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各位考官大家好，我是XX號考生。 我今天演講的主題是“彈性”。 我將從教材、學(xué)術(shù)情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面開始講課。 。
1. 教材
（過渡句：首先說一下我對教材的理解）
本課選自《高中物理人民教育版必修課一》第三章第二節(jié)。 本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生、其大小、方向、作用點等方面詳細(xì)分析彈力的相關(guān)知識。其實在初中生中學(xué)生就已經(jīng)接觸過彈力了，所以在學(xué)習(xí)這個之前課上，學(xué)生已經(jīng)具備了良好的知識基礎(chǔ)。 而高中的彈性重點是彈性的產(chǎn)生、幾種彈性的方向和彈性的大小，比初中的知識更高級。 更復(fù)雜、更深入。 學(xué)完本課，學(xué)生將對彈力有更深入的了解。 本節(jié)對彈簧彈力的探索，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜物體的受力打下了堅實的基礎(chǔ)。
2. 談學(xué)習(xí)
（過渡句：對學(xué)業(yè)狀況的合理把握是上好課的基礎(chǔ)，所以一定要做好分析學(xué)業(yè)狀況、了解學(xué)生的工作高中物理彈力說課視頻，下面我就分析一下學(xué)業(yè)狀況）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在初中時就已經(jīng)接觸過幾種基本力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時他們已經(jīng)可以更科學(xué)地分析物體所受的力，了解物體所受的力的產(chǎn)生和產(chǎn)生。彈性方向。 他們也有了一定的了解，但是對于更復(fù)雜的彈性方向，比如光棒、光繩等，學(xué)生還是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 這個時期的學(xué)生有足夠的能力分析和設(shè)計簡單的實驗，也愿意在課堂上操作和進(jìn)行動手實驗。 因此，在本節(jié)中，我將把胡克定律作為探究實驗來進(jìn)行，以便讓學(xué)生更好地融入課堂。 ， 主動學(xué)習(xí)。
3.談教學(xué)目標(biāo)
（過渡句：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)多樣化，主要包括學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)三個維度，所以我確定了以下三個維度目標(biāo)）
【知識與技能】
知道彈性變形和彈力； 了解彈力產(chǎn)生的條件； 能夠判斷幾種常見彈力的方向； 掌握胡克定律。
【流程與方法】
學(xué)生在實驗探索胡克定律的過程中，學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題，增強與他人合作與溝通的能力。
[情感態(tài)度和價值觀]
通過對生命中常見彈性的認(rèn)識，我們可以領(lǐng)略自然的奧秘，了解物理學(xué)與生命生產(chǎn)的密切聯(lián)系。
4、談?wù)劷虒W(xué)中的重難點
（過渡句：根據(jù)對教材的這些理解，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點和難點）
【關(guān)鍵點】
彈力產(chǎn)生的條件、常見彈力的方向和胡克定律。
【困難】
有無彈性以及彈性的方向。
5. 傳道與學(xué)習(xí)
（過渡句：為了突出重點，突破難點，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點）
本課我采用演示實驗的方法，讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象，體驗顯微放大方法的巧妙。 我還采用實驗探究的方法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與變形的關(guān)系，真正把課堂還給學(xué)生。
6. 談?wù)劷虒W(xué)過程
（過渡句：經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備活動，我的教學(xué)過程如下，整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)）
第 1 步：介紹步驟
（過渡句：首先是引入步驟）
