手的整體印象
所有的參賽班主任都作了充分的打算,認(rèn)真演講;給人以深刻的印象。她們普遍表現(xiàn)出較為扎實(shí)的講授基本功
No.2
青年班主任授課條理清楚,語(yǔ)言(包括肢體語(yǔ)言)清晰,都有較強(qiáng)的抒發(fā)能力,也易于中學(xué)生理解、記憶。有的班主任打算了挺好的PPT,包括活動(dòng)的畫(huà)面和演示;有的采用PPT的班主任還輔以黑板書(shū)寫(xiě);也有的班主任不用PPT,仍以傳統(tǒng)的板書(shū)配合授課,療效也很不錯(cuò)。但毋庸指摘,聯(lián)賽也反映出一些青年班主任的學(xué)術(shù)素質(zhì)和授課技能,非常是在基本概念的理解和掌握方面存在眾多不盡如人意之處,仍有很大的改進(jìn)提高空間。應(yīng)當(dāng)說(shuō),能來(lái)出席初選賽的青年班主任,在自己中學(xué)中,是佼佼者;她們自報(bào)的參賽實(shí)驗(yàn),是她們自己覺(jué)得原理把握比較深刻、教學(xué)方式比較成功、教學(xué)療效比較好的。但從她們對(duì)評(píng)審專(zhuān)家提問(wèn)的回答來(lái)看,她們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和思路的理解也不夠深入。諸如,關(guān)于邁克耳孫干涉儀實(shí)驗(yàn),有評(píng)委問(wèn),該實(shí)驗(yàn)的光源能否不用激光、改用汞燈?也有評(píng)委問(wèn),發(fā)覺(jué)干涉白色不是圓環(huán)型的而是直線形的,怎樣辦?參賽老師支囁嚅吾都沒(méi)能清清楚楚給與簡(jiǎn)練明晰的回答。實(shí)際上,邁克耳孫當(dāng)初哪有激光啊?而這個(gè)干涉儀最常見(jiàn)的白色正是直線形的。假如真正清楚明白這個(gè)干涉儀的原理,就應(yīng)當(dāng)曉得它既可以得到等傾干涉、也可以得到等厚干涉,并可以使這三者互相轉(zhuǎn)換;也應(yīng)當(dāng)曉得它的光源既可以是激光、也可以是汞燈鎮(zhèn)流器之類(lèi)的準(zhǔn)單色光源、還可以是白光。其實(shí)評(píng)委老師不再追問(wèn),你們?cè)缫蚜私庠搮①愡x手的情況了。其他如全息拍照實(shí)驗(yàn),當(dāng)評(píng)委問(wèn)到關(guān)于光源的相干寬度問(wèn)題和激光的模式問(wèn)題時(shí),參賽選手都無(wú)法正確回答。可見(jiàn),青年班主任在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思路的理解方面還須要有較大的增強(qiáng)。據(jù)悉,對(duì)于當(dāng)前世界科研前沿的發(fā)展與我們所帶的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系,也不夠注重。諸如,今年令全世界震驚的科學(xué)成果“引力波檢測(cè)”,就是用大規(guī)模的邁克耳孫干涉儀完成的,但該實(shí)驗(yàn)的“序言”中卻完全沒(méi)有提及此事。其實(shí),從本次初選賽的情況看,選手們對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎樣做,是比較清楚的,也能講明白,相信也能使中學(xué)生明白;但為何要這樣做,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義,還是不夠清楚的,其實(shí),中學(xué)生也就更不可能清楚了。
No.3
推選模式的反省
以選手自報(bào)參賽實(shí)驗(yàn)的多少給該選手的最終評(píng)分乘上權(quán)重因子的方式,值得剖析
選手自報(bào)參選實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,反映該選手熟知實(shí)驗(yàn)的多寡,也可覺(jué)得反比于選手在打算賽事時(shí)所花的精力,因而給予適當(dāng)加權(quán)是合理的;這能鼓勵(lì)青年班主任把握更多的教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)于她們的成長(zhǎng)是有益的。但此權(quán)重因子不宜太大,否則可能會(huì)孳生投機(jī)取巧的不良傾向。實(shí)際上,各選手對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)的授課水平的差異不會(huì)很大,尤其在講課時(shí)間和提問(wèn)時(shí)間都非常有限(比如本次大賽總共只有25分鐘)的情況下,對(duì)各選手評(píng)分的差異常常只在5%~40%之間。而權(quán)重因子為0.9至1.2,其差異竟達(dá)30%,這變得很不合理。