為了讓大家更好地提前準備山東省教師考試,山東中工教師招聘網小編特意整理了山東省教師招聘講座備考資料,今天為大家帶來《2021年山東省教師招聘考試:高中物理》彈力《講義課程稿》,祝大家考試順利!
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各位考官大家好,我是XX號考生。 我今天演講的主題是“彈性”。 我將從教材、學術情況、教學目標、教學重點難點、教學過程、板書設計等幾個方面開始講課。 。
1. 教材
(過渡句:首先說一下我對教材的理解)
本課選自《高中物理人民教育版必修課一》第三章第二節。 本節主要從彈力的產生、其大小、方向、作用點等方面詳細分析彈力的相關知識。其實在初中生中學生就已經接觸過彈力了,所以在學習這個之前課上,學生已經具備了良好的知識基礎。 而高中的彈性重點是彈性的產生、幾種彈性的方向和彈性的大小,比初中的知識更高級。 更復雜、更深入。 學完本課,學生將對彈力有更深入的了解。 本節對彈簧彈力的探索,也為學生今后分析更復雜物體的受力打下了堅實的基礎。
2. 談學習
(過渡句:對學業狀況的合理把握是上好課的基礎,所以一定要做好分析學業狀況、了解學生的工作高中物理彈力說課視頻,下面我就分析一下學業狀況)
在學習本課之前,學生在初中時就已經接觸過幾種基本力,如重力、彈力、摩擦力等,所以此時他們已經可以更科學地分析物體所受的力,了解物體所受的力的產生和產生。彈性方向。 他們也有了一定的了解,但是對于更復雜的彈性方向,比如光棒、光繩等,學生還是需要系統的學習。 這個時期的學生有足夠的能力分析和設計簡單的實驗,也愿意在課堂上操作和進行動手實驗。 因此,在本節中,我將把胡克定律作為探究實驗來進行,以便讓學生更好地融入課堂。 , 主動學習。
3.談教學目標
(過渡句:新課程標準要求教學目標多樣化,主要包括學習、學習和享受學習三個維度,所以我確定了以下三個維度目標)
【知識與技能】
知道彈性變形和彈力; 了解彈力產生的條件; 能夠判斷幾種常見彈力的方向; 掌握胡克定律。
【流程與方法】
學生在實驗探索胡克定律的過程中,學會客觀、科學地分析問題,增強與他人合作與溝通的能力。
[情感態度和價值觀]
通過對生命中常見彈性的認識,我們可以領略自然的奧秘,了解物理學與生命生產的密切聯系。
4、談談教學中的重難點
(過渡句:根據對教材的這些理解,根據學生的心理特點和認知水平以及本節課的三維目標,我確定了本節的教學重點和難點)
【關鍵點】
彈力產生的條件、常見彈力的方向和胡克定律。
【困難】
有無彈性以及彈性的方向。
5. 傳道與學習
(過渡句:為了突出重點,突破難點,順利實現教學目標,結合教材和學生思維特點)
本課我采用演示實驗的方法,讓學生直觀地看到實驗現象,體驗顯微放大方法的巧妙。 我還采用實驗探究的方法,讓學生自主探究彈簧彈力與變形的關系,真正把課堂還給學生。
6. 談談教學過程
(過渡句:經過一系列的準備活動,我的教學過程如下,整個教學過程分為四個環節)
第 1 步:介紹步驟
(過渡句:首先是引入步驟)
課前,讓學生觀看蹦極視頻并談論他們對這項運動的理解。 問學生:當繩子伸直時,人從繩子上受到多大的力? 根據學生的回答高中物理彈力說課視頻,繼續問,生命有什么樣的彈性? 本節介紹新課程——“彈性”。
【設計意圖:視頻介紹能快速吸引學生注意力。 極限運動會造成強烈的視覺沖擊。 看完驚心動魄的視頻后,讓學生思考其中所蘊含的物理知識,培養學生從物理的角度看待它。 作為生活現象的一種習慣,學會了彈性的學生可以輕松回答第一個問題,而第二個問題則可以激發他們的學習興趣,帶著問題走進課堂,提高課堂學習效率。 】
第二節:新課程教學
(過渡句:新課教學的下一部分,也是教學過程中比較重要的一部分)
本課內容包括四個重要知識點:一是彈性變形和彈力。
學生們在初中了解彈性已經有一段時間了。 他們可能忘記了一些知識點。 因此,在進入本節較難的知識點之前,我還是會讓學生自己感受一下彈性,進行回憶。 之前學過的知識。 我會讓學生自己拉動橡皮條并擠壓橡皮泥英語作文,觀察松手后兩者是否恢復原狀,并要求學生回答是什么變形。 緊接著,我會要求學生根據他們剛剛進行的實驗以及之前對彈性的了解,嘗試總結彈性的定義。 我將補充并強調彈性產生的條件。 然后繼續提問:如果彈簧、橡皮條等物體所受的力越來越大,會發生什么情況? 根據學生的回答,我們將介紹彈性變形的概念,并讓學生了解初中時所學的彈簧力測量。 使用儀表時,不能超出測量范圍。 事實上,它不能超過彈簧的彈性極限。 這樣可以連接初高中的知識,解答低年級學生的疑惑,讓學生層層體驗物理課程的螺旋式學習。 學科特征。
接下來是第二個知識點:研究幾種常見的彈性。
我想問一下常見的彈性有哪些? 這時,根據學生之前的知識基礎,他們可能會回答壓力、支持等。然后我會讓學生關注研究的重點,并向他們提出問題:我剛才提到的這些彈力,它們真的會發生彈性變形嗎? 物理是一門以實驗為主的學科,理論推導不如親眼所見,所以接下來我會演示實驗,用手壓住桌子,用平面鏡放大微小的變形。 讓學生觀察墻上光點的運動。 演示結束后,詢問學生這個實驗說明了什么。 讓學生認識到手壓桌子時產生的彈性變形雖然很小,但確實存在。 讓學生了解顯微放大方法在物理研究中的精妙之處。 然后,為了使這個實驗充分發揮作用,我會讓學生繼續思考用手按桌子時壓力的方向和作用點,并讓學生練習畫畫。 在畫彈力示意圖的時候,我會強調這一點,彈力的作用點是在兩個物體的接觸面上。 為了便于研究,應將其畫在受力物體的重心上。 這個過程可以讓學生對彈力的方向有一個清晰的初步了解,為后續的復雜力分析做好鋪墊。
為了讓學生更全面地了解常見彈力的方向,我會在多媒體上展示各種典型情況。 我選擇的案例有:勻速行駛的汽車中的球靠在汽車內壁、物體之間的點、點對面、面對面接觸、物體掛在光桿、光繩、光彈簧等上.、讓學生嘗試在黑板上畫出彈性示意圖。 這個時候,學生可能會繼續犯錯誤。 我會帶領學生詳細分析案例。 彈力的方向可以讓學生知道自己的錯誤,在糾正錯誤的同時對彈力的方向有更深刻的認識。 最后,結合典型案例,總結了正確繪制彈力方向的方法。 在這個過程中,首先讓學生了解彈力的方向。 學生獨立思考,我糾正他們的錯誤。 最后,我對零散的知識點進行了系統的總結,以便學生更容易掌握知識點。
接下來是第三個知識點:探索胡克定律。
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