課前，讓學(xué)生觀看蹦極視頻并談?wù)撍麄儗@項運動的理解。 問學(xué)生：當(dāng)繩子伸直時，人從繩子上受到多大的力？ 根據(jù)學(xué)生的回答高中物理彈力說課視頻，繼續(xù)問，生命有什么樣的彈性？ 本節(jié)介紹新課程——“彈性”。
【設(shè)計意圖：視頻介紹能快速吸引學(xué)生注意力。 極限運動會造成強烈的視覺沖擊。 看完驚心動魄的視頻后，讓學(xué)生思考其中所蘊含的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度看待它。 作為生活現(xiàn)象的一種習(xí)慣，學(xué)會了彈性的學(xué)生可以輕松回答第一個問題，而第二個問題則可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題走進(jìn)課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 】
第二節(jié)：新課程教學(xué)
（過渡句：新課教學(xué)的下一部分，也是教學(xué)過程中比較重要的一部分）
本課內(nèi)容包括四個重要知識點：一是彈性變形和彈力。
學(xué)生們在初中了解彈性已經(jīng)有一段時間了。 他們可能忘記了一些知識點。 因此，在進(jìn)入本節(jié)較難的知識點之前，我還是會讓學(xué)生自己感受一下彈性，進(jìn)行回憶。 之前學(xué)過的知識。 我會讓學(xué)生自己拉動橡皮條并擠壓橡皮泥英語作文，觀察松手后兩者是否恢復(fù)原狀，并要求學(xué)生回答是什么變形。 緊接著，我會要求學(xué)生根據(jù)他們剛剛進(jìn)行的實驗以及之前對彈性的了解，嘗試總結(jié)彈性的定義。 我將補充并強調(diào)彈性產(chǎn)生的條件。 然后繼續(xù)提問：如果彈簧、橡皮條等物體所受的力越來越大，會發(fā)生什么情況？ 根據(jù)學(xué)生的回答，我們將介紹彈性變形的概念，并讓學(xué)生了解初中時所學(xué)的彈簧力測量。 使用儀表時，不能超出測量范圍。 事實上，它不能超過彈簧的彈性極限。 這樣可以連接初高中的知識，解答低年級學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生層層體驗物理課程的螺旋式學(xué)習(xí)。 學(xué)科特征。
接下來是第二個知識點：研究幾種常見的彈性。
我想問一下常見的彈性有哪些？ 這時，根據(jù)學(xué)生之前的知識基礎(chǔ)，他們可能會回答壓力、支持等。然后我會讓學(xué)生關(guān)注研究的重點，并向他們提出問題：我剛才提到的這些彈力，它們真的會發(fā)生彈性變形嗎？ 物理是一門以實驗為主的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如親眼所見，所以接下來我會演示實驗，用手壓住桌子，用平面鏡放大微小的變形。 讓學(xué)生觀察墻上光點的運動。 演示結(jié)束后，詢問學(xué)生這個實驗說明了什么。 讓學(xué)生認(rèn)識到手壓桌子時產(chǎn)生的彈性變形雖然很小，但確實存在。 讓學(xué)生了解顯微放大方法在物理研究中的精妙之處。 然后，為了使這個實驗充分發(fā)揮作用，我會讓學(xué)生繼續(xù)思考用手按桌子時壓力的方向和作用點，并讓學(xué)生練習(xí)畫畫。 在畫彈力示意圖的時候，我會強調(diào)這一點，彈力的作用點是在兩個物體的接觸面上。 為了便于研究，應(yīng)將其畫在受力物體的重心上。 這個過程可以讓學(xué)生對彈力的方向有一個清晰的初步了解，為后續(xù)的復(fù)雜力分析做好鋪墊。
為了讓學(xué)生更全面地了解常見彈力的方向，我會在多媒體上展示各種典型情況。 我選擇的案例有：勻速行駛的汽車中的球靠在汽車內(nèi)壁、物體之間的點、點對面、面對面接觸、物體掛在光桿、光繩、光彈簧等上.、讓學(xué)生嘗試在黑板上畫出彈性示意圖。 這個時候，學(xué)生可能會繼續(xù)犯錯誤。 我會帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例。 彈力的方向可以讓學(xué)生知道自己的錯誤，在糾正錯誤的同時對彈力的方向有更深刻的認(rèn)識。 最后，結(jié)合典型案例，總結(jié)了正確繪制彈力方向的方法。 在這個過程中，首先讓學(xué)生了解彈力的方向。 學(xué)生獨立思考，我糾正他們的錯誤。 最后，我對零散的知識點進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，以便學(xué)生更容易掌握知識點。
接下來是第三個知識點：探索胡克定律。
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