在本次初選賽的過(guò)程中,一位選手講得相爭(zhēng)當(dāng),條理清晰、邏輯性強(qiáng)、敘述簡(jiǎn)明、原理正確,回答提問(wèn)也令人滿意。你們都以為那位選手應(yīng)當(dāng)是獲得最佳成績(jī)者之一;但最后得分卻并不高,仔細(xì)查看,發(fā)覺(jué)那位選手所得的評(píng)分的確很高,但由于參賽實(shí)驗(yàn)數(shù)量較少,加權(quán)的結(jié)果,就大大落后了。而有一位選手講得并不挺好、回答問(wèn)題時(shí)還有一些錯(cuò)誤,得分卻更高,原先是由于參賽實(shí)驗(yàn)多所致。實(shí)際上,真正被評(píng)的實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)(是從自報(bào)參選實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽選的),為了提升權(quán)重因子,有人可能會(huì)把一些自己并不熟悉的實(shí)驗(yàn)也報(bào)上來(lái),只要不被抽到,得高分的機(jī)率就大大增強(qiáng)了。為了防止這些情況的發(fā)生,我建議把權(quán)重因子為0.9~1.2修改為0.95~1.1;甚至差異更小一些。或則,干脆規(guī)定統(tǒng)一的參賽實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)(比如12個(gè)或13個(gè)),少報(bào)取消聯(lián)賽資格,多報(bào)無(wú)效。這樣,能夠真正反映選手的實(shí)際水平,降低投機(jī)的可能性。實(shí)際上,人的精力是有限的,一個(gè)青年班主任能真正熟練把握12~13個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作,早已挺好了,并非越多越好。“少而精”的原則在此也是適用的。
實(shí)驗(yàn)：“創(chuàng)新教育”的突破口
我們國(guó)家早已是世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó),但科研水平與先進(jìn)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差別,這些情況要求我國(guó)的高等中學(xué)要大力培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
No.4
這是科教興國(guó)的關(guān)鍵。與課堂教學(xué)相比較,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)通常傳授的是比較成熟的科學(xué)規(guī)律,中學(xué)生極少能發(fā)覺(jué)教材中的錯(cuò)誤或則提出一些班主任難以回答的問(wèn)題。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,具體情況千變?nèi)f化,中學(xué)生發(fā)覺(jué)一些教材中沒(méi)有提到的現(xiàn)象,甚至提出一些班主任難以回答的問(wèn)題的可能性相當(dāng)大。這正是培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大好機(jī)會(huì)。遺憾的是,我們的實(shí)驗(yàn)課班主任缺少這方面的意識(shí),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和將已有知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的重要場(chǎng)所,是培養(yǎng)高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。她們常常只是要求中學(xué)生按教材上的步驟去做,不出故障,能成功地測(cè)到數(shù)據(jù),完成實(shí)驗(yàn),就滿足了。從本次賽事的情況來(lái)看,參賽選手完全無(wú)法在這方面有任何明晰的抒發(fā),在關(guān)于“學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和怎樣解決這種問(wèn)題”的敘述中,也沒(méi)有聽(tīng)到有關(guān)于怎樣引導(dǎo)中學(xué)生從問(wèn)題中獨(dú)立思索找尋問(wèn)題答案的能力培養(yǎng)。在這方面,聯(lián)賽的組織者也有可改進(jìn)之處,比如,在“評(píng)審指標(biāo)及觀測(cè)點(diǎn)”中,是否可加入“在本實(shí)驗(yàn)中怎樣注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的思索與實(shí)踐”方面的內(nèi)容?
