《彈性》課稿說 平定一中物理組 李瑞霞 1.教材分析：彈性的概念是力學中的重要基礎知識。 初中學生對此有初步認識，高中學生則要求進一步加深認識。 本課將通過形變的研究來探討彈力的產生、條件、作用點和方向，以及彈力是否存在的判斷。 在教學過程中，要讓學生認識常見的變形，了解物體的彈性，了解彈性的發生、作用點和方向。 還應該讓學生體驗探索問題的過程，了解從特殊到一般的研究方法——歸納法。 法律。 2.學術狀況分析：目前學生對變形和彈性有一定的感性認識，但還不夠深入； 他們知道支撐和壓力都是彈力，但他們無法總結出原因。 理性思維還沒有達到一定的水平，理解彈性這個抽象概念還存在困難。 因此，我采取引導式、啟發式的教學方法。 3、教學目標：根據教學大綱的要求，結合新的課程理念，我設計了以下三維目標知識和技能： 1、通過實驗認識常見的變形，了解物體的彈性。 2、了解彈性的原因和條件。 3、知道壓力、支撐力、繩索拉力都是彈力，能夠分析彈力方向，正確繪制彈力示意圖（彈力三要素）。 4、了解彈性在生產、生活中的應用，了解物理與生產、生活密切相關。 5、學會用假設法確定彈性的過程和方法。 1、從生活中常見的變形現象入手，培養學生的觀察能力。 2、在探索形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性的關系，使學生明白探索彈性的實際意義，學會探索物理定律的一般方法。 3.通過觀察微小變化的例子初步接觸情緒、態度、價值觀的“放大法”。 1、在實驗中，培養觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。 2、積極參與觀察和實驗，認真討論和體驗探索自然規律的艱辛和快樂。 4、教學重點和難點： 教學重點：彈性產生的條件、彈性的有無以及彈性方向的確定。 教學難點：判斷接觸物體是否有彈力以及彈力的方向。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察和分析，加深對變形的理解。 學生可以通過動手實驗體驗彈性的產生。 教師和學生可以一起討論彈性的概念。 然后，對常見的推力、壓力、支撐力、拉力等特殊彈力進行分類分析，總結出彈力的方向。 引入特殊方法分析彈力有無，從而突破教學重點、難點，完成教學目標。 5． 教學方法：第 1 頁
猜測、實驗、觀察、分析、思考、討論、總結相結合的教學方法。學習方法：學生是班級
課堂教學的主要重點是在教學過程中更加注重引導學生的學習方法融入新的課程理念。 本課的教學過程是基于觀察生活中常見的變形。
巧妙地運用引導性問題，激發學生的積極性，讓學生
總結本節主要內容，在輕松、自主、討論式的學習氛圍中完成學習任務。 6
、教學工具：表演
用于指示變形的橡皮泥、棉線、橡皮條、彈簧、鋼尺、面罩、激光筆等
、教學流程設計： 1、導論：觀察生活中的事物
舉幾個例子，用力拉彈簧、橡皮筋、鋼尺、紙管、橡皮泥等，讓學生
我們來找一下（2.新課程的共同點和不同點。引入變形的概念。1）變形老師
用手演示幾個小實驗
揉捏橡皮泥并用力拉
橡皮筋學生：討論觀察結果
師生們就各種實驗現象的共性和差異（形狀發生了變化，有的體積發生了變化）發表了自己的看法。 師生對變形進行討論總結：
在外力作用下，物體形狀或體積的變化稱為變形（板書）。 師生討論、實驗總結變形的分類：根據變形
根據表達形式來分； 根據變形的明顯程度進行分點； 根據變形是否可以恢復來劃分點。 （板書（）2）彈性1.彈性的成因。
問題：變形的原因是物體
物體受到外力作用后高中物理彈力說課，若物體受力后發生彈性變形英語作文，則彈性變形后的物體有
其特點是什么？學生
他們對演講進行了討論并總結： 結論：物體發生彈性變形后，必然
恢復到原來的形狀會對與之接觸的物體施加一個力（物體發生彈性變形）
當物體發生彈性變形時，會產生一個力，使物體恢復到原來的形狀。）彈性的概念：物體發生彈性變形后，
將其恢復到原始狀態會對與其接觸的物體施加一個力。 這
個人的力量稱為彈性。 （黑板2.彈性的特征：）A：彈性形變B：成對出現：變形物體對與其接觸的物體的彈力和與其接觸的物體的彈力（使變形的物體
恢復原來形狀的力）C：彈性
施力物體和受力物體都是比較常見的彈力：支撐力、壓力、拉力（按
以作用命名的力）彈性三要素：（
板書）行動點：在
兩個物體之間接觸面或接觸點的大小：彈性變形時
里面變形越大，彈性就越大。第2頁
教學方法：物理教學以實驗探究為基礎，注重啟發思維和教學方法。 本課采用多媒體輔助教學，創設場景——觀察——分析——
如果繩索的方向是沿著繩索并且指向繩索收縮的方向（2）壓力
或者支撐力的方向始終垂直于接觸面并指向被按壓或支撐的物體。 討論：彈性在生活中的應用，
并舉例分析八
、黑板變形設計及彈力（1）變形9
, 家庭作業：課后作業
行業：2, 30
、總結：引導學生分組分析、討論基礎
進行總結，幫助學生形成知識大綱，提高學習水平。 【
總結變形和彈性變形 B． 彈性的概念]c． 有無彈力及彈力方向 d．
胡克定律的表達式、剛度系數的單位、符號及物理意義 e.確定炸彈
彈簧力大小的計算【
課外研究】物理中我們會遇到很多彈力，但它們的方向有共同的規則。 你可以找到？
對于這個問題，希望大家課后根據書本查找資料高中物理彈力說課，互相討論，完成一篇論文。
關于更一般的彈力方向定律的短文。課后
反思：我的總體感受
我感覺本節的教學設計課程基礎落實到位，學生參與比較積極，教學互動良好。 教學目標基本實現，開發取得成功。
賦予學生學習的主體地位，全面培養學生的自主學習和探究能力。在課堂上，我
注重教師的引導，以學生為主體，盡可能調動學生參與課堂教學、與教師互動
，利用課件展示微變形實驗，讓學生感受形狀處處沒有變化，然后提出關于光點位置變化的問題。
什么意思？還播放弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻。 力量圖從日常生活和練習中引入，能夠引起學生的興趣。
這樣就達到了效果，學習自然，而且很有趣，而且視頻很精彩，可以讓學習者的注意力快速轉移。
當我來到課堂時，我總是問這個問題。 同學們都很積極，齊聲回答問題，這就是我
介紹這個主題只需要很少的時間。第 3 頁
方向：（1）作為