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今年靖江高考狀元在接受記者采訪時(shí)說(shuō)了一件事：他從不補(bǔ)課。
這句話震撼了靖江數(shù)萬(wàn)家長(zhǎng)的心。 我家不應(yīng)該補(bǔ)課，但如果我家不補(bǔ)課，他們就會(huì)成為學(xué)渣。 他們甚至連畢業(yè)都很難。 他們?cè)鯓硬拍艹蔀轫敿鈱W(xué)者？
尖子生不補(bǔ)課，每年對(duì)大家撒一次謊。 當(dāng)然，你我都不知道他們是否在撒謊。 他們所說(shuō)的謊言只是我們不知道而已。
但唯一可以預(yù)見(jiàn)的是，如果你的孩子不去彌補(bǔ)，他肯定成不了尖子生。
補(bǔ)課的方式有很多種，哪里可以補(bǔ)課呢？ 有的在老師家補(bǔ)，有的在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)。 近年來(lái)，隨著教育部門對(duì)教師帶薪在家補(bǔ)習(xí)的打擊力度加大，教師也出現(xiàn)了通過(guò)在家授課的方式來(lái)彌補(bǔ)損失的時(shí)間。 有的家長(zhǎng)組織幾個(gè)“志同道合”的家長(zhǎng)，把孩子聚集到某個(gè)家庭，然后請(qǐng)老師和他們坐在一起。 數(shù)學(xué)老師早上來(lái)，語(yǔ)文老師下午來(lái)，英語(yǔ)老師晚上來(lái)……我相信，無(wú)論你們的制度多么嚴(yán)格，永遠(yuǎn)不會(huì)有禁止老師探訪學(xué)生的規(guī)定。家園。 當(dāng)然，家長(zhǎng)不會(huì)知道自己想做什么來(lái)取悅老師，而組織補(bǔ)習(xí)的家長(zhǎng)更值得信賴。
其實(shí)補(bǔ)課更重要的是如何補(bǔ)課。 有的大班補(bǔ)，有的一對(duì)一補(bǔ)； 有的專門補(bǔ)某一門科目，通過(guò)題海來(lái)補(bǔ)； 有些老師通過(guò)彌補(bǔ)一些學(xué)習(xí)技巧來(lái)教孩子如何主動(dòng)。 學(xué)習(xí)每一門科目； 另外就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從不喜歡一門學(xué)科變成愿意學(xué)習(xí)、鉆研。
當(dāng)然，還有優(yōu)質(zhì)的補(bǔ)課，有的補(bǔ)美術(shù)，有的補(bǔ)音樂(lè)，有的補(bǔ)繪畫，有的補(bǔ)舞蹈，還有武術(shù)、棋類、球類等體育運(yùn)動(dòng)，還有的實(shí)在不知道該補(bǔ)什么。 我去河邊練書法。
家教真的有用嗎？ 沒(méi)有人能肯定地說(shuō)，但有一點(diǎn)是肯定的，如果輔導(dǎo)環(huán)境好一點(diǎn)，就會(huì)有孩子想學(xué)習(xí)、想進(jìn)步。 即使離河邊很近初中物理補(bǔ)課多少錢，至少也能控制孩子不要玩手機(jī)。 通過(guò)一些高難度的練習(xí)和題海戰(zhàn)，讓孩子們的頭腦平靜下來(lái)，至少培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。 但如果有些培訓(xùn)班孩子混了，孩子學(xué)不好，那就直接適得其反。
補(bǔ)課的另一個(gè)反作用是，過(guò)早的教育讓孩子以為自己了解了下學(xué)期的課程，以至于到了上課的時(shí)候，就半空了，不好好學(xué)習(xí)。 甚至培訓(xùn)班老師的觀念也不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，孩子就想怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)。 小題的錯(cuò)誤率非常高。 例如，在初中物理銜接班中，很少有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)致力于提高孩子們對(duì)物理和光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。 以力學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的興趣班可以提高孩子對(duì)物理的興趣。 當(dāng)他們真正去學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)很容易上手。
事實(shí)上，我們的孩子最需要的是學(xué)習(xí)的欲望。 現(xiàn)在的孩子說(shuō)他們整天只玩手機(jī)，不學(xué)習(xí)。 說(shuō)白了，孩子們不明白為什么要讀書，為誰(shuí)而讀書？
比如實(shí)驗(yàn)學(xué)校里的啃模式，其實(shí)就很難學(xué)。 至于以后能不能考上中考，說(shuō)實(shí)話，并沒(méi)有那么難。 但這種啃模式最有用的一點(diǎn)就是，因?yàn)槠綍r(shí)教起來(lái)比較難，所以試卷和作業(yè)都很難。 為了完成作業(yè)，孩子們埋頭學(xué)習(xí)，并且有慢慢點(diǎn)頭學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 天水學(xué)校這些年的進(jìn)步，很可能是得益于實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。 如果教得容易，孩子們一看作業(yè)就知道了，一次做十行，一做完就去玩。 因此，咀嚼是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)欲望的一種方式。