No.5
借比賽東風(fēng)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
廣州院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來(lái)在全省處于一流地位,理應(yīng)通過(guò)此次大賽進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升
廣州地區(qū)是我國(guó)變革開(kāi)放的前沿,是經(jīng)濟(jì)和科技的相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)。建議趁機(jī)東風(fēng),把北京的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。具體做法可以是讓入選的選手把每一個(gè)參賽實(shí)驗(yàn)詳盡講一遍(每次可以述說(shuō)和討論2~3個(gè)實(shí)驗(yàn),要留出較多的提問(wèn)和討論時(shí)間),約請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),并請(qǐng)全市院校有關(guān)的青年班主任都可以來(lái)免費(fèi)聽(tīng)講(也可以提問(wèn));這樣,除了可以使出席下一輪聯(lián)賽的選手有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步鍛練和提升,也可使全市的青年班主任從中得益。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反省與建議
同濟(jì)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)有優(yōu)良的傳統(tǒng),但以本次大賽的規(guī)程來(lái)看,未必有很大的優(yōu)勢(shì)
No.6
各院校過(guò)去安排班主任帶實(shí)驗(yàn)有兩種模式:一種是班主任跟中學(xué)生掛鉤(班主任帶同一批中學(xué)生做十幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)),另一種是班主任跟實(shí)驗(yàn)掛鉤(班主任帶不同的十幾批中學(xué)生做同一個(gè)實(shí)驗(yàn))。此兩模式各有優(yōu)劣:后者有利于密切師生聯(lián)系,前者有利于班主任深入鉆研實(shí)驗(yàn)。清華過(guò)去主要采用后一種模式,考慮到師生比列和實(shí)驗(yàn)儀器套數(shù)及實(shí)驗(yàn)室充分借助,通常是一個(gè)班主任帶不同的幾批中學(xué)生做2~3個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣,班主任對(duì)于自己所帶的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)原理確實(shí)有很深刻的鉆研、對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法有很熟練的把握、對(duì)教學(xué)方式也有好多具體的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)每位中學(xué)生來(lái)說(shuō),她們其實(shí)與每位老師未必能完善很親昵的關(guān)系,但這種老師對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)都是“專(zhuān)家級(jí)”的,因此學(xué)到的真能耐是比較扎實(shí)的。但對(duì)每位老師來(lái)說(shuō),她們的知識(shí)面比較窄小,觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力相對(duì)薄弱,對(duì)自己所帶的實(shí)驗(yàn)在整個(gè)中學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的地位不太明晰,也不利于創(chuàng)新意識(shí)的迸發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種缺點(diǎn),從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,是有礙教學(xué)質(zhì)量的提升的。因此,建議趁機(jī)東風(fēng),把我校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)青年班主任的培養(yǎng)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。具體做法可以是組織青年班主任所帶實(shí)驗(yàn)的互相輪換和經(jīng)驗(yàn)交流。使每一位青年班主任在保留對(duì)原有實(shí)驗(yàn)深入鉆研的基礎(chǔ)上,對(duì)其他實(shí)驗(yàn)都能帶一兩遍(比如,實(shí)驗(yàn)中心可以每周舉辦一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流,由一位班主任主講一個(gè)實(shí)驗(yàn),把自己多年來(lái)所積累的有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的補(bǔ)充及自己的感受、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方式、數(shù)據(jù)處理與偏差剖析的要點(diǎn)、在實(shí)驗(yàn)中怎樣培養(yǎng)和鼓勵(lì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神等等,都盡量講明白;其他班主任則通過(guò)提問(wèn)增進(jìn)自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)的了解、為自己去帶這種實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)),因而使每一位班主任對(duì)所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都有較廣泛的了解。這樣,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,必然會(huì)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。
其實(shí),這樣的賽事是挺好的,必定推動(dòng)我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升;大賽的個(gè)別規(guī)則有待進(jìn)一步建立和改進(jìn),以期更好地達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的;本市和本校都可以此為抓手,把我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高上一個(gè)新的臺(tái)階。以上這種意見(jiàn)和建議,只是我個(gè)人的看法。因?yàn)楸救送寺氁丫?對(duì)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況并不清楚了解,因此很可能不正確。只是提供給你們作參考而已。
引文格式：沈元華.首屆全省院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)青年班主任授課大賽(北京賽區(qū)海選)觀摩有感[J].化學(xué)與工程,2017(6):20-22+26.
END
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