卷。 3 8 否。 8阿古。 2009 中幫努幫孫包包圖、那電富一“把電流表改成電壓表”教學設計——新課程背景下的創新實驗教學嘗試 王海潮 王曉春 河北省昌黎一中 【創新點】回歸教材，運用研究認真學習課本句子的方法的目的是教會學生如何自主學習，激發學生自主學習的興趣，增強學生自主學習的信心【創新萊派】“認真學習課本學習知識”是我們的學習心得多年來，我們對此印象深刻。 受益于此，人們越來越發現課本中簡潔的語言表達蘊藏著大量的知識。 回歸課本是減輕學生負擔、提高學生能力的有效途徑。 因此,將其應用于教學中并取得了良好的效果。 學生學習興趣濃厚。 ，效率高，收獲大 【教材解析】《電流表轉換成電壓表》是人民教育出版社出版的高中《物理》第二卷中的學生實驗課。 本課涉及的電阻測量和儀表檢定的半偏置方法是教學重點，也是歷年高考的熱門話題。 天津紙業、國紙、江蘇紙業、國紙等都測試了這部分內容。 然而，學生學習這門課程有很大的困難。 大多數學生在實驗操作過程中只是匆忙。 為了快速完成實驗，他們對實驗的原理和方法根本不了解。 有些學生甚至不知道如何開始復雜的實驗步驟，最終無法完成實驗。 因此，實驗課后必須安排知識總結和整理課。 筆者發現，本課教材語言組蘊含的知識量很大，而且深刻、簡潔。 適合引導學生通過“認真學習課本語言”來學習，以達到良好的效果[教學過程]。 師生共同打開課本，翻到“電流表轉換成電壓表”這一章節，教師引導學生閱讀課文內容，發現問題、解決問題。 1、認真學習教材，學習半偏側電阻教材原文《現在用如圖所示的電路來測量電流表的內阻》。 “為什么半偏置方法必須滿足要求”課本上說“可以認為是一個”。 為什么說“可以考慮”？ 把“可以考慮”四個字去掉可以嗎？ 課本上說的到底是無心之舉，還是另有深意呢？ 聽聽，當面對這樣的問題時，學生往往會非常興奮。 他們沒想到，平淡的教科書原文中竟然隱藏著這么多的秘密，他們迫不及待地想嘗試解決這個問題。 學生中的問題中，必須使用電阻盒，因為需要讀取電阻值，而使用電位器或電阻盒都可以。 其作用是在不讀取數據的情況下調節電阻。 該問題涉及對測量電阻的半偏置方法的深入了解。 學生很難獨立回答。 教師可以引導學生在文中詳細描述半偏置方法。 沒有明確分析操作電阻器的步驟。 學生可以根據分步軟件進行計算，看看發現了什么，能否解決第二個問題。 學生課本上描述了第一步：“打開開關，調節電阻英語作文，將電流表的指針偏轉至滿刻度，此時主電路電流應為電流表的滿偏置電流。根據歐姆定律，分別是電源的電動勢和內阻，式中，可用圖中的電位器，'為電阻箱，打開開關，調節 的阻值，使電流表指針偏轉至滿位。然后合上開關電流表、電壓表的改裝（含答案），調節 的阻值，使電流表的指針正好偏轉到本體滿刻度的一半處，當其遠大于‘轉圈時……可認為是’。 ”學生們認真學習課本上的句子后，老師詢問課文是否說“圖中的電位器是用的，電阻盒是用的”。 有必要這樣做嗎？ 如果是的話，為什么文中說“當比較時`大很多時，可以認為是第二步“然后閉合電阻”，然后'并聯，并聯電阻F，稱為第三步步驟，“調整電阻，使電流表指針精確偏轉至滿刻度。 “半”，此時主回路電流應該有',1,111,,,1,卡勝宇，因為,,,所以有',如果比','大很多`",`,', 、·`、·、`、一、二個較多，則電路中大電阻不變，而并聯部分電阻較小，所以合乒后總電阻幾乎不變，應有， ，'此時電流表偏半，說明電流表流過的電流是冬天，，，所以流過的'電流'是“一一”一`'銀蟾'一`，'，刀電流表、電壓表的改裝（含答案）， ，一丈B，一一`”一一，一，，開連狠，所以專家的分析非常好。 上述分析告訴我們，比杯子大得多的含義是開關閉合后總電阻幾乎不變，所以主電路電流突然“楚”
