實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省海陽市呼馬莊學(xué)校郵編設(shè)計(jì)思路：中學(xué)生在接觸熱學(xué)時(shí)是迫切的，上節(jié)課《讓電燈發(fā)光》一省電路的聯(lián)接通常都能聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)的接法圖，然而一旦接觸到用電路符號(hào)聯(lián)接電路，甚至是按照實(shí)物圖畫出對(duì)應(yīng)的電路圖時(shí)，比如課后習(xí)題中的第三題，常常給中學(xué)生熱切的心情澆了一頭的熱水，“太難了！”多數(shù)中學(xué)生說出了心聲，“不理解”，剛接觸電路就讓中學(xué)生畫出這么復(fù)雜的電路圖，確實(shí)有點(diǎn)難為中學(xué)生，這一節(jié)的聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路成為熱學(xué)入門的關(guān)鍵。為此，在本節(jié)課中，注意突出兩個(gè)重點(diǎn)：一，讓中學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，班主任要引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是可行的，什么是不可行的，不可行的又錯(cuò)在那兒。二，注意引導(dǎo)中學(xué)生依照電路圖聯(lián)接電路。聯(lián)接是熱學(xué)中實(shí)踐的開始，容許中學(xué)生在本節(jié)課中連出各類電路，并加以剖析。三，能強(qiáng)調(diào)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性。重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理舉措：一，在設(shè)計(jì)電路時(shí)，給中學(xué)生充分發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，也給她們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖以展示的機(jī)會(huì)，從小學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各類電路。二，聯(lián)接時(shí)從串聯(lián)電路開始，教給中學(xué)生聯(lián)接電路的規(guī)律：如按照電路圖聯(lián)接實(shí)物時(shí)，要按次序依次聯(lián)接，在并聯(lián)電路學(xué)校會(huì)從電源的一極出發(fā)，順次聯(lián)接一條大道，之后按照電路圖是在那里分支，就在那里分出另?xiàng)l線路，并依照電路圖聯(lián)接這條大道，找準(zhǔn)幾條大道的匯合點(diǎn)，將電路匯合就是。
反之依據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖也是這樣。教材剖析：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性、會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了“如何將兩個(gè)燈泡連在電路中的問題”，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)．中學(xué)階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始．能分辨出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來聯(lián)接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的中學(xué)生來說都是比較困難的．教學(xué)中應(yīng)充分借助多媒體、電路示教板、教材中的插圖、并通過班主任的示范及中學(xué)生親自精品word可編輯資料動(dòng)手等，使中學(xué)生逐漸把握這種技能。要注意教給中學(xué)生聯(lián)接電路的方式，提升演示實(shí)驗(yàn)的可見度。演示實(shí)驗(yàn)借助示教板進(jìn)行，邊講解，邊操作。班主任的演示將對(duì)中學(xué)生起示范作用，因而要注意操作的規(guī)范性．教法教學(xué)中對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，何必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要強(qiáng)調(diào)電路器件的聯(lián)接特征，即把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去的電路稱作串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個(gè)電路器件的電壓，同時(shí)也通過另一個(gè)；把器件并列地聯(lián)接上去的電路稱作并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條大道中的器件，另一部分流過第二條大道的器件．對(duì)于串聯(lián)電路要指出挨個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要指出。
