南昌市第二十四中學 劉先培 4.1《理解物質(zhì)的一些物理性質(zhì)》滬粵版八年級物理新教材第一卷第四單元第一節(jié)（要求一課時）本課為探究課，探究是科學的靈魂。 猜想和假設是探究的核心。 探究式教學通過猜想、設計實驗等方式完成教學過程，提高學生主動參與的積極性和思考的深度。 教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，運用由具體到抽象的認知方法，通過對問題的探索建立物理概念，讓學生通過協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理性質(zhì)。 八年級學生已經(jīng)具備較強的辨別物質(zhì)物理性質(zhì)的能力，但在比較物質(zhì)的硬度方面存在一定的困難。 在比較多種物質(zhì)的硬度并按硬度排序時，學生的猜測各不相同，很難形成統(tǒng)一的認識。 因此，必須預先建立一個比較的基準點中學八年級物理上（第五章）認識物質(zhì)的一些物理屬性，然后才能比較相關(guān)物質(zhì)的硬度。 參考點的選擇決定了探索方法的簡單性。 一般來說，您認為具有中等硬度的物質(zhì)被用作第一參考點。 這樣，材料就可以分為兩類：一類硬度較大，一類硬度較小。 然后按上述方法對硬度較大的零件進行分類排序，最后按同樣的方法對硬度較小的零件進行分類排序。 1.知識與技能：能夠用文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特性，并嘗試將這些屬性與物質(zhì)在日常生活中的用途聯(lián)系起來，并能夠根據(jù)物質(zhì)的屬性和用途對物質(zhì)進行分類。
了解物質(zhì)物理性質(zhì)的多樣性 2.過程與方法 學會用觀察和實驗的方法來了解物質(zhì)的某些性質(zhì)，并學會比較物體的某些物理性質(zhì) 3.參與過程中的情感態(tài)度和價值觀觀察與實驗 培養(yǎng)觀察與實驗的興趣和習慣、認真細心的品質(zhì)和實事求是的科學態(tài)度，讓學生感受到自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探索自然奧秘的濃厚興趣。自然。 以學生為主體，教師為主導，組織學生探索物質(zhì)的物理性質(zhì)，讓學生在探究過程中通過自身的經(jīng)歷感受自然物質(zhì)的多樣性，體驗科學探究帶來的樂趣，真正掌握物理知識。 除了狀態(tài)、比熱、密度之外，物質(zhì)的物理性質(zhì)：硬度、透明度、導電率、導熱率等。比較物質(zhì)的硬度。 教學準備磁力實驗：磁鐵、鐵塊、銅塊、鋁塊、磁針； （演示實驗1套） 導電實驗：教學電路板（電池、燈泡、開關(guān)、鱷魚夾、電線）、筆芯、塑料線、電解槽、水、硫酸銅； （演示1套）熱傳導實驗：火柴、蠟燭、鐵釘、粉筆； （15組分組實驗）； 硬度實驗：玻璃、鐵片； （15組分組實驗）； 其他：8張練習光片； 6張游戲卡：（標有鎳、銅、硅、塑料、鉆石、海水六種材質(zhì)）； 投影燈泡1個，塑料膠帶6個中學八年級物理上（第五章）認識物質(zhì)的一些物理屬性，杯子課前準備：（10分鐘）放置磁針磁化水調(diào)節(jié)投影儀，請班長發(fā)分組用具（粉筆，鐵釘，玻璃杯英語作文，鐵片）復習或輔導老師：同學們，江西衛(wèi)視這幾天每晚都在播出電視劇《春秋戰(zhàn)國》。
我每天晚上都會看。 有哪些同學也喜歡看呢？ 學生：老師：你知道勾踐劍和富察矛的故事嗎？ 喜歡聽嗎？ 老師：我給大家講一下課本第72頁關(guān)于越王勾踐劍和夫差槍的故事：越王勾踐劍1965年在湖北江陵望山一號墓出土，劍長55.7厘米，劍長55.7厘米。 1983年湖北江陵出土。馬山五號墓武王夫差矛，全長29。5厘米。現(xiàn)藏湖北省博物館