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今年靖江高考狀元在接受記者采訪時說了一件事：他從不補課。
這句話震撼了靖江數萬家長的心。 我家不應該補課，但如果我家不補課，他們就會成為學渣。 他們甚至連畢業都很難。 他們怎樣才能成為頂尖學者？
尖子生不補課，每年對大家撒一次謊。 當然，你我都不知道他們是否在撒謊。 他們所說的謊言只是我們不知道而已。
但唯一可以預見的是，如果你的孩子不去彌補，他肯定成不了尖子生。
補課的方式有很多種，哪里可以補課呢？ 有的在老師家補，有的在培訓機構補。 近年來，隨著教育部門對教師帶薪在家補習的打擊力度加大，教師也出現了通過在家授課的方式來彌補損失的時間。 有的家長組織幾個“志同道合”的家長，把孩子聚集到某個家庭，然后請老師和他們坐在一起。 數學老師早上來，語文老師下午來，英語老師晚上來……我相信，無論你們的制度多么嚴格，永遠不會有禁止老師探訪學生的規定。家園。 當然，家長不會知道自己想做什么來取悅老師，而組織補習的家長更值得信賴。
其實補課更重要的是如何補課。 有的大班補，有的一對一補； 有的專門補某一門科目，通過題海來補； 有些老師通過彌補一些學習技巧來教孩子如何主動。 學習每一門科目； 另外就是培養孩子的學習興趣，讓孩子從不喜歡一門學科變成愿意學習、鉆研。
當然，還有優質的補課，有的補美術，有的補音樂，有的補繪畫，有的補舞蹈，還有武術、棋類、球類等體育運動，還有的實在不知道該補什么。 我去河邊練書法。
家教真的有用嗎？ 沒有人能肯定地說，但有一點是肯定的，如果輔導環境好一點，就會有孩子想學習、想進步。 即使離河邊很近初中物理補課多少錢，至少也能控制孩子不要玩手機。 通過一些高難度的練習和題海戰，讓孩子們的頭腦平靜下來，至少培養了孩子們良好的學習習慣和性格。 但如果有些培訓班孩子混了，孩子學不好，那就直接適得其反。
補課的另一個反作用是，過早的教育讓孩子以為自己了解了下學期的課程，以至于到了上課的時候，就半空了，不好好學習。 甚至培訓班老師的觀念也不準確，導致孩子們基礎知識掌握不好，孩子就想怎么復習就怎么復習。 小題的錯誤率非常高。 例如，在初中物理銜接班中，很少有專門的培訓機構致力于提高孩子們對物理和光學基礎知識的興趣。 以力學實驗為主的興趣班可以提高孩子對物理的興趣。 當他們真正去學校學習時，就會很容易上手。
事實上，我們的孩子最需要的是學習的欲望。 現在的孩子說他們整天只玩手機，不學習。 說白了，孩子們不明白為什么要讀書，為誰而讀書？
比如實驗學校里的啃模式，其實就很難學。 至于以后能不能考上中考，說實話，并沒有那么難。 但這種啃模式最有用的一點就是，因為平時教起來比較難，所以試卷和作業都很難。 為了完成作業，孩子們埋頭學習，并且有慢慢點頭學習的習慣。 天水學校這些年的進步，很可能是得益于實驗的實踐。 如果教得容易，孩子們一看作業就知道了，一次做十行，一做完就去玩。 因此，咀嚼是培養孩子學習欲望的一種方式。
即使在課堂上，老師也有兩種方法來抓學生。 有的老師抓住前面的學生，從前面的學生中間沖過去。 后面的學生發現差距拉大了初中物理補課多少錢，想要迎頭趕上，從而產生學習的欲望； 其他老師喜歡關注后面的學生，會導致后面學生成績的提高，而前面的學生也會努力不讓自己落后。 如果老師要對每一件產品都一一照顧，他大概沒有這個能力。 老師只是一個追鴨子的人。 只要能上架，他就是一個追鴨子的好手。
其實，如果孩子去補課，可以提高孩子的學習欲望，補課也算成功了。 不要太關注孩子學到了什么，而要關注孩子是否因為補課而受到困難問題的刺激，克服了問題。 解決困難問題的愿望會產生學習的愿望。 如果你去補課只是為了消磨一天的時間，那補這門課就真的沒有任何意義了。 即使補考，成績提高了，也沒有什么實際意義。 比如初一補的，到二年級就忘了。 初三學生也會進行系統的復習和學習。
為了提高孩子的學習欲望，我們說個題外話。 我上小學時，父親在一家汽車公司當司機，每天在揚州或靖江市閑逛。 條件太好了，我根本就不想讀書了。 后來，我上初三的時候，父親去世了。 ，我突然意識到我和媽媽還有農村戶口，還得回農村去。 尤其是父親去世后那年收割麥子的艱辛，更讓我想好好讀書，逃離農村。 來看看我們當年是怎么玩的吧。 我的朋友們，大多數火車站的孩子連高中都沒有畢業……我想當年認真讀書的人都有這個愿望。 如果分析一些第一流的學者或者頂尖學者，一個人的家庭條件特別好，需要繼承讀書的家風；一個人的家庭條件特別好，需要繼承讀書的家風； 也有一些有孩子的普通家庭，因為可能經歷了家庭變故物理資源網，或者害怕貧窮，而真正想讀書。 。
尤其是那些已經發生過家庭變故的人，不需要補課，也承擔不起。 自然，他們因為家庭的變化而產生了學習的欲望，并且自覺地學習。 有時有人說，頂尖學者的內心世界其實是不正常的，有特殊的荷爾蒙。 在刺激中。
你不了解頂尖學習者的內心世界。 如果你真的想了解一個學霸，你不妨多了解一下他背后的故事，但是你絕對不能復制他的故事，你的孩子不可能成為學霸。 孩子是該補的，但是怎么補，就得動動腦子了！
也有很多人說社會培訓機構好，還是老師好？ 在我看來，只要能取得成果就是好的。 但教師的補充首先不能影響教育的基本公平。 教師領取國家工資，這些工資來自人民的稅收。 閑暇之余做點什么，還是要堅持自己。 底線。 至于一些成為名師的老師，有些事情是無法評論的。 也許他們也在接受社會上一些精英家族的培養。 不要嫉妒，因為你的家人和孩子不一定需要那種改進的服務，也不一定能接受那種服務。
如果你說你沒錢，那你就只能像我一樣。 當你窮的時候，你只有時間。 我每天花時間和孩子們在一起，用我的冷靜來安撫他們。 他們的學習欲望是基于我每天告訴他們美麗的城市。 我把自己開闊的視野傳給了孩子們，讓他們認為我也應該努力學習、努力飛行。
我并不是太反對補習，不然別人會說我嫉妒，但我見過很多家長，最后都覺得補習不值得，甚至讓孩子心煩意亂。 關鍵是你必須知道輔導的真正目的是什么。 最后，評估結果如何？ 如果你跟老師補課，特別是聘請一些名師補課，你可能會獲得學習技巧和學習欲望。 但如果你去一些培訓機構和普通老師，只要能提高孩子的學習欲望，你就已經補課成功了！ 請記住，沒有任何老師可以提高你家庭的天賦和基因。
最后，總結一下以上，你去對各位老師或者機構老師說：老師，如果你讓我的孩子想學，他就去考托福。 你有什么培訓班或老師并不重要。 如果自己的老師教得不好，你的成績最終的提高就看下學期的課了！
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