不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排聯(lián)接。電路聯(lián)接是一個(gè)很實(shí)際的問題，作為實(shí)例，教材列出了家用家電的聯(lián)接，師還可以聯(lián)系課室里的家電的聯(lián)接。對(duì)于初學(xué)電路的中學(xué)生來說，正確畫出電路圖和按照電路圖聯(lián)接電路都是不容易的．因而要把班主任的述說和中學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合上去。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：曉得哪些是串聯(lián)電路；哪些是并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性。2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)中學(xué)生探究和創(chuàng)新精神；交流與討論過程中培養(yǎng)中學(xué)生與別人合作精神。3、情感目標(biāo)：在教學(xué)在通過生產(chǎn)、生活實(shí)例、物理高手的故事，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)，報(bào)效精品word可編輯資料國家的祟高目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)器材每組一套組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)器材（電瓶組、兩只帶燈泡的燈管、幾個(gè)開關(guān)和若干導(dǎo)線）、電路示教板及配套使用的電瓶組、小燈泡、并關(guān)等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)出給你一個(gè)中學(xué)生電源，一個(gè)開關(guān)，兩個(gè)燈泡，導(dǎo)線越干，你能設(shè)計(jì)什么電路設(shè)計(jì)電路圖中學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)電路中有兩個(gè)燈泡的接法，瞧瞧有幾種，班主任巡視并點(diǎn)多名中學(xué)生上黑板畫出各類電路圖并加以剖析，確定可行的和不可行的，并強(qiáng)調(diào)，不可行的錯(cuò)在那里。
按照剖析，找出相同的并加以歸類，最終確定基本的兩種聯(lián)接方式如圖所示。二、進(jìn)行新課：1、連接串聯(lián)和并聯(lián)電路電路聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)電路：精品word可編輯資料根據(jù)剛才設(shè)計(jì)好的電路圖，讓中學(xué)生分組聯(lián)接實(shí)物，班主任巡視指導(dǎo)，從中發(fā)覺問題。對(duì)剛接觸電路聯(lián)接的中學(xué)生來說串聯(lián)和并聯(lián)的接法圖，這一環(huán)節(jié)比較困難。因而班主任可容許各小組之間互幫互助，小組可聘請(qǐng)做的好的小組的成員給本組做指導(dǎo)，以及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。可以找出聯(lián)接教好的小組到上面展示，并說明可能聯(lián)接的模樣有所不同，是療效應(yīng)當(dāng)是一樣的。給個(gè)小組聯(lián)接的電路歸類，引導(dǎo)中學(xué)生確定兩種不同電路的聯(lián)接形式。針對(duì)這兩種不同的電路，班主任引導(dǎo)中學(xué)生確定哪些是串聯(lián)電路，哪些是并聯(lián)電路。并讓中學(xué)生給串聯(lián)電路和并聯(lián)電路下定義。串聯(lián)電路：將個(gè)燈泡依次聯(lián)接成一條電路的聯(lián)接形式。并聯(lián)電路：將各燈泡并列的聯(lián)接在一起的聯(lián)接形式繼續(xù)實(shí)驗(yàn)（1）在串聯(lián)電路中，改變開關(guān)的位置，觀察它的作用是否改變？（2）試一試，在串聯(lián)電路中卸下一個(gè)小燈泡，看另個(gè)小燈泡是否還能發(fā)光？（3）試一試在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用，改變一下開關(guān)的位置，例如連到一個(gè)燈泡的大道上，再觀察它的作用；（4）在并聯(lián)電路中卸下一個(gè)小燈泡，觀察另個(gè)燈泡是否正常發(fā)光？小組討論，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有哪些特征串聯(lián)電路的特性：電壓只有一條路徑，一處斷掉，整個(gè)電路斷掉。
開關(guān)的位置變了，不影響它的作用。并聯(lián)電路的特性：電路有多條路徑，一條大道斷掉，不影響另一條大道的工作。支路的開關(guān)控制所有用家電，而大道上的開關(guān)只控制這條大道上的用家電。讓小組再觀察她們聯(lián)接的電路，提出疑惑，師生共同解答。精品word可編輯資料讓小組之間交流按照電路圖聯(lián)接電路的經(jīng)驗(yàn)，找出最好最快的聯(lián)接方式。師總結(jié)：按照電路圖聯(lián)接實(shí)物時(shí)，要按次序依次聯(lián)接，在并聯(lián)電路學(xué)校會(huì)從電源的一極出發(fā)，順次聯(lián)接一條大道，之后按照電路圖是在那里分支，就在那里分出另?xiàng)l線路，并依照電路圖聯(lián)接這條大道，找準(zhǔn)幾條大道的匯合點(diǎn)，將電路匯合就是。反之依據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖也是這樣。中學(xué)生練習(xí)：如圖，將兩個(gè)小燈泡聯(lián)接成并聯(lián)電路，且S做總開關(guān)，其它兩個(gè)開關(guān)各控制一個(gè)燈泡。請(qǐng)先設(shè)計(jì)電路圖，之后聯(lián)接實(shí)物圖。教學(xué)拓展：1、馬路上的路燈同時(shí)亮，同時(shí)滅，你曉得她們是如何聯(lián)接的嗎？你的根據(jù)是哪些？2、家中的用家電是如何聯(lián)接的？你曉得控制她們的開關(guān)和用家電是如何聯(lián)接的嗎？插頭和用家電是如何聯(lián)接的？3、過節(jié)用的小彩燈是如何聯(lián)接的？器件聯(lián)接特征挨個(gè)順次連成一串兩端分別連在一起用家電挨個(gè)連成一串后接入電路用家電兩端分別連在一起后接入電路電流只有一條路徑電壓有幾條路徑控制整個(gè)電路支路開關(guān)控制整個(gè)電路；大道開關(guān)只控制本大道精品word可編輯資料