為了讓大家更好地提前準備山東省教師考試，山東中工教師招聘網小編特意整理了山東省教師招聘講座備考資料，今天為大家帶來《2021年山東省教師招聘考試：高中物理》彈力《講義課程稿》，祝大家考試順利！
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各位考官大家好，我是XX號考生。 我今天演講的主題是“彈性”。 我將從教材、學術情況、教學目標、教學重點難點、教學過程、板書設計等幾個方面開始講課。 。
1. 教材
（過渡句：首先說一下我對教材的理解）
本課選自《高中物理人民教育版必修課一》第三章第二節。 本節主要從彈力的產生、其大小、方向、作用點等方面詳細分析彈力的相關知識。其實在初中生中學生就已經接觸過彈力了，所以在學習這個之前課上，學生已經具備了良好的知識基礎。 而高中的彈性重點是彈性的產生、幾種彈性的方向和彈性的大小，比初中的知識更高級。 更復雜、更深入。 學完本課，學生將對彈力有更深入的了解。 本節對彈簧彈力的探索，也為學生今后分析更復雜物體的受力打下了堅實的基礎。
2. 談學習
（過渡句：對學業狀況的合理把握是上好課的基礎，所以一定要做好分析學業狀況、了解學生的工作高中物理彈力說課視頻，下面我就分析一下學業狀況）
在學習本課之前，學生在初中時就已經接觸過幾種基本力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時他們已經可以更科學地分析物體所受的力，了解物體所受的力的產生和產生。彈性方向。 他們也有了一定的了解，但是對于更復雜的彈性方向，比如光棒、光繩等，學生還是需要系統的學習。 這個時期的學生有足夠的能力分析和設計簡單的實驗，也愿意在課堂上操作和進行動手實驗。 因此，在本節中，我將把胡克定律作為探究實驗來進行，以便讓學生更好地融入課堂。 ， 主動學習。
3.談教學目標
（過渡句：新課程標準要求教學目標多樣化，主要包括學習、學習和享受學習三個維度，所以我確定了以下三個維度目標）
【知識與技能】
知道彈性變形和彈力； 了解彈力產生的條件； 能夠判斷幾種常見彈力的方向； 掌握胡克定律。
【流程與方法】
學生在實驗探索胡克定律的過程中，學會客觀、科學地分析問題，增強與他人合作與溝通的能力。
[情感態度和價值觀]
通過對生命中常見彈性的認識，我們可以領略自然的奧秘，了解物理學與生命生產的密切聯系。
4、談談教學中的重難點
（過渡句：根據對教材的這些理解，根據學生的心理特點和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學重點和難點）
【關鍵點】
彈力產生的條件、常見彈力的方向和胡克定律。
【困難】
有無彈性以及彈性的方向。
5. 傳道與學習
（過渡句：為了突出重點，突破難點，順利實現教學目標，結合教材和學生思維特點）
本課我采用演示實驗的方法，讓學生直觀地看到實驗現象，體驗顯微放大方法的巧妙。 我還采用實驗探究的方法，讓學生自主探究彈簧彈力與變形的關系，真正把課堂還給學生。
6. 談談教學過程
（過渡句：經過一系列的準備活動，我的教學過程如下，整個教學過程分為四個環節）
第 1 步：介紹步驟
（過渡句：首先是引入步驟）
課前，讓學生觀看蹦極視頻并談論他們對這項運動的理解。 問學生：當繩子伸直時，人從繩子上受到多大的力？ 根據學生的回答高中物理彈力說課視頻，繼續問，生命有什么樣的彈性？ 本節介紹新課程——“彈性”。
【設計意圖：視頻介紹能快速吸引學生注意力。 極限運動會造成強烈的視覺沖擊。 看完驚心動魄的視頻后，讓學生思考其中所蘊含的物理知識，培養學生從物理的角度看待它。 作為生活現象的一種習慣，學會了彈性的學生可以輕松回答第一個問題，而第二個問題則可以激發他們的學習興趣，帶著問題走進課堂，提高課堂學習效率。 】
第二節：新課程教學
（過渡句：新課教學的下一部分，也是教學過程中比較重要的一部分）
本課內容包括四個重要知識點：一是彈性變形和彈力。
學生們在初中了解彈性已經有一段時間了。 他們可能忘記了一些知識點。 因此，在進入本節較難的知識點之前，我還是會讓學生自己感受一下彈性，進行回憶。 之前學過的知識。 我會讓學生自己拉動橡皮條并擠壓橡皮泥英語作文，觀察松手后兩者是否恢復原狀，并要求學生回答是什么變形。 緊接著，我會要求學生根據他們剛剛進行的實驗以及之前對彈性的了解，嘗試總結彈性的定義。 我將補充并強調彈性產生的條件。 然后繼續提問：如果彈簧、橡皮條等物體所受的力越來越大，會發生什么情況？ 根據學生的回答，我們將介紹彈性變形的概念，并讓學生了解初中時所學的彈簧力測量。 使用儀表時，不能超出測量范圍。 事實上，它不能超過彈簧的彈性極限。 這樣可以連接初高中的知識，解答低年級學生的疑惑，讓學生層層體驗物理課程的螺旋式學習。 學科特征。
接下來是第二個知識點：研究幾種常見的彈性。
我想問一下常見的彈性有哪些？ 這時，根據學生之前的知識基礎，他們可能會回答壓力、支持等。然后我會讓學生關注研究的重點，并向他們提出問題：我剛才提到的這些彈力，它們真的會發生彈性變形嗎？ 物理是一門以實驗為主的學科，理論推導不如親眼所見，所以接下來我會演示實驗，用手壓住桌子，用平面鏡放大微小的變形。 讓學生觀察墻上光點的運動。 演示結束后，詢問學生這個實驗說明了什么。 讓學生認識到手壓桌子時產生的彈性變形雖然很小，但確實存在。 讓學生了解顯微放大方法在物理研究中的精妙之處。 然后，為了使這個實驗充分發揮作用，我會讓學生繼續思考用手按桌子時壓力的方向和作用點，并讓學生練習畫畫。 在畫彈力示意圖的時候，我會強調這一點，彈力的作用點是在兩個物體的接觸面上。 為了便于研究，應將其畫在受力物體的重心上。 這個過程可以讓學生對彈力的方向有一個清晰的初步了解，為后續的復雜力分析做好鋪墊。
為了讓學生更全面地了解常見彈力的方向，我會在多媒體上展示各種典型情況。 我選擇的案例有：勻速行駛的汽車中的球靠在汽車內壁、物體之間的點、點對面、面對面接觸、物體掛在光桿、光繩、光彈簧等上.、讓學生嘗試在黑板上畫出彈性示意圖。 這個時候，學生可能會繼續犯錯誤。 我會帶領學生詳細分析案例。 彈力的方向可以讓學生知道自己的錯誤，在糾正錯誤的同時對彈力的方向有更深刻的認識。 最后，結合典型案例，總結了正確繪制彈力方向的方法。 在這個過程中，首先讓學生了解彈力的方向。 學生獨立思考，我糾正他們的錯誤。 最后，我對零散的知識點進行了系統的總結，以便學生更容易掌握知識點。
接下來是第三個知識點：探索胡克定律。
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