檢測平均速率【教學目標】（1）知識與技能①學會使用秒表和刻度尺正確檢測時間、距離，并求平均速率。②加深對平均速率的理解。（2）過程與方式①掌握用秒表和刻度尺的基本技能。②體會設計實驗、實驗操作、紀錄數據、分析實驗數據的全過程。（3）情感、態度與價值觀①通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態，正確、實事求是記錄數據的作風。②逐步培養中學生學會寫簡單的實驗報告。③培養中學生的合作精神。【教學重點】1.會用停表和刻度尺檢測運動物體的平均速率。2.按照數據求出平均速率。【教學難點】1.設計實驗，正確檢測平均速率。2.對平均速率的理解。【教學打算】教師用：多媒體中學生分組用：停表、刻度尺、斜面、木塊、金屬片【教學過程】主要教學過程教學內容班主任活動中學生活動一、復習引入：多媒體展示備考題（見附件1）按照中學生的回答進行啟發、點評。演示：讓粉筆頭從手中自由下落。問：粉筆頭做的哪些運動？能夠測出它整個下落過程的平均速率嗎？回答問題觀察思索二、新課講授：——設計實驗提問：1.測平均速率的實驗原理是哪些?2.檢測平均速率須要檢測什么化學量？檢測這種量分別須要哪些儀器？你能設計出實驗的步驟嗎？調查反饋中學生設計的實驗步驟。
（設計意圖：培養中學生的的自學能力和實驗設計能力。）回答問題中學生討論，設計實驗方案，并展示給全班朋友——進行實驗組織中學生進行實驗，師巡回指導中學生動手進行實驗，并將數據記錄在課本上的表格內（設計意圖：培養中學生搜集數據的能力測量平均速度教案，并養成邊實驗邊記錄數據的嚴謹的科學心態。）——分析論證組織中學生剖析實驗數據，指出：不同路程或不同時間段的平均速率可能不同。中學生剖析數據——交流與評估組織中學生交流與評估，反省實驗中出現的問題：1、實驗設計有不合理、不充分及不健全之處嗎？2、操作中出現過哪些失誤或故障嗎？你是怎樣解決的？有什么值得總結的經驗？有哪些誘因可能會影響檢測結果嗎？中學生交流與評估，培養中學生在實驗中發覺問題，解決問題的能力及反省能力測量平均速度教案，學會書面或口頭敘述自己的觀點。反饋練習師巡視檢測完成“助學”上的“小試身手”三、課堂小結引導中學生討論總結本堂課的得與失。討論總結四、課堂檢查師巡視、講評完成“助學”上的“自主評價”五、布置作業完成《實驗報告冊》上的習題課下完成【板書設計】【教學反省】一、成功之處1.充分彰顯中學生在課堂上的主體地位。讓中學生在班主任的引導啟發下，通過實驗設計、實驗操作第，培養了中學生的實驗能力。
2.在課堂教學中通過師生、生生間的交流、教學互動，讓中學生自主合作探究，充分體驗科學探究的全過程，培養了中學生的合作精神、實踐能力，增強了中學生的科學素養。二、不足之處：1.某些中學生的實驗動手能力不強、積極主動性不高。2.秒表的使用方法還須要強化，某些中學生使用不熟練檢測不確切。附件1：知識回顧：1.平均速率反映的是物體在運動過程中的運動快慢，求平均速率的公式是。2.在“龜兔賽跑”這個故事中，說兔子勝了狐貍，是指寄居蟹的速率快；而在它們賽事開始時，又說狐貍跑得真快，是指狐貍的_____速率快。3$$