檢測平均速率【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識與技能①學(xué)會使用秒表和刻度尺正確檢測時間、距離，并求平均速率。②加深對平均速率的理解。（2）過程與方式①掌握用秒表和刻度尺的基本技能。②體會設(shè)計實驗、實驗操作、紀(jì)錄數(shù)據(jù)、分析實驗數(shù)據(jù)的全過程。（3）情感、態(tài)度與價值觀①通過實驗迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)心態(tài)，正確、實事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng)。②逐步培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。③培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神。【教學(xué)重點】1.會用停表和刻度尺檢測運動物體的平均速率。2.按照數(shù)據(jù)求出平均速率。【教學(xué)難點】1.設(shè)計實驗，正確檢測平均速率。2.對平均速率的理解。【教學(xué)打算】教師用：多媒體中學(xué)生分組用：停表、刻度尺、斜面、木塊、金屬片【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容班主任活動中學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入：多媒體展示備考題（見附件1）按照中學(xué)生的回答進(jìn)行啟發(fā)、點評。演示：讓粉筆頭從手中自由下落。問：粉筆頭做的哪些運動？能夠測出它整個下落過程的平均速率嗎？回答問題觀察思索二、新課講授：——設(shè)計實驗提問：1.測平均速率的實驗原理是哪些?2.檢測平均速率須要檢測什么化學(xué)量？檢測這種量分別須要哪些儀器？你能設(shè)計出實驗的步驟嗎？調(diào)查反饋中學(xué)生設(shè)計的實驗步驟。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)中學(xué)生的的自學(xué)能力和實驗設(shè)計能力。）回答問題中學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案，并展示給全班朋友——進(jìn)行實驗組織中學(xué)生進(jìn)行實驗，師巡回指導(dǎo)中學(xué)生動手進(jìn)行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格內(nèi)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)中學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力測量平均速度教案，并養(yǎng)成邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。）——分析論證組織中學(xué)生剖析實驗數(shù)據(jù)，指出：不同路程或不同時間段的平均速率可能不同。中學(xué)生剖析數(shù)據(jù)——交流與評估組織中學(xué)生交流與評估，反省實驗中出現(xiàn)的問題：1、實驗設(shè)計有不合理、不充分及不健全之處嗎？2、操作中出現(xiàn)過哪些失誤或故障嗎？你是怎樣解決的？有什么值得總結(jié)的經(jīng)驗？有哪些誘因可能會影響檢測結(jié)果嗎？中學(xué)生交流與評估，培養(yǎng)中學(xué)生在實驗中發(fā)覺問題，解決問題的能力及反省能力測量平均速度教案，學(xué)會書面或口頭敘述自己的觀點。反饋練習(xí)師巡視檢測完成“助學(xué)”上的“小試身手”三、課堂小結(jié)引導(dǎo)中學(xué)生討論總結(jié)本堂課的得與失。討論總結(jié)四、課堂檢查師巡視、講評完成“助學(xué)”上的“自主評價”五、布置作業(yè)完成《實驗報告冊》上的習(xí)題課下完成【板書設(shè)計】【教學(xué)反省】一、成功之處1.充分彰顯中學(xué)生在課堂上的主體地位。讓中學(xué)生在班主任的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過實驗設(shè)計、實驗操作第，培養(yǎng)了中學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?span style="display:none">Gq5物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2.在課堂教學(xué)中通過師生、生生間的交流、教學(xué)互動，讓中學(xué)生自主合作探究，充分體驗科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)了中學(xué)生的合作精神、實踐能力，增強了中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、不足之處：1.某些中學(xué)生的實驗動手能力不強、積極主動性不高。2.秒表的使用方法還須要強化，某些中學(xué)生使用不熟練檢測不確切。附件1：知識回顧：1.平均速率反映的是物體在運動過程中的運動快慢，求平均速率的公式是。2.在“龜兔賽跑”這個故事中，說兔子勝了狐貍，是指寄居蟹的速率快；而在它們賽事開始時，又說狐貍跑得真快，是指狐貍的_____速率快。3$$