即使在課堂上，老師也有兩種方法來(lái)抓學(xué)生。 有的老師抓住前面的學(xué)生，從前面的學(xué)生中間沖過(guò)去。 后面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)差距拉大了初中物理補(bǔ)課多少錢，想要迎頭趕上，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望； 其他老師喜歡關(guān)注后面的學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致后面學(xué)生成績(jī)的提高，而前面的學(xué)生也會(huì)努力不讓自己落后。 如果老師要對(duì)每一件產(chǎn)品都一一照顧，他大概沒(méi)有這個(gè)能力。 老師只是一個(gè)追鴨子的人。 只要能上架，他就是一個(gè)追鴨子的好手。
其實(shí)，如果孩子去補(bǔ)課，可以提高孩子的學(xué)習(xí)欲望，補(bǔ)課也算成功了。 不要太關(guān)注孩子學(xué)到了什么，而要關(guān)注孩子是否因?yàn)檠a(bǔ)課而受到困難問(wèn)題的刺激，克服了問(wèn)題。 解決困難問(wèn)題的愿望會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。 如果你去補(bǔ)課只是為了消磨一天的時(shí)間，那補(bǔ)這門課就真的沒(méi)有任何意義了。 即使補(bǔ)考，成績(jī)提高了，也沒(méi)有什么實(shí)際意義。 比如初一補(bǔ)的，到二年級(jí)就忘了。 初三學(xué)生也會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。
為了提高孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們說(shuō)個(gè)題外話。 我上小學(xué)時(shí)，父親在一家汽車公司當(dāng)司機(jī)，每天在揚(yáng)州或靖江市閑逛。 條件太好了，我根本就不想讀書了。 后來(lái)，我上初三的時(shí)候，父親去世了。 ，我突然意識(shí)到我和媽媽還有農(nóng)村戶口，還得回農(nóng)村去。 尤其是父親去世后那年收割麥子的艱辛，更讓我想好好讀書，逃離農(nóng)村。 來(lái)看看我們當(dāng)年是怎么玩的吧。 我的朋友們，大多數(shù)火車站的孩子連高中都沒(méi)有畢業(yè)……我想當(dāng)年認(rèn)真讀書的人都有這個(gè)愿望。 如果分析一些第一流的學(xué)者或者頂尖學(xué)者，一個(gè)人的家庭條件特別好，需要繼承讀書的家風(fēng)；一個(gè)人的家庭條件特別好，需要繼承讀書的家風(fēng)； 也有一些有孩子的普通家庭，因?yàn)榭赡芙?jīng)歷了家庭變故物理資源網(wǎng)，或者害怕貧窮，而真正想讀書。 。
尤其是那些已經(jīng)發(fā)生過(guò)家庭變故的人，不需要補(bǔ)課，也承擔(dān)不起。 自然，他們因?yàn)榧彝サ淖兓a(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，并且自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 有時(shí)有人說(shuō)，頂尖學(xué)者的內(nèi)心世界其實(shí)是不正常的，有特殊的荷爾蒙。 在刺激中。
你不了解頂尖學(xué)習(xí)者的內(nèi)心世界。 如果你真的想了解一個(gè)學(xué)霸，你不妨多了解一下他背后的故事，但是你絕對(duì)不能復(fù)制他的故事，你的孩子不可能成為學(xué)霸。 孩子是該補(bǔ)的，但是怎么補(bǔ)，就得動(dòng)動(dòng)腦子了！
也有很多人說(shuō)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，還是老師好？ 在我看來(lái)，只要能取得成果就是好的。 但教師的補(bǔ)充首先不能影響教育的基本公平。 教師領(lǐng)取國(guó)家工資，這些工資來(lái)自人民的稅收。 閑暇之余做點(diǎn)什么，還是要堅(jiān)持自己。 底線。 至于一些成為名師的老師，有些事情是無(wú)法評(píng)論的。 也許他們也在接受社會(huì)上一些精英家族的培養(yǎng)。 不要嫉妒，因?yàn)槟愕募胰撕秃⒆硬灰欢ㄐ枰欠N改進(jìn)的服務(wù)，也不一定能接受那種服務(wù)。
如果你說(shuō)你沒(méi)錢，那你就只能像我一樣。 當(dāng)你窮的時(shí)候，你只有時(shí)間。 我每天花時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑梦业睦潇o來(lái)安撫他們。 他們的學(xué)習(xí)欲望是基于我每天告訴他們美麗的城市。 我把自己開(kāi)闊的視野傳給了孩子們，讓他們認(rèn)為我也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、努力飛行。
我并不是太反對(duì)補(bǔ)習(xí)，不然別人會(huì)說(shuō)我嫉妒，但我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)，最后都覺(jué)得補(bǔ)習(xí)不值得，甚至讓孩子心煩意亂。 關(guān)鍵是你必須知道輔導(dǎo)的真正目的是什么。 最后，評(píng)估結(jié)果如何？ 如果你跟老師補(bǔ)課，特別是聘請(qǐng)一些名師補(bǔ)課，你可能會(huì)獲得學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)欲望。 但如果你去一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和普通老師，只要能提高孩子的學(xué)習(xí)欲望，你就已經(jīng)補(bǔ)課成功了！ 請(qǐng)記住，沒(méi)有任何老師可以提高你家庭的天賦和基因。
最后，總結(jié)一下以上，你去對(duì)各位老師或者機(jī)構(gòu)老師說(shuō)：老師，如果你讓我的孩子想學(xué)，他就去考托福。 你有什么培訓(xùn)班或老師并不重要。 如果自己的老師教得不好，你的成績(jī)最終的提高就看下學(xué)期的課了！
發(fā)表評(píng)論
